教师教育技术水平考试证书

小学教师教育技术水平考试模拟试题

1.现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和( )答案：系统方法

2. 下面对教育技术基础知识的阐述不正确的一项是（ ）答案：教育技术是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术

3. 对于教育技术相关术语的认识，下列说法不正确的是( ) 答案：教育技术就是媒体技术 二 教学设计过程

1. “最优化”是教学设计的核心问题，最优化即是( )答案：给定条件下努力达到最优的教学效果 2. 下面关于教学设计的说法，错误的是（ ）

答案:教学设计主要采用形成性评价,不用总结性评价 3.下面对信息化教学设计的理解不正确的一项是（ ）答案：信息化教学设计一定要运用信息技术，结合网络资源开展教学

三 演示文稿的制作

1. 可以使用（ ）下拉菜单中的“背景”命令改变幻灯片的背景 答案: 格式

2. PowerPoint中，应用设计模板时，下列选项中不正确的说法是（ ）

答案： 模板的内容要到导入之后才能看见 3. 幻灯片间的动画效果，通过“幻灯片放映”菜单的（ ）命令设置. 答案： 幻灯片切换

模块2后测

1. 美国AECT’94定义明确指出了教

全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题10套(理论部分)

1、课堂氛围一般可以分为（ B ）三种类型。

A． 专制、自由和民主 B． 专制、民主和放任C．自由、民主和放任 D．自由、民主和开放

2、1996年，教育部全国中小学计算机教育研究中心推广（ D ）软件，以此软件为教学平台，开始组织\在数学课堂中的应用\研究课题，从而开始了课程整合的实验。 A． FrontPage B． AuthorWare C．公式编辑 D．几何画板

3、用鼠标单击（ C ）按钮，即可放映幻灯片，在放映的过程中，如果想不按顺序放映某幻灯片，可单击鼠标右键，在弹出菜单中选\定位\，再单击弹出的幻灯片标题即可。 A.幻灯片浏览 B.幻灯片视图 C.幻灯片放映 D.大纲视图 4、下面的（ D ）是地理课程知识的特点。

A． 过去性 B． 具体性 C． 多样性 D．时空跨度大

5、下面的（ C ）不适合运用信息技术来进行模拟的化学实验类型。 A． 现象不明显的演示实验 B． 化学反应时间太长的实验

C． 能用肉眼观察的宏观化学反应 D．毒性较大和无法实际操作的实验 6、下面的（ A ）不是信息技术在英语学科中的主要运用形式。 A． 采用学生朗读形式教学 B． 扩大和紧密

教育技术水平考试理论复习资料 1模块

1．新课程改革包含哪些内容？

答：基础教育课程改革的具体目标：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力；改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能；改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 2．你对新课程理念如何认识 1、教学是课程创生与开发的过程

2、教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程

教育技术水平考试模拟试题1

1、 新课程改革提倡“以人为本”的教育内涵，以下“以人为本”的说法中不正确是（ ）。 (1分)

“以人为本”即指在教学中重视对人的关怀

“以人为本”体现在教学中需要广泛获取各种资源，充分利用信息技术来建立适合不同学习者的学习策略 “以人为本”的教育鼓励学习者进行自主探究与合作学习 “以人为本”的教育，强调以“学生为中心”，重点强调学生的地位

2、 适用于开展以教师讲授和课堂演示为主的教学环境是( )。 (1分)

多媒体教室环境 图书馆学习环境 多媒体网络教室环境 专业实验室环境

3、 虽然信息技术与课程整合的观念能够被广大教师所接受，但是在的实践过程中还是普遍存在着这样或那样的误区。下列描述中，属于教学方法与教学思想上的误区的是（ ）。 (1分)

关注课件，过多地展示多媒体，忽视教学过程 唯技术主义，过度依赖技术支持 错误地理解学生的主体地位

建设资源的比例严重失调，忽视教师培训

4、 关于研究性学习的特点，下列说法不正确的是( )。 (1分)

