小学高年级课外阅读高效指导方法

小学高年级课外阅读指导课教案《一》

考核目的

了解学生课外阅读的兴趣水平和习惯养成情况，了解学生课外阅读量。 考核办法

采取问卷调查和座谈的方式进行。问卷调查用答题卡答题。 问卷谈话的内容 一、阅读习惯

1．你最近没在读课外书吗？ A 是 B否 2．不看书会不会觉得不舒服？ A会 B不会 3．你每天都看课外书吗？ A是 B不是

4．你看书喜欢一字一字仔细看还是随便翻翻？ A细看 B浏览 5．你一般都在什么时候看书？ A 课间 B中午 C晚上 6．你看的书，从哪里来？ A自己买 B借 C有时买，有时借 7．你和同学交流读书心得吗？ A交流 B不交流 C有时交流 8．你读书作摘记吗？ A记 B有时记 C不记 二、阅读兴趣

9．当你拿到一本书，你都把它读完吗？ A是 B否 10．你有自己的藏书吗？ A有 B没有

你喜欢看什么书？ A 童话 B散文 C故事 D作文 E其他 11．你觉得

小学高年级课外阅读指导课教案《一》

五年级阅读指导课教案

五年级学生课外阅读考核方案

考核目的

了解学生课外阅读的兴趣水平和习惯养成情况，了解学生课外阅读量。

考核办法

采取问卷调查和座谈的方式进行。问卷调查用答题卡答题。

问卷谈话的内容

一、阅读习惯

1．你最近没在读课外书吗？ A 是 B否

2．不看书会不会觉得不舒服？ A会 B不会

3．你每天都看课外书吗？ A是 B不是

4．你看书喜欢一字一字仔细看还是随便翻翻？ A细看 B浏览

5．你一般都在什么时候看书？ A 课间 B中午 C晚上

6．你看的书，从哪里来？ A自己买 B借 C有时买，有时借

7．你和同学交流读书心得吗？ A交流 B不交流 C有时交流

8．你读书作摘记吗？ A记 B有时记 C不记

二、阅读兴趣

9．当你拿到一本书，你都把它读完吗？ A是 B否

10．你有自己的藏书吗？ A有 B没有

你喜欢看什么书？ A 童话 B散文 C故事 D作文 E其他

11．你觉得看课外书对学习有帮助吗？ A有 B没有 C有一些

12．你最喜欢看哪本书？

三、阅读量

13．你每天看多少时间的

小学高年级课外阅读指导课教案《一》

考核目的

了解学生课外阅读的兴趣水平和习惯养成情况，了解学生课外阅读量。 考核办法

采取问卷调查和座谈的方式进行。问卷调查用答题卡答题。 问卷谈话的内容 一、阅读习惯

1．你最近没在读课外书吗？ A 是 B否 2．不看书会不会觉得不舒服？ A会 B不会 3．你每天都看课外书吗？ A是 B不是

4．你看书喜欢一字一字仔细看还是随便翻翻？ A细看 B浏览 5．你一般都在什么时候看书？ A 课间 B中午 C晚上 6．你看的书，从哪里来？ A自己买 B借 C有时买，有时借 7．你和同学交流读书心得吗？ A交流 B不交流 C有时交流 8．你读书作摘记吗？ A记 B有时记 C不记 二、阅读兴趣

9．当你拿到一本书，你都把它读完吗？ A是 B否 10．你有自己的藏书吗？ A有 B没有

你喜欢看什么书？ A 童话 B散文 C故事 D作文 E其他 11．你觉得

谈小学高年级语文课外阅读指导

《国家语文课程标准》明确指出：要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。并且在总目标中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定，其中小学一至六年级的课外阅读总量不少于150万字。当前，人们对于多读有益书籍能够促进学生发展已经形成共识，但是由于种种原因，小学生课外阅读情况仍不容乐观。学生还没有对课外阅读产生足够的兴趣；没有形成良好的课外阅读习惯；没有掌握一定的课外阅读方法；缺少有效的阅读激励措施等问题影响着他们语文课外阅读成效的提高，影响着他们语文素养的养成。因而，如何培养小学高年级学生的课外阅读兴趣、使他们形成正确良好的阅读习惯、提高他们的课外阅读能力和巩固他们的课外阅读成效等问题便成为了关键。因此，要让阅读真正深入到学生的内心，我认为应做好以下几点：

