护理教育学名词解释

《幼儿教育学》

一、名词解释：

幼儿教育学教育（广义）教育（狭义）幼儿教育（广义）幼儿教育（狭义）教育目的幼儿园教育目标幼儿园全面发展教育体育（狭义）幼儿体育

幼儿智育幼儿德育幼儿美育幼儿园环境（广义）幼儿园环境（狭义）

课程幼儿园课程幼儿园教学活动游戏法操作练习法观察法

实验法演示示范谈话讲解讲述创造性游戏幼儿游戏

有规则游戏表演游戏角色游戏结构游戏音乐游戏体育游戏

智力游戏幼儿园日常生活活动幼儿园节日活动幼儿园娱乐活动

幼小衔接工作幼儿园教育评价

二、简答、论述：

1、幼儿教育的意义。（了解）

2、福禄培尔的教育思想。

3、蒙台梭利的教育思想。

4、陈鹤琴的教育思想。

5、陶行知的教育思想。

6、幼儿园教育目标制定的依据及注意问题。

7、幼儿园的双重任务及其特点。

8、幼儿园教育的基本原则。

9、幼儿园全面发展教育的意义。（了解）

10、幼儿体育、智育、德育、美育的目标。

11、幼儿体育、智育、德育、美育的内容、实施要求。

12、幼儿教师的职业特点。

13、幼儿教师的专业素养要求。

14、幼儿的特性及地位。

15、幼儿园环境的功能。

16、幼儿园环境的创设的原则、幼儿园环境创设时应注意的问题。

17、幼儿园课程的性质及特点。

18、幼儿园课程目标的制定依据及作用。19、幼儿园课程内容的选择与

《幼儿教育学》

一、名词解释：

幼儿教育学教育（广义）教育（狭义）幼儿教育（广义）幼儿教育（狭义）教育目的幼儿园教育目标幼儿园全面发展教育体育（狭义）幼儿体育

幼儿智育幼儿德育幼儿美育幼儿园环境（广义）幼儿园环境（狭义）

课程幼儿园课程幼儿园教学活动游戏法操作练习法观察法

实验法演示示范谈话讲解讲述创造性游戏幼儿游戏

有规则游戏表演游戏角色游戏结构游戏音乐游戏体育游戏

智力游戏幼儿园日常生活活动幼儿园节日活动幼儿园娱乐活动

幼小衔接工作幼儿园教育评价

二、简答、论述：

1、幼儿教育的意义。（了解）

2、福禄培尔的教育思想。

3、蒙台梭利的教育思想。

4、陈鹤琴的教育思想。

5、陶行知的教育思想。

6、幼儿园教育目标制定的依据及注意问题。

7、幼儿园的双重任务及其特点。

8、幼儿园教育的基本原则。

9、幼儿园全面发展教育的意义。（了解）

10、幼儿体育、智育、德育、美育的目标。

11、幼儿体育、智育、德育、美育的内容、实施要求。

12、幼儿教师的职业特点。

13、幼儿教师的专业素养要求。

14、幼儿的特性及地位。

15、幼儿园环境的功能。

16、幼儿园环境的创设的原则、幼儿园环境创设时应注意的问题。

17、幼儿园课程的性质及特点。

18、幼儿园课程目标的制定依据及作用。19、幼儿园课程内容的选择与

一填空题。

1教育学是以教育问题为研究对象,认识教育现象,揭示教育规律和指导教育实践的一门科学。

2教育学的研究对象是教育问题。

3教育学的基本任务是发展教育理论，解释教育问题 ，改造教育实践和提高教师素质。

4教育学的产生发展，大致经历了萌芽 ，独立形态 和蓬勃发展三个基本阶段。

5世界上最早的教育专著，是我国春秋战国后期的《学记》，而西方最早的教育专著当推古罗马昆体良的《雄辩术原理》。

6独立形态的教育学始于捷克教育家夸美纽斯写于1632年的《大教学论》 。

7被誉为“科学教育学之父”的是德国教育家赫尔巴特，他的代表著作是《普通教育学》 。

8.在教育学蓬勃发展阶段，形成的主要的主要理论流派有实验教育学，文化教育学，实用教育学 ，马克思主义教育学 和批判教育学。

9.教育学研究的主要方法是教育观察法，教育实验法， 教育调查法，教育文献法和 行动研究法。

10现在教师应具备敬业精神，人文精神和科学精神，这三种专业精神，其中敬业精神是核心，科学精神和人文精神是相辅相成的两翼。

11.在学校教育工作种，要树立以人为本 的教育观。

12.教育的理想是为了一切的人和人的一切：教育的最高目标是唤醒真正的人性和使人彻悟人生。

13.

