四年级上册数学第四单元第四课时

“分组合作，自信高效”导学案

课题:Unit4 Section B 2a-2e课型 ：新授课 年级：八年级 教者：feng

教学目标：

知识与能力：1. 熟练运用形容词及其最高级对人物特征进行描述

2.学会使用最高级和其他用于比较的词撰写文章介绍达人的原则及自己和达人的相同点和不同点。

过程与方法：课前检查—自主学习—语言运用与展示—合作探究 情感态度价值观：关注明星本身并关注让他们获得成功的平台。 教学重难点：将比较级和最高级灵活地运用到文章或谈话中去。 自我预习

1、自学Page292页的单词。（根据音标拼读、拼写单词并牢记，学科组长检查过关）。

2、自读完成Section B 2b，学科组长检查。 3、自学完成2c,2d,2e，学科组长检查。

4、用双色笔标出重要的短语和句型，标出疑难点，准备课堂中讨论解决。 教学过程：

一、课前展示（前奏版-5分钟）

（科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分） 二、创境激趣（启动板—教师创设情境）

Do you know all these people? Why did these people become famous? 三、自主探究，展示汇报（核心板：教师明确目标——学生自

四年级音乐上册第四课《快乐的课间》（四课时）

教学目标

1、能让学生能够用欢快的情绪演唱歌曲《哦，十分钟》，能有感情的演唱《大家来唱》。

2、通过聆听、分析钢琴独奏曲《乒乓变奏曲》，初步感受、理解变奏的曲式结构以及变奏的创作手法。

3、借助图形，短片加强学生对音乐的记忆能力，并能听辨出节奏，速度，力度等音乐要素的变化，区分音乐形象。 教学 重难点

1、能够使学生用欢快的情绪演唱歌曲《哦，十分钟》 2、《哦，十分钟》的后半拍起唱和休止符的唱法

3、了解《乒乓变奏曲》的变奏次数以及了解其所运用的变奏手法。 4、从听觉上建立 “旋转”旋律的概念，并了解其构成的音乐要素。 教学 准备

多媒体、钢琴、录音机、磁带。 教学过程：（4）课时 设计意图 （生成设计） 第一课时

教学内容：歌曲《哦，十分钟》 教学目标：

1. 使学生能够用欢快的情绪演唱歌曲《哦，十分钟》

2. 在学习歌曲的过程中，能够使学生产生愉悦的心情并乐于学习 教学重点：能够使学生用欢快的情绪演唱歌曲《哦，十分钟》 教学难点：后半拍起唱、休止符 教学过程： 一、 导入

1. 师出示“十分钟”，提问：“十分钟”让你们想到什么？ 2. 交谈：

师：同学们，刚才你们在

第二单元 线与角

第四课时 旋转与角

教学内容：

旋转与角（第22-23页）

教学目标：

1、通过操作活动，认识平角、周角。 2、能说出生活中的平角与周角。

教学重难点：

1、认识平角、周角。

2、能说出生活中的平角与周角。

教法与学法：

教法：创设情境，引导归纳。 学法：观察思考，自学讨论。

教学准备：

活动角,直尺,圆形纸片。

教学过程：

一、激趣导入。

(教师出示钟面模型,旋转上面的分针或时针,引导学生观察。)

请大家仔细观察这个钟面,在时针和分针不停地旋转的过程中,它们组成了什么图形?寻找到这个数学密码的同学请举手。

形成了角。

组成的角是静止不动的吗? 不是,是不断变化的。

看来,生活中除了静态的角,还有这样不断变化的角,它也会和静止的角一样美吗?今天,我们就来欣赏和研究旋转变化中的角。

板书课题:旋转与角

【设计意图:联系生活实际引入旋转与角的概念,使学生体会到数学就在我们身边,对数学产生亲切感,培训学生自己探索、集体交流的自主意识。】

二、探索新知。

1.操作活动,引出平角。

请同学们拿出刚做好的活动角,固定其中的一条边,观察旋转过程中形成的

各个角,你有什么发现?与同桌交流。

第四课时

●课 题

§2.3.1 运用公式法（一） ●教学目标

（一）教学知识点

1.使学生了解运用公式法分解因式的意义； 2.使学生掌握用平方差公式分解因式.

