用爱诠释教育真谛的意思

篇一：爱的诠释

男人的担当，就是美

我喜欢边爱边写诗，写出的诗是那么的灵动和完美，这也是一种幸福的自由享受。

我喜欢诗情画意的生活，是男人，就要有男人的个性，有阳刚之气的美，有雄壮而勃发爱的力。这是男人所必备的个性，在爱中升华，在爱中得到女人的尊重。

想放松的时候我就放松，在美丽的爱中找到自己的兴趣，把快乐和美丽融合在一起，去追加自己的幸福。在幸福中陶醉，那么的歇斯底里的，开诚布公的去做自己想做的事。给自己一些美丽的慰安，就象那首美丽的诗就写在床头，顺手就拿起来念读吟咏那也是一种享受，那也是爱的幸福所在。

我总是与众不同，想做自己的事，不需要别人打扰，安安静静的去做，做我想做的事情。快乐的时候我就快乐，悲伤的时候我就悲伤，从不把自己的失落当成一种落魄，而是当成一种勇气和快乐，在爱中释解和升华。男人就要有个性和担当，不要婆婆妈妈，要有骨气。

是男子就要有男子样，叫女人看了喜欢。给女人一个喜欢的理由，在男人的身上有一种阳刚之美的安全感，不要造作，也不要卑贱，要做一个真正的自我，用全新的理念和爱来生化自己，叫自己在女人面前更有尊严。所以女人欣赏的是男人的个性和其貌不扬的外表，但女人更喜欢男人的阳刚之气和内在的美，因为在这美丽中，女人会在其中领略到一种说不出的美

突然发现一个很有意思的小秘密～和大家分享一下～

看看下面26个英文字母是如何诠释爱情真谛的

在这26个方面，你有哪些是做到的，还有哪些是需要改进的~自己知道哦·

Ａ--accept（接受）

“世上没有十全十美的人”。记着，你爱他，就要试着接受他的一切，甚至他的缺点

Ｂ--belief（信任）

不信任对方，经常以怀疑的口吻盘问对方，这种互相猜忌的爱情就只有分手下场

Ｃ--care（关心）

关心的程度正好表现你对她的重视程度

Ｄ--digest（理解）

我们不是圣人， 总有情绪起伏的时候，

若对方是“凸”的时候， 你何不做“凹”去忍耐一下她，安慰一下她

Ｅ--enjoy（欣赏）

你应欣赏对方的一切，欣赏这段爱情带给你的开心、幸福。

Ｆ--freedom（自由）

纵然已婚，也应给予对方应有自由及保持秘密的权利。

Ｇ--give（付出）

爱情这样东西不一定是你付出“一”，便会收回“一”。

但不付出，便一定没有收获。

对你的爱人，应有如对自己一样，毫无保留地付出，这才算得上真爱

Ｈ--heart（心）

爱情最重要的道具是心， 你必须真心对待，用心去爱。

没有心，又怎称得上真心相爱？

Ｉ--independence（独立）

甜言蜜语的人会说：“我是为了你而生。”

其实，每个人都有自己的生存意义

爱──教育的真谛

爱的教育是儿童教育的基本原则和方法。从孔子的“仁爱”到墨子的“兼

爱”说明了爱的重要，陶行知先生的“爱满天下”的思想更把爱的教育发扬光大。教师对学生真挚的爱是我们感染学生，教育学生的情感魅力。所以师爱不是抽象空洞的理论说教，而是情动于中而形之于外──由观念转化为外细无声的春雨，点滴渗透，沁人心脾：有时该在行动的具体而细微的实践过程。在教书育人的实践中，师爱有时该如润物如当头棒喝，振聋发聩，令人幡然悔悟，痛改前非。师爱施于优秀生，应是锦上添花，百尺竿头更进一重：师爱惠及后进生，应是雪中送炭，暖人心扉，催人奋进。尊重，信任是爱，严格要求也是爱；赞扬，褒奖充斥着爱：批评，处分也体现着爱。教师对学生的爱，目的专一而形式多样，它渗透于学校工作每一个环节，贯穿于教书育人的全过程。 一、爱是理解

王晓是我们班的一名女生，可她总带着一张苍白、郁闷、毫无孩子气的脸。上课，她一言不发；课间，常静坐一隅；放学后，又经常独来独往。原班主任告诉我：“王晓脾气怪怪的与同学不大往来，对老师也爱理不理的。”可是她那双忽闪着的大眼睛分明在告诉我，她是个渴望交流，有爱心的孩子。经多方了解我才得知，她生活在一个不幸的家庭：父亲因经济问题被判十年徒刑，母亲一气