名词解释：教育学：就是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教

育规律的一门科学。

广义的教育：凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，不论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，都是教育。它包括人们在家庭中、学校里、亲友间、社会上所受到的各种有目的的影响。

狭义的教育：指的是专门组织的教育，它不仅包括全日制的教育，还包括半日制的，业余的学校教育，函授教育，广播电视教育和网络教育

什么是环境：环境泛指个体生存与其中，在个体的活动发展中，与个体相互作用并影响个体发展的外部世界。人的生存环境十分复杂，根据其性质可分为自然环境和社会环境两大类。】

教育目的：狭义的教育目的是指由国家提出的教育目的和各级各类学校的教育目标，以及课程与教学等方面对所培养的人的要求。

教育制度：是指一个国家各级各类实施教育的机构体系及其组织运行的规则，它包括相互联系的两个基本方面：一是各级各类教育机构与组织：二是教育机构与组织赖以存在与运行的规则，如相关的教育法律、规则、条例等。

学校教育制度：现代教育制度的核心部分是学校教育制度。学校教育制度简称学制，指的是一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、

1． 护理学：是以自然科学和社会科学理论为基础的研究维护、促进、恢复人类健康的护理理论、知识、技能及其发展规律的综合性应用科学。

2． 环境：是指围绕着人群的空间及其中可以直接、间接影响人类生活和发展的各种自然因素、社会因素的总和。包括外环境和内环境。

3． 健康：WHO定义-健康不仅是没有疾病和身体缺陷，还要有完整的生理、心理状态和良好的社会适应能力。

4． 社会学健康观：从个体的社会性角度来反映生命活动的客观性及其本质规律，指出健康是一个人具有正常的社会角色功能，具有执行其社会角色和义务的最佳活动状态，它包括个体、家庭和社区的不同层次水平，包括健康平衡和健康潜能两个重要方面。

5． 护理：1980年美国护士学会将护理定义为：护理是诊断和处理人类对现存的和潜在的健康问题的反应。

6． 护理管理：运用管理学的理论和方法，对护理工作的诸要素-人、财、物、时间、信息进行科学的计划、组织、指挥、协调和控制，以提高护理工作的效率和效果，提高护理质量。

