基因连锁和交换定律ppt

基因连锁和交换定律

判别完全连锁、不完全连锁与自由组合遗传的方法：

（1）自由组合 AaBb x aabb→1AaBb:1aabb:1Aabb:laaBb 特点：后代有四种基因型，且比值1：1：l：1。 （2）完全连锁 AaBb x aabb→1AaBb:1aabb

AaBb x aabb→1Aabb:1aaBb

特点：后代只有两种基因型，且比值1:1。

（3）不完全连锁 AaBb x aabb→AaBb多:aabb多:Aabb少:aaBb少 AaBb x aabb→AaBb少:aabb少:Aabb多:aaBb多 特点：后代有四种基因型，其中亲本基因型多，重组基因型少。 总而言之， AaBbXaabb的测交：

①如果后代为1：1：1：1，则A(a)与B(b)自由组合。 ②如果后代为1：1，则A(a)与B(b)完全连锁。

③如果后代为多:多:少:少，则A(a)与B(b)不完全连锁。

注：解题时，应先判断题目中所述的遗传类型，再确定应用的遗传规律。 练习：（1）下列 组杂交是完全连锁。

A.AaBb X aabb → 1AaBb:1Aabb:laaBb:1aabb

基因的连锁和交换定律--基础训练

一、选择题

1.基因的连锁和交换定律是由哪一位科学家发现的（ ）

A.孟德尔 B.艾弗里 C.摩尔根 D.达尔文

2.100个精母细胞在减数分裂中，有40个细胞的染色体发生了一次交换，在所形成的配子中，重组配子占（ ）

A.5% B.10% C.20% D.40%

3.有一种红花大叶的植株与白花小叶的植株杂交，其测交后代得到红花大叶370株，白花小叶342株。那么该植株上述性状的遗传遵循的规律是（ ）

A.分离规律 B.自由组合规律 C.完全连锁遗传 D.不完全连锁遗传 4.杂合体AaBb若完全连锁遗传经减数分裂产生的配子可能有几种（ ） A.一种 B.两种 C.三种 D.四种 5.生物体通过减数分裂形成配子时，基因的交换发生在（ ） A.一条染色体的姐妹染色单体之间 B.两条非同源染色体之间

C.一对同源染色体的非姐

基因的连锁和互换规律题型

题型1 已知配子类型或测交结果，求基因在染色体上的位置

例1 基因型为的个体，经过减数分裂产生8中配子的类型及比例如下：ABc占21%，ABC占4%，Abc占21%，AbC占4%，aBC占21%，aBc占4%，abC占21%，abc占4%。下列能表示三对基因在染色体上正确位置的是：

例2 位于常染色体上的A、B、C三个基因分别对a、b、c基因为完全显性。用隐性性状的个体与显性纯种个体杂交得F1，F1测交的结果为aabbcc：AaBbCc：aaBbcc：AabbCc=1:1:1:1则 ( ) A 基因a和C连锁，基因A和c连锁

B 基因A和C及a和c连锁，连锁基因间无互换 C 基因A、B、C连锁，基因a、b、c连锁 D 连锁基因间有互换

例3现将甲、乙两果蝇杂交。甲的基因型为AABBCC，乙的基因型为aabbcc，让杂种子一代与隐性类型测交，得到如下结果:AaBbCc l21只，AabbCc ll9只，aaBbcc l21只，aabbcc l20只，则杂种子一代的基因型是 ( )

基因的分离定律和自由组合定律的实验验证设计

在遗传的两大定律的相关考点的考查和复习中，广大师生都比较注重于对两大遗传定律解决实际的遗传学问题的复习和训练。相对而言，忽略了对两大遗传定律的内涵的强调。高考试题大纲卷中，就出现了让学生设计实验，验证孟德尔分离定了和自由组合定律的试题。更注重于对定律的本本质的理解水平、和对定律涉及到的相关方法的考查。

例1（11 分） 已知玉米子粒黄色（A）对白色（a）为显性，非糯（B）对糯（b）为显性，这两对性状自由

组合。请选用适宜的纯合亲本进行一个杂交实验来验证：①子粒的黄色与白色的遗传符合分离定律；②子粒的非糯和糯的遗传符合分离定律；③以上两对性状的遗传符合自由组合定律。要求：写出遗传图解，并加以说明

