小学语文个性化作业的有效设计

六年级下册第二单元训练组的单元主题是“民风民俗”。《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》《和田的维吾尔》等课文，让学生领略了不同的地区、不同的民族，不一样的穿着，不一样的食物，不一样的民居……生活中的点点滴滴，无不体现出丰富多彩的地域特色，无不展示着民族文化的独特魅力。学完这个单元，学生意犹未尽，还沉浸在一幅幅绚丽我多彩的民俗风情画中。这正是我布置作业的有效契机。

师：请同学们以民俗民风为主题办一期手抄报，要自己动手去寻找、去收集、去欣赏、去感悟。你打算如何办好这一份手抄报。

生1：为了办好手抄报，我要阅读有关的书刊、杂志或访问家长，收集有关的资料，一定要办得内容丰富。

生2：我打算利用我的美术、书法的技能，将刊头设计、排版插图跟内容融合一体。

生3：我要出的小报主题是“正月十五闹元宵”。小报中要有元宵节的由来、元宵节的习俗以及灯笼的文化等民俗小知识。

生4：我要出的手抄报的主题是传统节日习俗，像重阳节、七夕节、清明节等传统节日。内容可以是传统节日的来历、故事等精彩之处。

生5：我打算出以“有特色民居”为主题的手抄报，收集民居中的图片、各种民居的特点介绍，力求图文并茂，夺人眼球。

师：好。请同学们按照自己的设计出一份最精彩的手抄报。

分析和反思：

苏霍姆林斯

二、课题设计论证

1、课题国内外述评、研究价值和理论依据； 2、课题的研究目标、研究内容、研究内容和创新之处； 3、课题的研究思路、研究方法和实施步骤。 （限3000字以内） 一、课题国内外述评 1、从国外看，西方一些教育先进国家的作业形式改革，对我们很有启发意义。 美国埃西奥内教授认为“家庭作业的作用是极其重要的，但首先不在于它用大量的时间向学生灌输知识，而在于衡量并鼓励学生培养自我管理及有关的良好工作习惯。” 英国中小学生课程作业主要有四种类型：（1）实践作业；（2）书面作业；（3）口头、听力作业；（4）表演作业。这些作业给我们的启发就是：教师应该更多地从学生个性发展的角度来设计作业。 2、从国内看，致力于此研究的老师也很多。很多学校对作业做了有益的改进尝试，诸如“开放性作业”、“主体性作业”、“发展性作业”等创新设计层出不穷。他们在丰富作业形式、激发学生作业兴趣方面为我们积累了不少宝贵经验。这些都有助于本课题的实施。 二、课题提出的背景 学生家庭作业繁重是中国基础教育的沉疴，极大地阻碍了素质教育的推行，“减轻学生课业负担”成为广大家长和学生的共同呼声。长期以来，教师往往把作业的功能定位于“知识的巩固”和“技能的强化”上，忽视学生了的情感

实施新课程以来，我们小学数学的课堂发生了巨大的改变，在实施有效备课与有效课堂上的实践中，许多学校与老师给我们提供了丰富的案例。但在作业设计方面，我们许多教师往往过多地依赖教科书，迷信习题集，对作业的设计认识不足。其实数学作业是课堂教学的复习与巩固，也是课堂教学的延续和补充，是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，也是检验学生独立完成学习任务的主要形式。如果作业设计不科学，不仅加重了学生的课业负担，而且制约了学习的灵活性，扼杀了学生学习的积极性。如何以新课程标准为依据，设计出新颖、有趣、开放的新型数学作业，提高学生的学习能力，应引起我们数学教师的重视。经过近几年的教学实践，我认为小学数学的作业设计应遵循以下一些原则。

一、让趣味性的作业，调节学习的心情。

在小学生的眼里，那些新颖、生动、灵活多变的事物往往更容易引起的兴趣，促使他们的思维始终处于积极状态，产生强烈的求知欲，使其进入最佳学习状态。根据这一规律，我们在设计作业时，就应该多设计一些具有童趣性和亲近性的作业，以激发学生的学习兴趣，使学生成为一个乐学者。

二、用实用性的作业，还原数学的本质

《课程标准》强调指出：数学学习应从学生己有的生活经验和知识出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模