一、 让学生有良好的阅读氛围。

1.创设良好的家庭阅读环境。 在广泛开展课外阅读情况家长调查的基础上, 召开家长会, 改变部分家长的陈旧观念, 取得家长的帮助, 保证课外读物有来源, 课外阅读有监督。有条件的家庭, 提倡亲子阅读, 这对保持学生的阅读兴趣十分重要。2.营造良好的读书氛围。教室内张贴读书名言,

小学六年级课外阅读知识竞赛预选试题

词语大看台：

一、1..人们通过长期的细心观察，发现自然界中常见的动物有各自的特征，于是创造了许多形象生动的词浯，如果我们细细咀嚼，就会品出许多味道来。

仿照例子，根据词的不同意思，写出相应的问语。 例：狼藉(形容乱七八槽，杂乱不堪的样子：)

蜂(形容人多，朝一个方向走去) 雁(比喻守纪律，有秩序)

乌(比喻无组织无纪律地在一起) 雀(比喻活泼，蹦蹦跳跳) 。

二、根据提供的材料，写出相应的成语： 1、“瓜出不纳履，李下不正冠。”出自《君子行》 （ ）

2、传说水中有—种叫蜮（yù）的怪物，看到人的影子就喷沙子，被喷着的人就会得病。 （ ）

3、东晋谢安退职后在东山做隐士，后来又出任要职。（ ）

4、狐狸腋下的皮虽然很小，但是聚集起来就能缝成一件皮袄。（ ）

5、李白的《长干行》诗中有“郎骑竹马来，绕床弄青梅。” （ ）

6.苏轼《春夜》诗中有：“春宵一刻值千

附件1：

全国优秀教育硕士专业学位论文

推荐表

单位名称：云南师范大学 填表日期：2008年11月15日 论文题目 作者姓名 冯玉萍 攻硕期间及获得硕士学位后一年内获得与硕士学位论文有关的成果 小学高年级语文阅读中传统阅读与屏幕阅读的比较研究 论文答辩日期 2007年7月8日 学科专业方向 现代教育技术 发表学术论文 (题目，刊名,时间，社会影响) 《自然教学中的研究性学习》，《云南社会发展研究论文集》2005年7月。 论文发表之时正是2001年教育部关于印发《普通高中\研究性学习\，实施指南(试行)》的通知的第四年。研究性学习无论作为一种学习方式，还是作为一种课程形态 ，在新一轮基础教育课程改革中都有独特的不可替代的作用。实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，重要的着眼点是改变学生的学习方式。在思维定势和传统学习还没有根深蒂固地成为学生的思维和学习方式的小学阶段实施一些研究性学习效果应该更好，可以更容易渗入学生的思维和学习方式中。 实践证明研究性学习作为一种新型学习方式不仅指具体的学习策略和方法，主要还是学生在完成学习任务的过程中表现出的基本行为特征和认知取向的改变。学生通过自然课中的研究性学习，保持和发展

小学高年级课外阅读训练题及答案

难忘的八个字

我气恼，我愤恨——怎么一生下来就是裂唇！我一跨进校门，同学们 开始讥笑我，我越来越敢（决定 肯定），除了家里人外，没有人会疼爱我， 没人会喜欢我。

二年级时，我进了老师伦德纳夫人的班级，伦德纳夫人很胖、很美。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。每个孩子都喜欢她、敬慕她。 ，没有一个人比我更敬爱她。 这里有一个很不一般的原因。

我们低年级同学都有“耳语测验”。孩子们（排队 依次）走到教室的门边，用右手捂着耳朵，然后老师在讲台上轻轻说一句话，再由孩子把话（背诵 复述）出来。可是我的左耳先天失聪，（根本 几乎）听不出来，同学们知道后会更加嘲笑我的。

终于轮到我了，我把左耳对着伦德纳夫人，同时用右手紧紧捂耳，然后（悄悄 轻轻）把右手抬起一点，这样就足以听清老师的话。

我等待着??然后，伦德纳夫人说了八个字。这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。

这位很胖、很美的老师轻轻地说着：“我希望你是我女儿！”

