二年级下册数学第二单元教案

第二单元、表内除法（一）

教材分析

本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。

学情分析

本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境——参观科技园的准备活动。使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。

教学目标

知识技能：让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。

数学思考：使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解

第二单元：表内除法（一）

单元教学内容：表内除法（一） 课本P13～36页。

单元教材分析：本单元教学内容主要有：除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商，解决实际问题。除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。用口诀求商遵循由易到难的原则。解决问题是结合除法计算出现的。首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。然后在用2～6的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。 单元教学要求：

1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。

2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。

3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

单元教学重点：让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

单元教学难点：除法的含义

二年级下册数学第二单元混合运算测试卷

一、填空：（每空1分，共10分）

1、在没有括号的算式里，既有乘除法又有加减法，都要先算（），再算（）

2、在没有括号的算式里，只有（）或只有（），都要从左往右按顺序运算。

3、在有括号的算式里，要先算（），再算（）。

4、甲数比乙数少15，乙数是30，甲数是（）。

5、85减去13的差是再除以9，列综合式：（）。

6、一本故事书有40页，看了8页后，剩下的4天看完，要求平均每天看几页，必须先算出（），列综合算式：( )。

二、判断：（每小题2分，共8分）

1、63÷9＋27应该先算63÷9。（）

2、9×4＋6=90 （）

3、要使6×（＋5）=48，里应该填3。（）

4、计算有余数的除法，除数一定要比余数大。（）

三、计算大比拼：（共32分）

1、比一比，看谁算得快。（每小题1分，共12分）

4×6= 20-3= 72-12= 9×4= 12-6×2= 50÷8=

5×7= 40÷8= 33÷8= 28÷6= 7+5×6= 100-5×9=

2、竖式计算。（每小题2分，共8分）

100-46= 63+27= 65÷7= 58÷9=

3、脱式计算。（每小题3分，共12分）

38-18÷2 44+6×3 64-15+28 72÷（43-34）

课 题 教学内容 第一单元：有余数的除法 教科书第1-3页 第 课时 累计课时： 教学 目标 教 学 重难点 教 法 教学具 程 1、在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。 2、能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。 3、通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。 4、感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。 教学重难点：理解有余数除法的意义。 情景教学法 图片、小棒 课型 新授 教 学 过 程 序 一、 先学探究： 调整设计 谈话：开学第一天，老师就准备了10支新铅笔来考考小朋友们，你们愿意接受挑战吗？ 提出问题：这10支铅笔我要分给大家。可是，怎样分才合理呢？ （1）学生自由发表意见，引导学生统一认识：每人分得同样多。 （2）谈话：每人分得同样多，可以怎么分？（每人分2支、每人分3支、每人分4支??） 绿色圃中小学教育网http://www.Lspjy.com 如果每人分2支，可以分给几人呢？如果每人分3支，可以分给 几人呢？那么如果每人分4支，可以分给几人呢？??我们来分一分。 二、交

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小学数学学习材料

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西师版二年级下册数学第二单元测试卷

（千米 毫米）

班级： 姓名： 成绩：

测试时间：60分钟 总分：100分 题 号 得 分 一 二 三 四 五 六 总 分 一、小动物过河。（16分）

300+400= 800-300= 480-200= 160+90=21教育网 410+260= 38+24= 900-500= 630-30=21·cn·jy·com 300+250= 540-140= 280+120= 9×5+300= 790-70= 185-85= 81÷9÷9= 48÷6+800=

二、仔细填空。（38分）

1．6km=（ ）m 80mm=（ ）cm

第二单元 有余数的除法 教 学 计 划

本 单 元 教 材 分 析 本单元内容是在二年级上学期初步了解乘除法的意义，会口算1-9的表内乘法和相应除法的基础上学习的。主要内容包括有余数的除法和解决问题等内容。 1、 结合具体情景进一步体会乘除法的意义。 本 单 元 教 学 目 标 要 求 2、 学会有余数除法，能熟练的计算有余数除法。 3、 有与同伴合作解决问题的体验，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 4、 能积极参与生动、直观的数学活动，在与同伴合作学习中获得成功的体验，感受数学与日常生活的联系。 单元教学重点、 难点、关键 提高教学 效果的措施 重点：学会有余数除法，能熟练的计算有余数除法。 难点：解决有余数除法的问题。 结合具体情景，与同伴合作解决问题，表达解决问题的大致过程和结果。 共6课时 1、有余数除法（1） 1课时 2、有余数除法（2） 1课时 3、有余数除法（3）----竖式 1课时 单元教学安排 4、有余数除法（4） 1课