爱──教育的真谛

爱的教育是儿童教育的基本原则和方法。从孔子的“仁爱”到墨子的“兼

爱”说明了爱的重要，陶行知先生的“爱满天下”的思想更把爱的教育发扬光大。教师对学生真挚的爱是我们感染学生，教育学生的情感魅力。所以师爱不是抽象空洞的理论说教，而是情动于中而形之于外──由观念转化为外细无声的春雨，点滴渗透，沁人心脾：有时该在行动的具体而细微的实践过程。在教书育人的实践中，师爱有时该如润物如当头棒喝，振聋发聩，令人幡然悔悟，痛改前非。师爱施于优秀生，应是锦上添花，百尺竿头更进一重：师爱惠及后进生，应是雪中送炭，暖人心扉，催人奋进。尊重，信任是爱，严格要求也是爱；赞扬，褒奖充斥着爱：批评，处分也体现着爱。教师对学生的爱，目的专一而形式多样，它渗透于学校工作每一个环节，贯穿于教书育人的全过程。 一、爱是理解

王晓是我们班的一名女生，可她总带着一张苍白、郁闷、毫无孩子气的脸。上课，她一言不发；课间，常静坐一隅；放学后，又经常独来独往。原班主任告诉我：“王晓脾气怪怪的与同学不大往来，对老师也爱理不理的。”可是她那双忽闪着的大眼睛分明在告诉我，她是个渴望交流，有爱心的孩子。经多方了解我才得知，她生活在一个不幸的家庭：父亲因经济问题被判十年徒刑，母亲一气

事迹材料--用爱诠释平凡人生

事迹材料--用爱诠释平凡人生文章作者邓安良文章加入时间2019年8月8日1015用爱诠释平凡人生南阳市宛城区邓安良在我人生的三十一个春秋中，最难忘的是2000年，那年10月，不满18岁的我和39名热血沸腾的青年人一起相聚在河南省青年志愿者扶贫接力计划的旗帜下，到国家级贫困县进行农业卫生教育扶贫。

在与贫困地区人民的交往中，在艰苦生活的实践与磨炼中，我们用青春和热情诠释着青年志愿者的真正含义，我们用心灵与行动把热心献社会，真情暖人心的青年志愿者精神带到了走过的山山水水之中。

我工作的四棵树乡，交通不便，地处山区，人口少，条件差。

驻队所在的老庄村更是极为艰苦，我们四名支教队员来到这里首先要解决吃饭、洗衣问题，驻队所在没有自来水，吃水要到200米外一个陡坡下的小山泉里挑，为了不麻烦当地的村民们，我拿起了从未见过的扁担自己挑水，为了学习挑水，我的脚脖扭过、肩膀肿过、跟头跌过、水桶也破过。

我这个从小在父母呵护下长大的独生子，身上的娇气与脆弱在锻炼和磨砺下被山风吹散了，被山泉洗退了，困难这个最好的教师也让我体会到生活的真谛。

虽然条件艰苦，但我的心是火热的、充实的。

是啊，因为这里的贫困和落后，才召唤我们青年志愿者为之奉献、为之奋斗!

爱──教育的真谛

爱的教育是儿童教育的基本原则和方法。从孔子的“仁爱”到墨子的“兼

爱”说明了爱的重要，陶行知先生的“爱满天下”的思想更把爱的教育发扬光大。教师对学生真挚的爱是我们感染学生，教育学生的情感魅力。所以师爱不是抽象空洞的理论说教，而是情动于中而形之于外──由观念转化为外细无声的春雨，点滴渗透，沁人心脾：有时该在行动的具体而细微的实践过程。在教书育人的实践中，师爱有时该如润物如当头棒喝，振聋发聩，令人幡然悔悟，痛改前非。师爱施于优秀生，应是锦上添花，百尺竿头更进一重：师爱惠及后进生，应是雪中送炭，暖人心扉，催人奋进。尊重，信任是爱，严格要求也是爱；赞扬，褒奖充斥着爱：批评，处分也体现着爱。教师对学生的爱，目的专一而形式多样，它渗透于学校工作每一个环节，贯穿于教书育人的全过程。 一、爱是理解

王晓是我们班的一名女生，可她总带着一张苍白、郁闷、毫无孩子气的脸。上课，她一言不发；课间，常静坐一隅；放学后，又经常独来独往。原班主任告诉我：“王晓脾气怪怪的与同学不大往来，对老师也爱理不理的。”可是她那双忽闪着的大眼睛分明在告诉我，她是个渴望交流，有爱心的孩子。经多方了解我才得知，她生活在一个不幸的家庭：父亲因经济问题被判十年徒刑，母亲一气

给“潜能生”更多的关爱 ——“潜能生”的转化

苏联教育家马可连柯说：“教师的心应该爱每一个他要与之打交道的孩子。”这就是说，教师应该真正做到爱每一个学生，让爱心变成一缕温暖的阳光，驱除每一位学生心灵里的阴霾；让爱心化成丝丝春雨润泽每一棵幼苗。

而每一个老师都会面临一些“问题学生”，对待这样的学生更应该“捧得一颗心来，不带半根草去”。 “潜能生”形成的原因是极其复杂的，既有其内部主观因素，又有外部客观因素。随着他们的自我意识进一步发展，要求独立自主，自尊心强，爱独立思考，爱发表自己的见解。这种心理上的变化如果得不到别人的理解与尊重，就容易产生逆反心理，不听劝告。作为一名老师对潜能生的教育应持正确的态度，思想上不要歧视，感情上不应厌恶，态度上不能粗暴，要像医生对待病人一样，了解和分析潜能生之所以后进的原因，才能“对症下药”，加以转化。高中生可塑性很大，迁移性强，只要我们知其“性”而教，宽而有度，引导有方，转化工作是完全可以取得成效的。 一、克服 “马太效应”，给潜能生更多的师爱