1、文中第一、二自然段的横线上，根据上下文选择合适的关联

课外阅读训练： 班级： 姓名：

点亮心灯

有一个三十多岁的南青年，没家没业，游手好（ hǎo hào ）闲，赌博打牌样样精通。他是那样坏，坏到家人都以他为耻。他没钱赌博，向人家借钱时谎称家里人得了绝症。因为他撒谎家里人从老到小都“死”过几百回了。后来，所有亲友都不再相信他，见了他如避瘟神。他落魄之极，到处混吃混喝，更加惹人厌恶（a wù)。

有一天，他忽然想起在省城还有一个亲戚，而且很有钱，于是他跑到那里去，说家里人得了重病，需要借三万元应急。

一般情况下，他借几万块钱，人家只借几千或几百，但这个亲戚二话没说就把三万块钱拿了出来。

“给，”她说，“快拿去治病﹗”

那只是一个远房亲戚，与他家联系甚少，这样的信任对于他而言简直是奇迹。况且，从进了门，他就递上水果与热茶，并且说，累了吧，要不要洗个澡？许久以来，他如一块破布，被人扔来扔去，这忽然到来的关怀让他受宠(chǒng)若惊。

临走时，亲戚说，他们都说你说谎，说你借钱从来不还，我一直相信自己的眼光，不信你是那样的人??

亲戚还要说下去，他的眼泪已经下来了，原来亲戚什么都知道，可她对他这样信赖，还是借三万块钱给他﹗她明明知道这三万块有打水漂的

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索- 百度文库

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小学生课外阅读方法指导探索

罗江县调元学校黄国荣

摘要：《语文课程标准》明确提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，

扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且首次提出小学阶段学生课外阅读总量不少于145万字。随着新的课程改革，我们要重新认识课外阅读在语文教学中所处的位置，为了让学生喜欢阅读，享受课外阅读带来的乐趣，教师要引导学生端正读书观，激发浓厚的课外阅读兴趣，传授阅读方法，加强阅读实践，拓宽阅读空间，给学生营造一个良好的读书氛围。

关键词：课外阅读；指导；兴趣；习惯；氛围

《语文课程标准》明确提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且首次提出小学阶段学生课外阅读总量不少于145万字。从中可以看出，课外阅读在语文教学中占有很重要的位置。现在，受应试教育的影响，加之网络、卡通的影响，学生课外阅读不尽如人意，学生越来越远离阅读，读书越来越少，不读书、少读书或应付读书的现象时有发生，把读书看成是一种累赘、负担，体验不到读书的快乐。那么，如何指导学生课外阅读呢？

一、端正读书态度

高尔基曾说：“书是人类进步的阶梯。”的确

浅谈小学生课外阅读方法的指导

一、 小学生课外阅读方法的现状

新的课程标准积极倡导学生学习方法的变革，课外阅读是语文学习的必要手段，因此越来越受到广大语文教师的重视。但其现状令人担忧，调查表明：学生在应试教育压力下对课外阅读缺乏兴趣，教师不能正确地引导。到底应该读些什么，怎样读，通过阅读会有什么收获，学生一无所知。阅读的书籍也是良莠不齐，甚至不健康的书籍也走进了学生的生活。一方面，学生能如数家珍地道出一大串电影明星的名字，清楚地知道有关这些明星的奇闻轶事，可对莎士比亚，雨果却一无所知，另一方面，课堂上的大量辅助教材使学生把那些情文并茂、文质兼美的佳篇看成是一种机械式的作业，对课外阅读毫无兴趣。

二、 小学生课外阅读方法的指导

许多小学生，有课外阅读的兴趣，但在如何“读”的问题上都是一知半解。 因此，应加强对小学生课外阅读方法的指导，引导他们不但爱读书，而且会读书，这样，才能有所获得。我认为，应该从以下三方面来引导。 （一）选择合适的课外读物 阅读是一场心灵的对话，读一本好书就如同与一位心灵高尚的人交谈；阅读一本不健康的书，比不读书更坏，更有害。苏霍姆林斯基指出：给孩子选择合适的课外读物是教育者极为重要的任务。要完成这个任务，我认为教育