3.使学生了解，提公因式法是分解因式的首先考虑的方法，再考虑用平方差公式分解因式.

（二）能力训练要求

1.通过对平方差公式特点的辨析，培养学生的观察能力. 2.训练学生对平方差公式的运用能力. （三）情感与价值观要求

在引导学生逆用乘法公式的过程中，培养学生逆向思维的意识，同时让学生了解换元的思想方法.

●教学重点

让学生掌握运用平方差公式分解因式. ●教学难点

将某些单项式化为平方形式，再用平方差公式分解因式；培养学生多步骤分解因式的能力.

●教学方法 引导自学法 ●教具准备 投影片两张

第一张（记作§2.3.1 A） 第二张（记作§2.3.1 B） ●教学过程

Ⅰ.创设问题情境,引入新课 ［师］在前两节课中我们学习了因式分解的定义，即把一个多项式分解成几个整式的积的形式，还学习了提公因式法分解因式，即在一个多项式中，若各项都含有相同的因式，即公因式，就可以把这个公因式提出来，从而将多项式化成几个因式乘积的形式.

如果一个多项式的各项，不具备相同的因式，是否就不能分解因式了呢

九年级第四课第四框《可持续发展战略》测试题

一、单项选择题

1. 每掀过一张日历，就有5万个中国娃降生在已经十分拥挤的国土上；地球每绕太阳一周，我国净增1184万人口。这表明（ ）

①我国人口形势依然严峻②我国必须坚持计划生育的基本国策③我国人口增长与资源利用、环境保护相适应 ④我国人口基数大，新增人口多

A．①②③ 8．①③④ c．②③④ D．①②④

2. 2007年9月4日，兰州市政府作出决定，关闭31家造纸企业，并加强对暂时保留的3家造纸企业的排污监管，以减少造纸行业对黄河兰州段的污染。这说明（ ）

①这些企业的发展致使环境污染严重 ②要想保护环境就必须影响经济的发展 ③兰州政府能正确认识对自然、社会和子孙后代应负的责任 ④兰州政府在积极落实科学发展观

A．①②③④ B．③④ C．①③④ D．②③④

3. 2007年6月5日，中国水利部农村水利司副司长姜开鹏透露：“十一五”期间，国家将投入400多亿元，解决１亿农村居民饮用高氟水、高砷水、苦咸水、污染水等问题。其中，国家直接拨款200亿元，地方配套200多亿元。这表明了（ ）

A．我国水环境污染严重

B．我国将面临严重的水资源危机

八年级英语（上）导学案

Unit 9 Can you come to my party?

第四课时 Section B （3a-selfcheck)

设计：蔚晓琳 审稿：雷印东

【课前预习】 1.学习目标：

1.学会写邀请函。

2.能给出不能接受别人邀请的具体理由。 3.提高自己的读写能力。 2.认知目标：

1）词 汇：housewarming opening concert headmaster event guest calender daytime 2) 语法项目： 1.用can发出邀请 2.情态动词have to/must

3.学会使用将来时表示将来计划或行动 3) 语言目标：

预习本课内容，完成下面的任务： 任务1【应掌握的词组】

the opening of ......的开幕式、落成典礼 reply in writing书面回复

go shopping去购物 do homework做家庭作业 go to the concert去听音乐会任务 not......until 直到.......才 2.【应

八年级英语（上）导学案

Unit 9 Can you come to my party?

