古诗理解性默写
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古诗文理解性默写
自强不息,厚德载物。
改变命运,从心开始。 1 / 6 (一)《曹刿论战》 《左传》
十年春,齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰:“肉食者谋之,又何间焉?”刿曰:“肉食者鄙,未能远谋。”乃入见。问:“何以战?”公曰:“衣食所安,弗敢专也,必以分人。”对曰:“小惠未徧,民弗从也。”公曰:“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。”对曰:“小信未孚,神弗福也。”公曰:“小大之狱,虽不能察,必以情。”对曰:“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰:“未可。”齐人三鼓。刿曰:“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰:“未可。”下视其辙,登轼而望之,曰:“可矣。”遂逐齐师。
既克,公问其故。对曰:“夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。彼竭我盈,
小大之狱,虽不能察,必以情。
3、
4、
(二)《生于忧患,死于安乐》 孟子
舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。
故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
人恒过
古诗文理解性默写
自强不息,厚德载物。
改变命运,从心开始。 1 / 6 (一)《曹刿论战》 《左传》
十年春,齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰:“肉食者谋之,又何间焉?”刿曰:“肉食者鄙,未能远谋。”乃入见。问:“何以战?”公曰:“衣食所安,弗敢专也,必以分人。”对曰:“小惠未徧,民弗从也。”公曰:“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。”对曰:“小信未孚,神弗福也。”公曰:“小大之狱,虽不能察,必以情。”对曰:“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰:“未可。”齐人三鼓。刿曰:“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰:“未可。”下视其辙,登轼而望之,曰:“可矣。”遂逐齐师。
既克,公问其故。对曰:“夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。彼竭我盈,
小大之狱,虽不能察,必以情。
3、
4、
(二)《生于忧患,死于安乐》 孟子
舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。
故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
人恒过
高考古诗文理解性默写
高考高中古诗文理解性默写
1.劝学(《荀子》)
君子曰:学不可以已。全文的中心论点,印证了“活到老,学到老”的说法。 青,取之于蓝,而青于蓝;与韩愈在《师说》篇中指出“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”的观点相近。冰,水为之,而寒于水。用比喻的手法论证学习可以使人超过原有的水平。木直中绳,輮以为轮,其曲中规。虽有槁暴(pù),不复挺者,輮使之然也。故木受绳则直,金就砺则利,通过“木”与“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造,可以改变原来的状态;通过学习和参省能达到“知明而行无过”的境地。君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。人们只有通过广泛学习和不断反思,才能完善自己,才能成为有道德有学问的人。
故不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也;不闻先王之遗言,不知学问之大也。干、越、夷、貉之子,生而同声,长而异俗,教使之然也。诗曰:“嗟尔君子,无恒安息。靖共尔位,好是正直。神之听之,介尔景福。”神莫大于化道,福莫长于无祸。
吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也;以自己的切身体会,强调空想不如学习,阐述学与思的关系。吾尝跂而望矣,不如登高之博见也。登高而招,臂非加长也,而见者远;顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。假舆马者,非利足也,而致千里;
古诗文理解性默写题荟萃
古诗文理解性默写题荟萃
1、《西江月》中辛弃疾用嗅觉、听觉捕捉景物特征,写出了丰收景象的句子是 。
2、唐朝诗人王湾在《次北固山下》一诗中,描写时序交替,暗示时光流逝的句子是 。
3、“月”是古代诗人笔下常见的景物,请写出依据咏月的名
句 。
4、华夏文化常常讲究曲折美,层次美,常建的《题破山寺后禅院》一诗中有两句九表现了这种美学思想,他们是 。
5、孟子在《鱼我所欲也》一文中用“舍生取义”来表现他对人生的追求,文天祥的《过零丁洋》中也体现了这种追求的两句诗是 。