单元测试中心

一、鸽子送信。

二、列式计算。

1.100减去46，再加39，和是多少？ 2.9加2个9的积，和是多少？

三、饲养场养白兔45只，灰兔比白兔多6只。饲养场一共饲养了多少只兔子？

四、商店有40台电视机，上午卖出6台，下午卖出12台，商店还剩多少台电视机？ 五、

现在有多少个苹果？ 六、

七、玩一玩，算一算。

1.买1张成人票，4张儿童票，一共多少钱？

2.如果你们全家去游乐园玩，共需要花多少钱购买门票？

3.如果团体票（8人以上）9元，4个小孩，5个大人，怎样买票合算？

趣味数学

写字姿势歌

一二三，看黑板，头不歪来身子正。 四五六，坐端正，手离笔尖两指头。 小朋友，请记牢，胸离桌沿一拳头。 写字姿势很重要，眼离本子一尺远。 写字时，脚放平，写字姿势才端正。

单元测试中心

一、我是口算小能手。

二、我来分萝卜。

将胡萝卜平均放到5个篮子里，一个篮子装（ ）根。

________________________________________________________________________

三、解决问题。 1.

2.

四、二年级同学去义务植树，（1）班去了8人，（2）班去的人数是（1）班的2倍，每4人分一组，两个班共可以分几组？

五、哪种

第一单元《万以内数的认识》单元反思

A、探索过程，感受乐趣。

“万以内数的认识”一课的教学是让学生在数一数活动中，经历数数的过程，认识计数单位“万”，体会数的意义，体验计数的作用；并认识10000以内的数，能用具体的数描述生活中的事物。如果用传统的教学方法进行教学，简单地交给学生“10个一百是一千、10个一千是一万”，过于生硬和说教，学生很难掌握个、十、百、千、万之间的关系。苏霍姆林斯基说过：在儿童的精神世界里有一种强烈的需求——总想自己是发现者、探索者。他们期望自己获得成功，期望体验到创造的快乐。学习不是教师把知识简单地传授给学生，而是学生自己建构知识的过程。知道10个一千是一万，感知10000以内数的组成，会读写10000以内各数；

在这一单元的教学中，我为学生准备了许多的小方块。通过让他们来数一数这些方块的数量，使学生感受10000以内数，培养他们的数感。首次数数的活动，学生盲目，只是根据兴趣来选择数的方法，结果有的学生以失败而告终，但这一次失败，却能使他们获得难得的体验，即数10000这样大的数，用一千一千地数的方法要合适一些，这样，就能很好地突出数较大的数要以群计数的数学思想方法。再次数数的活动，学生目的明确，毫无疑问地都会选择一千

二年级下册数学教案（一）

二年级下数学教案 2010-03-07 11:15:27 阅读320 评论0 字号：大中小

课 题 教 法 学 法 教学准备 教学目标 教学重点 教学难点 信息窗1来到城市-千以内数的认识 老师讲解与启发引导相结合 小组合作与自主探究相结合 数位顺序器、小黑板 授课日期 课 型 课 时 主备人 2009.2.10 新授、练习 1 王莉 1、结合具体情境感受大数的意义，培养学生的数感。 2、认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，识别各数位上数字的意义。 3、会读写千以内的数。 计数单位千的认识 理解各数位上数字的意义 教学教学时，先介绍一下本单元“手拉手”活动的有关背景，再运用讲故事的形式介绍农村学设想 生来到城市看到的情境。然后，通过观察情境图，提出问题，引入对千以内数的认识。 (一)复习旧知 1、巩固数位顺序器的知识 2、100是多少？你能说出各数位上的数表示的意义吗？ (二)导入新课 同学们，你到过城市吗？喜欢城市吗？今天，老师带领大家一起到城市去参加手拉手活动，好吗？ (三)提出问题 1、出示情境图，你能找出哪些数学信息？ 2、根据这些信息，你能提出哪数学信息？ 做好记录，板书在黑板上 （1

第六单元： 有余数的除法

教材分析

本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。

学情分析

本单元教学有余数的除法，是在学生已学过表内乘除法的基础上学习的。内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算以及用有余数的除法解决问题。学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。在教学时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，使学生通过积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象、概括等数学活动获取知识，发展学生的抽象思维。

教学目标

知识技能：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。

数学思考：通过例题教学，使学生受到辩证唯物主义