第四课时 Section B （3a-selfcheck)

设计：蔚晓琳 审稿：雷印东

【课前预习】 1.学习目标：

1.学会写邀请函。

2.能给出不能接受别人邀请的具体理由。 3.提高自己的读写能力。 2.认知目标：

1）词 汇：housewarming opening concert headmaster event guest calender daytime 2) 语法项目： 1.用can发出邀请 2.情态动词have to/must

3.学会使用将来时表示将来计划或行动 3) 语言目标：

预习本课内容，完成下面的任务： 任务1【应掌握的词组】

the opening of ......的开幕式、落成典礼 reply in writing书面回复

go shopping去购物 do homework做家庭作业 go to the concert去听音乐会任务 not......until 直到.......才 2.【应

人教版四年级下册数学教案

1

教

学

预

案

调整与补充

课题： 课题：小数的产生和意义【教学内容】教材 50 页例 1。 教学内容】 【教学目标】 教学目标】使学生了解小数的产生，理解小数的意义，掌握小数的计数 单位及单位间的进率。培养学生的动手操作能力、观察力和抽象 概括能力。

【教学重难点】 教学重难点】理解和抽象小数的意义。

【教学准备】米尺，卡纸等。 教学准备】 【教学过程】 教学过程】一、铺垫孕伏 填空(投影出示) (1)0.1 是( (2)10 个 0.1 是( (3) 写成小数是( )分米=( )分之一。 )。 )。 0.7 里有( )个 0.1。 )。 )。

10 个 0.01 是( 写成小数是( )厘米=( )毫米。

(4)1 米=( 二、导入新课：

同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是 什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。(板书：小数的 产生和意义) 1.教学小数的产生 (1)引导学生动手量课桌的宽度，发现了什么？ (2)请同学们口答下面的题：(用整数表示结果) 1000÷10= 100÷10= 10÷10= 1÷10=

(3)总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常

Unit 1 What’s he like教学内容(课题) B Let’s talk 1、能够认读句子“What’ he / she like? He’s/ She’s ”,并能在实际 情况里运用新知。2、 能够完成本单元 Let's check 部分，对一个单元的学习进行阶段性评价

课型

对话课

教学目标

教学重、难点 教学准备 教学时数

能听、说、认读句子“What’ he / she like? He’s/ She’s ”,并能在实 际情况里运用新知。。 单词卡片，课件 1 课时 教 学 过 程 授课日期 教学随笔或教后反思

Ⅰ.Warm-up 1、听唱歌曲《My New Teacher》; 2、Let’s chant (Part B) (拍手 a 打节奏) a. 老师问，全班答； b. 一生问，全班答(伴录音第一遍); c. 全班一起说唱(伴录音第二遍)。 Ⅱ.Presentation Listen and guess. 课前准备好录音(班上任课老师与一生的简短对话录音) T: Who’s that man/woman/young lady? Students guess. T: What’s he/ she like? (引出本节课的主要句型)

第四课时 复习统计

教学内容

教材第117页第4题，教材第120~121页练习二十八第17、18题。 教学目标 知识与技能

1.通过复习，让学生进一步掌握折线统计图的意义。

2.培养学生从原始数据和统计表中获取信息的意识和能力。培养学生应用统计初步知识的能力。 过程与方法

1.经历折线统计图的整理和复习的过程。

2.通过解决实际问题，进一步巩固所学的知识，提高解决问题的能力。 情感态度与价值观

培养学生认真细致的学习习惯，体验数学与生活的密切联系。 重点、难点

重点：折线统计图的绘制。 突破方法：复习回顾，实践操作。

难点：从折线统计图中获取正确的数学信息。 突破方法：观察分析，理解运用。 教法与学法

教法：引导复习，指导运用。 学法：小组讨论，练习反馈。

教学准备 多媒体课件 教学过程 一、归纳整理

课件出示：教材117页第4题。

1.大家知道这是什么统计图吗？(折线统计图) 大家还记得折线统计图的特征吗？ 教师指名学生回答。

学生指出：通过看一条折线的走势来判断数量增减变化的统计图就是折线统计图。

教师总结：折线统计图是用一个单位长度表示一定的数量，以折线的上升或下降来表示统计数量增减变化。 学生自主完成第（1）题。

教师总结：折线统计图