以问题或项目作为学习的载体 强调学习内容具有现实意义和实用价值 以学生作为研究性学习的主体 不利于学生积极性和创造性的培养

全国中小学教师教育技术水平考试理论习题

第1题（单选）教师专业化是世界教师教育发展的潮流，下面有关于教师专业化陈述正确的一项是（B ）

A、 教师专业化要求教师具备学科专业性重于教育专业性 B、 教师专业化是指教师具有不可替代性，不只是看作一种职业

C、 国家对教师任职没有学历规定，但是要示教师接受过专门的培训机构培训 D、 教师专业化是教师自我教育发展所达到的最后状态

第2题在采用“教育技术”名称以前，我国曾经使用过的另外一个名词是（C ） A、 电视教育 B、函授教育 C、电化教育 D、电影教育 第3题（单选）描述教学目标的四要素包括哪些？（A ）

Ａ、学习对象、行为、条件和标准 B、学习对象、媒体、策略和评价 Ｃ、教学内容、行为、策略和评价 D、教学内容、行为、策略和标准 第4题（单选）在学习本节课前，学生需要具备的知识技能是（ A ） Ａ、纹样排列 Ｂ、朗读语感 Ｃ、音乐乐谱 Ｄ、排列组合知识 第5题教学中要从师生双方熟悉的事物开始沟通，所依据的理论是（ B ） Ａ、最大的价值论 Ｂ、共同经验论 Ｃ、抽象层次原理Ｄ、教学优化论

第6题（填空）若想了解

全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题一

第1题（单选）关于教育技术与信息技术的描述，不正确的一项是（C ）。（3分） A.教育技术以信息技术作为基础

B.信息技术和教育技术属于不同的学科，并有各自不同的研究对象

C.教育技术和信息技术都包含“技术”一词，虽然所属学科不同，但研究范畴基本相同 D.教育技术关注教育中的技术，其研究对象是教学过程和教学资源

第2题（单选）下面对信息技术与课程整合概念的理解，正确的一项是（B ）。（3分） A.信息技术与课程整合的目的是促进教学的最优化，因此整合内容中不包含信息技术的学习

B.信息技术与课程整合，即将信息技术作为工具、环境和资源融入到具体学科教学和学习的各个层面

C.信息技术条件下的一些教学过程是传统教学无法完成的，运用信息技术进行教学一定比传统教学效果好

D.通过整合，可以改变传统的单一辅助教学的观点，让信息技术成为学生强大的认知工具，最终达到改善学习的目的，所以一般信息技术手段越先进，整合的效果就越好 第3题（单选）以下选项中不属于教学设计理论基础的是（C ）。（3分） A.学习理论 B.传播理论 C.计算机理论 D.教学理论

第4题（单选）结合所给案例思考，进行教学设计前期分析时，以下各项中可

全国中小学教师教育技术水平考试理论习题 + word

第1题（单选）教师专业化是世界教师教育发展的潮流，下面有关于教师专业化陈述正确的一项是（B ）

A、 教师专业化要求教师具备学科专业性重于教育专业性 B、 教师专业化是指教师具有不可替代性，不只是看作一种职业 C、 国家对教师任职没有学历规定，但是要示教师接受过专门的培训机构培训

D、 教师专业化是教师自我教育发展所达到的最后状态

第2题在采用“教育技术”名称以前，我国曾经使用过的另外一个名词是（C ） A、 电视教育 B、函授教育 C、电化教育 D、电影教育

第3题（单选）描述教学目标的四要素包括哪些？（A ）

Ａ、学习对象、行为、条件和标准 B、学习对象、媒体、策略和评价 Ｃ、教学内容、行为、策略和评价 D、教学内容、行为、策略和标准 第4题（单选）在学习本节课前，学生需要具备的知识技能是（ A ） Ａ、纹样排列 Ｂ、朗读语感 Ｃ、音乐乐谱 Ｄ、排列组合知识 第5题教学中要从师生双方熟悉的事物开始沟通，所依据的理论是（ B ） Ａ、最大的价值

理论部分模拟题（五）

1.