7． 护理科研：运用观察、科学实验、调查分析等方法揭示护理学的内在规律，促进护理理论、知识及技能的更新。

8． 个案护理：一名护士护理一位患者，即由专人负责实施个体化护理

护理伦理学名词解释

1. 道德：道德是人类社会生活中所特有的，由一定的社会经济关系决定的，依靠人们的内

心信念、社会舆论和传统习俗维系的，用以调整人与人、人与社会、人与自然的利益关系的行为规范总和。

2. 伦理：指处理人与人之间关系的道理和原则。

3. 伦理学：是一门研究道德的起源、本质、作用及其发展规律的一门科学。 4. 职业：是指人们在社会生活中所从事的专门的业务和所承担的一定的职责。

5. 职业道德：是指从事一定职业的人们在其特定的职业活动中应该遵循的道德原则和行为

规范的总和。

6. 护理道德：是一般社会道德在护理实践活动中的特殊体现，是根据护理职业的特点，调

整护理人员与服务对象、护理人员与其他医务人员及护理人员与社会之间关系的行为规范的总和。

7. 护理伦理学：是研究护理道德的科学，是运用一般伦理学原理和原则来解决和调整护理

实践中人与人之间关系的一门学科。 8. 护理伦理基本原则：是在护理活动中调整护患关系、医护关系、护理人员之间相互关系，

以及护理人员与其他社会成员相互关系的最基本的出发点和指导原则。

9. 自主：是指自我选择、自由行动或依照个人的意识作自我管理和决策。即自己做主。 10. 医主：是指由医护人员替病人做主。

11. 不伤

名词解释题目录

1.1．护理 1.2．道德

1.3．护理道德 1.4．护理伦理学 1.5．案例分析方法 2.1．护患关系 2.2．医护关系 2.3．护技关系 2.4．护际关系 3.1．范畴

3.2．护理道德情感 3.3．良心 3.4．审慎

3.5．护理道德规范 3.6．患者的隐私权 4.1．权利 4.2．义务

4.3．患者的道德权利 4.4．患者的道德义务 4.5．特殊干涉权 5.1．护患沟通 5.2．仪表 5.3．仪态 6.1．不伤害

6.2．病人的主观利益 6.3．病人的客观利益 6.4．知情同意 6.5．关爱原则 7.1．基础护理 7.2．专科护理 7.3．整体护理

7.4．健康(WHO提出的) 8.1．手术同意书

8.2．医护人员的协作性 8.3．护理工作的衔接性 9.1．肿瘤 9.2．ICU 9.3．临终

9.4．临终关怀 10.1．安乐死

10.2．辅助生殖技术 10.3．器官移植 10.4．科学研究 10.5．人体实验 10.6．消极安乐死 11.1．护理道德教育 11.2．护理道德修养 11.3．护理道德评价 11.4．榜样方法 11.5．言教方法 11.6．慎独的方法 11.7．动机 11.8．社会舆论 11.9．内心

教育学

一、教育：是培养人的一种社会活动，是传承社会文化，传递生产经验和社会生活经验的基本途径。广义的教育则指以影响人的身心发展为目的的社会活动。狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织的通过学校教育工作对受教育者的身心施加影响促使他们朝着所期望的方向发展的活动。

1、非形式化教育：是指与生活过程、生产过程浑然一体的教育，没有固定的教育者和受教育者。

2、形式化教育：是教育者和受教育者相对稳定，有稳定的教育场所和设施，教育内容相对规范。

3、学制：学校的教育制度简称学制，学制的建立，是制度化教育的典型特征。学制是一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及他们之间的关系。

4、义务教育：是国家用法律形式规定的、对一定年龄儿童实施确定年限的学校教育。

5、教育学：是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。

6、校园文化：一种社会文化，在学校在自身的发展过程中有意无意形成的独特的文化形态。

7、个体身心发展：是指复杂整体的个人从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体身心特点向积极地方面变化的过程。这是人的各方面的潜在力量不断转换为现实个性的过程

教育学

一、教育：是培养人的一种社会活动，是传承社会文化，传递生产经验和社会生活经验的基本途径。广义的教育则指以影响人的身心发展为目的的社会活动。狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织的通过学校教育工作对受教育者的身心施加影响促使他们朝着所期望的方向发展的活动。

1、非形式化教育：是指与生活过程、生产过程浑然一体的教育，没有固定的教育者和受教育者。

2、形式化教育：是教育者和受教育者相对稳定，有稳定的教育场所和设施，教育内容相对规范。

3、学制：学校的教育制度简称学制，学制的建立，是制度化教育的典型特征。学制是一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及他们之间的关系。

4、义务教育：是国家用法律形式规定的、对一定年龄儿童实施确定年限的学校教育。

5、教育学：是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。

6、校园文化：一种社会文化，在学校在自身的发展过程中有意无意形成的独特的文化形态。

7、个体身心发展：是指复杂整体的个人从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体身心特点向积极地方面变化的过程。这是人的各方面的潜在力量不断转换为现实个性的过程

一. 名词解释：

1. 重点控制9大肿瘤：胃癌、食管癌、肝癌、肺癌、

肠癌、宫颈癌、乳腺癌、鼻咽癌、白血病

2. 放射敏感性：肿瘤细胞受到射线照射后的反应程

度：缩小的程度以及速度。

3. 分裂细胞增殖率：细胞周期的长段

4. 生长比例：GF：肿瘤内进行增殖的细胞数目与总

数之比例。

5. 亚致死性放射损伤SLD：细胞接受照射后，在一

定时间内可以完全修复的损伤。SLD在放射后立即开始被修复。低LET射线有SLD，高LET射线无SLD。 6. PLD：潜在致死性放射损伤：细胞接受非致死性剂

量照射后，可以通过自身修复机制来修复放射损伤。PLD介于SLD和致死性损伤之间。PLD后的结局可以不一样，某种情况下死亡、某种情况下可以修复。抑制细胞分裂的环境有利于PLD的修复。 7. 胸腺瘤的病理组织学分类

① 上皮细胞型：； ② 淋巴细胞型：； ③ 混合型：，

8. 524 神经源性肿瘤临床特点？

? 好发于后纵隔。

? 成人多为良性，儿童约1／2为恶性；女

略多于男。

? 无论良、恶性，治疗首选手术

9. 溃疡癌变的可能

1. 指压痕 2. 裂隙征 3. 息肉样缺损 4. 小段环堤形成 5. 粘膜呈杵状增粗。 6. 胃壁僵硬

10. 恶性肿瘤的外科治疗