题目告诉了两对相对性状独立遗传，要求学生设计实验，用遗传图解的格式表达，验证两对相对性状分别遵循分离定律，两对性状符合自由组合定律。应该说是一种新的命题方向，要求学生和教师回归教材，回归内容本身。注重基本知识和技能。由此，教师应该在教学过程中，引导学生认识基因分离定律和自由组合定律的本质：

基因的分离规律：是杂合子细胞中的等位基因在进行减数分裂时随同源染色体的分开而分离，独立地随着配子遗传给后代；

基因的自由组

基因的分离定律和自由组合定律的实验验证设计

在遗传的两大定律的相关考点的考查和复习中，广大师生都比较注重于对两大遗传定律解决实际的遗传学问题的复习和训练。相对而言，忽略了对两大遗传定律的内涵的强调。2013年高考试题大纲卷中，就出现了让学生设计实验，验证孟德尔分离定了和自由组合定律的试题。更注重于对定律的本本质的理解水平、和对定律涉及到的相关方法的考查。

（2013年高考大纲卷34题）（11 分） 已知玉米子粒黄色（A）对白色（a）为

显性，非糯（B）对糯（b）为显性，这两对性状自由组合。请选用适宜的纯合亲本进行一个杂交实验来验证：①子粒的黄色与白色的遗传符合分离定律；②子粒的非糯和糯的遗传符合分离定律；③以上两对性状的遗传符合自由组合定律。要求：写出遗传图解，并加以说明

题目告诉了两对相对性状独立遗传，要求学生设计实验，用遗传图解的格式表达，验证两对相对性状分别遵循分离定律，两对性状符合自由组合定律。应该说是一种新的命题方向，要求学生和教师回归教材，回归内容本身。注重基本知识和技能。由此，教师应该在教学过程中，引导学生认识基因分离定律和自由组合定律的本质：

基因的分离规律：是杂合子细胞中的等位基因在进行减数分裂时随同源染色体的分开而分离，独立

自己上课的课件

基因分离定律的应用训练

自己上课的课件

(1)指导农作物的育种实践 分离定律广泛应用于杂交育种工作中，根据分离定律可知：F1性状表现一致，F2 开始出现性状分离，在育种实践中F1不能轻易的丢弃，要种到F2并从中选出符合 人们要求的新品种。 如果所选品种为隐性性状 隐性性状，隐性性状一旦出现，即可作为良种留用； 隐性性状 如果所选品种为显性性状 显性性状，可通过自交 自交，直到后代不出现性状分离为止，一般要 显性性状 自交 经过5-6代选育。 例：将获得的紫色花连续几代自交，即将每次自交后代的紫色花选育再进行自交 ，直至自交后代不再出现白色花为止。 选育自交 紫色花 × 紫色花

F1 F2

紫色花 紫色花 白色花淘汰

白色花 淘汰

选育紫色花 自交 直至不再出现白色花为止

自己上课的课件

(2)预测遗传病 ) 有的遗传病是由显性致病因子控制的——显性遗传病 比 显性遗传病(比 显性遗传病 多指。 如：多指。用A表示，若双亲的一方为多指(AA或Aa)他们的 子女就会全部或一半患多指另一半正常) 有的遗传病是由隐性致病因子控制的——隐性遗传病 比 隐性遗传病(比 隐性遗传病 白化病。 如：白化病。如果双亲表现正常，但都是杂合子(Aa),即各