（A、教学模式）是指比较稳定的教学程序及其方法体系，它具有特定的教学理论指导，具有特定的教学目标定位，对教学因素及其组合结构具有特定的要求，对教学活动及其流程具有特定的规定。 2.

在信息社会里，以文字课本为主要教学传媒的教学模式，必将为以（ B:信息技术）为教育传媒的新型教育模式所取代。 3.

科学探究几乎是适应所有年龄阶段学生的一个教学模式，其核心是教给学生科学的基本程序和由此学到的知识。（对） 4. 5.

（A、基于问题学习）旨在使学习者建构起宽厚而灵活的知识基础；发展有效的问题解决技能；发展自主学习和终生学习的技能；成为有效的合作者；并培养学习的内部动机。 6. 7. 8. 9.

基于问题学习的教学流程是 B创设问题情境、研究问题成果展示评价反思 。 问题的解决一般涉及（C、初始条件，目标，障碍，解决方法）要素。

学生的思维是否严密而有序，是否具有创造性，都体现在（B、问题解决）的过程中。 教师可以（利用特定的软件的问题解决、利用专业工具软件的问题解决、利用常用工具的问题解决）三个方面利用信息技术促进学生学习问题解决。

10. 信息技术的整合对问题解决能力的培养带来两方面的突破：一是便于教师或学生自己

全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题 1、课堂氛围一般可以分为（ B ）三种类型。

A． 专制、自由和民主 B． 专制、民主和放任C．自由、民主和放任 D．自由、民主和开放

2、1996年，教育部全国中小学计算机教育研究中心推广（ D ）软件，以此软件为教学平台，开始组织“CAI在数学课堂中的应用”研究课题，从而开始了课程整合的实验。 A． FrontPage B． AuthorWare C．公式编辑 D．几何画板

3、用鼠标单击（ C ）按钮，即可放映幻灯片，在放映的过程中，如果想不按顺序放映某幻灯片，可单击鼠标右键，在弹出菜单中选“定位”，再单击弹出的幻灯片标题即可。 A.幻灯片浏览 B.幻灯片视图 C.幻灯片放映 D.大纲视图 4、下面的（ D ）是地理课程知识的特点。

A． 过去性 B． 具体性 C． 多样性 D．时空跨度大

5、下面的（ C ）不适合运用信息技术来进行模拟的化学实验类型。 A． 现象不明显的演示实验 B． 化学反应时间太长的实验

C． 能用肉眼观察的宏观化学反应 D．毒性较大和无法实际操作的实验 6、下面的（ A ）不是信息技术在英语学科中的主要运用形式。 A． 采用学生朗读形式教学 B． 扩大和紧密英语学习共同体

计算机辅助设计师技术水平证书

考试大纲

一、考试性质、目的和要求：

1． 考试性质和目的

本考试的目的在于促使考生掌握AutoCAD 2008软件的主要功能和特性，学习AutoCAD 2008的使用方法和各种绘图技巧，培养学生在实际工程中遇到问题的解决能力，提高操作水平。 2． 考试的基本要求

1、熟悉计算机辅助绘图的概念。

2、了解计算机辅助绘图对硬件和操作系统的要求。

3、掌握AutoCAD 2008工作界面、工具栏、命令行和绘图区的操作。 4、利用AutoCAD 2008绘制简单的二维图形并对其进行编辑。 5、利用AutoCAD 2008绘制简单的三维图形并对其进行编辑。 6、能够掌握文字的创建与编辑、表格的创建与应用。 7、掌握图形绘制中尺寸标注与辅助工具的应用。

8、掌握属性、图块与外部参照在图形绘制中的应用。 9、掌握图形的着色与渲染。

10、掌握AutoCAD绘图与Internet的链接应用。

11、能够设计制作装饰平面图、建筑平面图和室内电气照明系统图。

二、考试说明

1． 考试形式：

应用工业和信息化部电子教育与考试中心考试系统，上机考试。 2．考试分值比例：

计算机辅助设计师技术水平证书考试试卷由理论考试和实践考试两部分组