《马太福音》中有这样的一句话：“凡有的，还要加给他，叫他有余。没有的，连他所有的也要夺过来。”这就是“马太效应”的生动写照。在教育工作中，“马太效应”具体表现为

一次，两次五次？”我伸出手指头数数，一颗，两颗十颗？”我正好奇我哭过多少次，泪水的数量有多少颗。

我沉浸在天马行空的世界。这时，一股热气散过来，通通吹散我的想象。

在哪儿呢？

很快，我就找到了答案，是妈妈。妈妈总会在我走神时送来一杯热腾腾的茶水。袅袅热气在我的小屋里弥漫，空气中便有了阵阵茶香。每每这时，我的心中便升起一股暖意。我一扭头，就对上了妈妈笑盈盈的眼睛，那张柔情的脸上布满了幸福。

我很好奇，为何妈妈总这么开心？

看什么呢？”一声清亮的声音，打乱了我思绪。

似乎也只作文有这样，我才会回到现实。又迷糊的了片刻。我歪着头，傻乎乎地问：妈妈，你为啥总这么开心？”

妈妈弯下腰，捧起我的脸，轻轻一吻，拥我入她的怀里，唱歌似的说：因为我有了你呀！”

我么？”我用手指了指我的脸，这个动作总是引起妈妈的轻笑。她对着我的脸，无比认真地点头。可马上，她又转移了话题：不说喽！快喝茶，都快凉了呢！”

哦！”我应了一声，在妈妈爱抚的注视下把暖暖的茶水咽下，一句似清风拂面的话语也从我口中流出：妈妈，我爱你！”

我不知道妈妈听到了没有，但从她那如花的脸庞上，懂得了爱的真谛。

《教育的真谛》读后感

《教育的真谛》一书，是教师必读的书籍，里面的文章透着真切、富有哲理，引起我的反思。当前教育呼唤人文精神的回归已经被世人所认可，加强人文教育是我们转变教育理念的一个重要举措，这也是当前教育发展的主旋律。

其中在一篇文章中记述了作者遇到的几位名师，通过一些小事，表现一个老师的不俗之处。并且从这几位老师身上总结概括出名师的崇高形象，他们是我们教师学习的楷模，是我们现代教师学习的榜样。

教育是艰巨的，是一项历史、人民赋予教师的神圣使命。在这其中有对学生进行灵魂、行为习惯的塑造；有对学生文化知识的指导；还有对学生身心健康成长的引导。我们作为老师们应当用高尚的情操感染人，用正确的观念引导人，用丰富的知识武装人，用综合的能力塑造人。

正是有了这样的理念支撑，使我在处理

《教育的真谛》读后感

学生、班级的各项事务中积极探索、用人性化的管理教育方法与手段，做好学生的教育工作，关心学生的学习、进步、身心发展，经常与学生和家长沟通了解他们的思想动态，根据学生的表现加强做好班级的管理工作。融洽的师生关系，使教师和学生之间产生了很深的凝聚力。多年的教学实践证明，学生与教师的感情密切会直接产生，连带迁移的功能，学生对教师的热爱，会迁移到喜欢学习上，可以产生巨大

用爱呵护童心

细细数来已工作数载。从第一天踏上讲台，我也肩负起了一份更重要的责任：班主任。

古人有语：师者，传道授业解惑也。而今天的班主任不仅要授之以渔，更要教其做人。我们常把教学称为一门艺术,但担任班主任工作之后我却更深的体会到,班主任工作更是一门艺术，而且还是一门爱的艺术。在孩子们的世界里，有纯净的心灵，最温暖的阳光。但有时也会阴云密布，成长中的他们更容易迷路。在这个时候，他们需要的是什么呢？充满鼓励眼神，温和的话语，还是紧紧的握着他们足无措的小手??刚刚发生的事情让我再一次的体会到身为人师尤其做为班主任在孩子们犯错的时候，呵护他们的那颗脆弱而又纯真的童心是多么的重要。

我的小班长依依是一个可爱的女孩，纯朴而又真诚，一直是我得力的小助手。前天也许是匆忙，也许是疏忽，在上完两节作文课后我竟然把孩子们订阅报刊的钱落在了教室。直到隔天早晨才突然想起，在学生的提醒下我从讲桌下面找到了装钱的袋子。心里暗自庆幸，没想到下午在上交的时候竟然少了一百元，我的心一下子提到了嗓子眼儿。不仅仅是因为丢了钱，而是想到钱只丢了一部分，这就意味着很有可能是我最亲密的学生。哪种感觉无法言喻，简直糟糕透了！会是谁呢？该怎么办？瞬间，我的脑子成了一团乱麻。稍稍冷静一下，我