基因分离定律专题练习

姓名： 学号：

1．下列有关推理不正确的是

A．隐性性状的个体是纯合体 B．隐性个体的显性亲本必为杂合体

C．显性个体的基因型难以独立确定 D．后代全为显性，则双亲必为显性纯合体

2．根据下图实验：若再让F1代黑斑蛇之间自交，在F2代中有黑斑蛇和黄斑蛇两种表现型同时出现，根据上述杂交实验，下列结论中不正确的是

A．所有黑斑蛇的亲代中至少有一方是黑斑蛇

B．F1代黑斑蛇的基因型与亲代黑斑蛇的基因型相同

C．F2代黑斑蛇的基因型与F1代黑斑蛇的基因型相同

D．黄斑是隐性性状

3．人类多指是由显性基因A控制的一种常见畸形。下列有关叙述不正确的是

A．双亲一方的基因型为AA，那么子女均患多指

B．双亲一方只要含有A，其后代都有可能出现多指

C．双亲均为Aa，那么子女就患多指

D．双亲均为Aa，那么子女患多指的可能性为3/4

4．已知白化病基因携带者在人数中的概率为1／200。现有一表现型正常的女人，其双亲表现型均正常，但其弟弟是白化病患者，该女人和一个没有亲缘关系的男人结婚。试问，生一个白化病孩子的概率为

A．1/1200 B．1/9 C．1/600 D．1/6

5．两只杂合体白羊为亲体，接连生下3只小

自己上课的课件

基因分离定律的应用训练

自己上课的课件

(1)指导农作物的育种实践 分离定律广泛应用于杂交育种工作中，根据分离定律可知：F1性状表现一致，F2 开始出现性状分离，在育种实践中F1不能轻易的丢弃，要种到F2并从中选出符合 人们要求的新品种。 如果所选品种为隐性性状 隐性性状，隐性性状一旦出现，即可作为良种留用； 隐性性状 如果所选品种为显性性状 显性性状，可通过自交 自交，直到后代不出现性状分离为止，一般要 显性性状 自交 经过5-6代选育。 例：将获得的紫色花连续几代自交，即将每次自交后代的紫色花选育再进行自交 ，直至自交后代不再出现白色花为止。 选育自交 紫色花 × 紫色花

F1 F2

紫色花 紫色花 白色花淘汰

白色花 淘汰

选育紫色花 自交 直至不再出现白色花为止

自己上课的课件

(2)预测遗传病 ) 有的遗传病是由显性致病因子控制的——显性遗传病 比 显性遗传病(比 显性遗传病 多指。 如：多指。用A表示，若双亲的一方为多指(AA或Aa)他们的 子女就会全部或一半患多指另一半正常) 有的遗传病是由隐性致病因子控制的——隐性遗传病 比 隐性遗传病(比 隐性遗传病 白化病。 如：白化病。如果双亲表现正常，但都是杂合子(Aa),即各

第四章 连锁遗传和性连锁

一、连锁与交换

1、连锁遗传及解释

（1）性状连锁遗传的发现

性状连锁遗传现象是Bateson和 Punnett（1906)在香豌豆的杂交试验中首先发现的

（2）连锁遗传的解释

Bateson和Punnett未能对性状连锁遗传现象作出解释。Morgan等（1911)以果蝇为试验材料，通过大量遗传研究，对连锁遗传现象作出了科学的解释

两对基因：

眼色 红眼-显性(pr+) 紫眼-隐性(pr) 翅长 长翅-显性(vg+) 残翅-隐性(vg)

P pr+ pr+ vg+vg+ ? prprvgvg ?

测交 F1 pr+prvg+vg♀ ? prprvgvg♂

?

Ft pr+prvg+vg 1339 prprvgvg 1195

连锁遗传和性连锁

第五章 连锁遗传和性连锁

(一) 名词解释：

1. 交换：指同源染色体的非姊妹染色单体之间的对应片段的交换，从而引起相应基因间的交换与重组。

2. 交换值（重组率）：指同源染色体的非姊妹染色单体间有关基因的染色体片段发生交换的频率。

3. 基因定位：确定基因在染色体上的位置。主要是确定基因之间的距离和顺序。

4. 符合系数：指理论交换值与实际交换值的比值，符合系数经常变动于0—1之间。

5. 干扰(interference)：一个单交换发生后，在它邻近再发生第二个单交换的机会就会减少的现象。

6. 连锁遗传图（遗传图谱）：将一对同源染色体上的各个基因的位置确定下来，并绘制成图的叫做连锁遗传图。

7. 连锁群(linkage group)：存在于同一染色体上的基因群。 8. 性连锁(sex linkage)：指性染色体上的基因所控制的某些性状总是伴随

性别而遗传的现象，又称伴性遗传(sex-linked inheritance)。