6、龚自珍在《己亥杂诗》中代落花立言,倾听心曲,表现了崇高的献身精神的诗句是
初中古诗词理解性默写练习
初中古诗词理解性默写练习 1. 《 雁 门 太 守 行 》 中 描 写 敌 情 紧 急 , 战 事 迫 在 眉 睫 的 诗 句 是: 。 2.《山坡羊·潼关怀古》中揭示主旨的一句是: 3.《别云间》表达英雄失路之悲的句子是: 4.《夜雨寄北》中表达诗人思念朋友,渴望团聚的诗句是: 5.贪污受贿者常常这样为自己的罪恶行为辩护:“常站河边难免跌于水中。” 对此我们可以用周敦颐的一句名言“ ” 作为理论依据进行反驳。
6. 《 钱 塘 湖 春 行 》 中 运 用 了 对 偶 手 法 描 写 动 物 迎 春 的 诗 句 是: 。 7.《酬乐天扬州初逢席上见赠》诗中借用自然景物的变化暗示社会的发展,蕴 涵深刻的哲理的诗句是: 。
8. 《 渡 荆 门 送 别 》 中 含 蓄 地 抒 发 思 乡 之 情 的 诗 句 是: 。
9..夏天,满湖的荷花亭亭玉立,清香淡雅,令人心生敬重之感。请你用周敦颐 《爱莲说》中的句子形容一下:
八下古诗文默写复习训练 理解性默写+直接默写
古诗文默写训练三
姓名:班级:得分: 《回延安》贺敬之
革命圣地延安曾培养了一代又一代的青年,贺敬之的《回延安》一诗抒发了对延安的感激和热爱之情,。”用比兴手法写出了自己与延安的密不可分的关系;“”写出了当年在延安时的生活情景;夸张句“”写出了延安新城的巨大变化;排比句“。”描绘了延安新貌。
《桃花源记》陶渊明
1. 描写桃花林草美花繁的句子:
2. 表明渔人进入桃花源后总体感受的句子: 3. 从环境的角度写桃花源美的句子: 4. 从心情的角度写桃花源美的句子: 5. 从穿着的角度写桃花源美的句子:
6. 从活动的角度写桃花源美的句子: 7. 桃花源人的精神状态:
8. 桃花源人“皆叹惋”的原因:
9. 桃花源人“遂与外人间隔”的原因:
10. 桃花源人满足于桃花源生活,厌恶外界生活的体现是:
《小石潭记》柳宗元 《核舟记》
(1)文中写水声清脆悦耳的语句:
(2)文中侧面描写水清澈透明的语句:
(3)写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句: (4)描写溪流曲折悠远的语句:
(5)小石潭流水淙淙,树蔓青翠,鱼儿在清澈的潭水中畅游,面对如此美景,遭贬而游历于此处的柳宗元却感到:,。
(6)课文中“”的句子跟《与朱元思书》一文中的“游鱼细石,
理解性默写
理解性默写
1. 岑参的《白雪歌送武判官归京》一诗中以春花比喻冬雪的千古名句是:
, 。
2. 《白雪歌送武判官归京》(岑参)中,从视觉角度,色彩鲜明、红白相映的句子是:
, 。写北方风狂雪早的诗句是: , 。写沙漠冰封、愁云惨淡的景象的诗句是: , 。
《白雪歌送武判官归京》一诗中与“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”的意境相似的诗句是: , ;诗中从侧面反映天气异常寒冷,战争非常残酷的诗句是: , ;诗中用互文的表现方法来描写边塞苦寒生活的句子是: ,
理解性默写
姓名: 班级:
《氓》理解性默写训练
1.写女子在无奈下与男子约定婚期的句子是 , 。 2.用动物比喻女子不要沉迷爱情的句子是 , 。 3.写女子家人对其不理解的句子是 , 。 4.与“青梅竹马”意境相仿的一句是 , 。 5.写女子不愿同氓终老的句子是 , 。
6.通过写桑叶凋落喻指女子年华逝去的一句是 , 。 7.写女子在断墙上眺望心上人,见到心上人后前后行为差异的句子 , 。 , 。
8.写女子回忆小时候与氓嬉戏玩耍的快乐场景的是 , 。 9.写女子为人妇后早
中考古诗词理解性默写总复习
古诗词理解性默写总复习
2.《池鹤》中可以用成语“鹤立鸡群”来概括的两句诗是: , . 写出了鹤的外形特征的句子: , .运用了对比的手法,突出鹤的风姿和不事权贵的品格的句子: , .表现了诗人对仕宦生活的厌倦和无奈的诗句: ? ..
3.《迎燕》中表明了主人身份的句子是: , .。写出燕子为追求幸福生活而忙碌的诗句: , ..写出了燕子与百姓情谊深厚的诗句: , .突出诗人自由自在的生活乐趣的诗句: , ..
4、《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中运用了散文句式直抒心中郁结,突出诗人忧愁的诗句: , .。借景抒情,抒
理解性默写
王玉魁
语文理解性默写
《烛之武退秦师》
? 1、《烛之武退秦师》中说出了晋国秦国联合 围攻郑国的理由是:以其无礼于晋,且贰于楚也。
? 2、烛之武被求着出山时,说了一句隐含着不能早被任用的酸辛和不满的话是:臣之壮也。犹不如人,今老矣,无
能为也已。
? 3、大敌当前,内忧外患,郑伯贵为一国之君却能礼贤下士,诚恳自责:吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过
也。
? 4、郑伯动之以情,晓之以理,劝说烛之武,也略略还有点威胁的话是:然郑亡,子亦有不利焉。
? 5、烛之武见秦伯时,以退为进,态度谦恭,承认郑亡,迎合对方的骄傲心理的语句是:秦晋围郑,郑既知亡矣! ? 6、烛之武劝说秦伯,貌似谦恭,却极有份量,以一个假设句否定了秦出兵的合理性,也由此掌握了谈话的主动权,
以退为进,柔中有刚:若亡郑而有益于君,敢以烦执事。
? 7、烛之武从地理位置说明“亡郑”于秦无益而有害的结果。当时秦在西,郑在东,晋置于两国之间,秦郑并不接
壤,秦欲越晋据郑,绝无可能:越国以鄙远,君知其难也;焉用亡郑以陪邻?邻之厚,君之薄也。
? 8、烛之武紧紧抓住秦穆公欲吞并天下的心理,联系实际,指