编号

1201132

衡水市教育科学研究“十二五”规划

课题研究开题报告

课 题 类 别 青年专项课题

课 题 名 称 小学语文个性化作业的设计与研究

课 题 负 责 人 万 宁

负责人所在单位 故城县西半屯完小

填 表 日 期 2012年11月29日

一、立论依据 （研究目的、意义）

小学语文作业是小学语文教学的重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整小学教学体系，是对课堂教学的巩固和运用，是提高教学质量的重要途径。随着语文教学改革的深入开展和新《语文课程标准》的全面实施，人们在重视学生主体地位、组织学生自主学习方面已取得了很大进展。但是现实教学中，学生的作业多机械重复，少创造活动；多抄抄写写，少思维训练；学生厌烦，教师头疼。反复的听、读、写、练，虽然能够识记大量语文课文知识，但难以提高语文学习能力和语文实践能力，更难以孕育实践意识和创新精神，应试训练色彩浓厚，造成了作业失去发挥创造性、探究性的作用。 如今，相关的教辅材料到处都是，《课课练》、《一课一

《小学语文作业个性化设计的研究》结题报告

衡阳县西渡镇中心小学课题组 主笔：曾耀湘

立足教学实践，力求打破传统作业重复机械练习、枯燥乏味的局限，试图减轻学生作业负担，满足学生个性化的需要，激发学生的学习热情，转变学生作业观念，变“要我做作业”为“我要做作业”。在作业的尝试过程中，我们本着自主性、趣味性、开放性、多层次性的原则，在作业形式、作业内容、作业评价等方面的个性化设计进行了初步的探索。

一、课题研究的背景及价值

1、《语文课程标准》提出：教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。

2、《基础教育改革纲要》对课程改革目标作出了明确规定：要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学风，培养学生获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。

3、深化课堂教学改革的需要。课堂教学改革要求关注每一位学生的发展，而每一个学生都是独一无二的个体，他们的知识基础、个性特长、兴趣爱好都具有自己的独特性，发展方向、发展速度各不相同。这就要求我们教师在教学实践中，必须充分尊重学生方方面面的差异，帮助学生改变单一、被动的学习方式，形成自主、探究、合作的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富

浅谈小学低年级个性化作业的设计

尚志市石头河子学校 李丹丹

现在的基础教育以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，新课程标准给老师提出了新的要求，学生个性化的培养成了目前教学的方向。作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。然而，多年来，学生的作业单调枯燥，缺乏弹性，偏重书本，脱离生活和学生实际。这种封闭的、僵化的作业模式严重阻碍了低年级学生个性的发展和潜能的发挥。如何让作业不成为学生的包袱，在低年级作业中体现“个性教学”，发展每个学生的潜能呢？我们在这方面做了一些尝试： 一、关注学生兴趣，设计趣味性作业。

“兴趣是最好的老师”。新课程标准也指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机??”。我们布置的作业从“写”的单一形式中走出来，将知识融入生动有趣的活动中，与画画、游戏、制作、参观、访问等学生喜闻乐见的形式巧妙结合，，让作业变得更“生动、有趣”。 1、游戏性作业

“游戏式作业”能让学生在游戏中边玩边学，学中有玩，玩中有学，是学生最喜欢的作业之一。

一年级学习了数的分成后，我们安排孩子回家和父母一起玩

苏州工业园区娄葑第二中心小学四年级语文个性化作业（四）

班级 姓名

一、看拼音，写词语。（10分） mǐn jié qì dí zuǒ yòu shēng chù yì shòu zhēn qín

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) fēn fù qià sì wēi xiào zī tài yí tài duān zhuāng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、给带点的字选择正确的读音，用“ ”标出。8 即(jì jí)时 平湖飞瀑(pò pù) 一幅幅 (fù fú ) 笨笨拙拙(zhuō chū ) 似(sì shì)乎 东逃西窜(cuàn chuàn ) 牛圈（quān juàn

致全体高一学生的一封信

一年一度的寒假又要到了，假期的时间是由学生自己来安排和支配的，每个学生都想卸下思想包袱，痛痛快快地玩耍。作为高中生，无论在自制力还是在学业上，和小学、初中相比，都有了不同。那么，高中生的寒假生活到底该怎样过呢？ 亲爱的同学们：

充实而又紧张的学习生活已经告一段落，我们迎来了愉快的寒假生活。一个有意义的寒假将是我们人生的又一个快乐之旅。在这个旅程中，我们要休息好，学习好，生活好，成长好。寒假的学习、生活和成长都换了一种方式，更需要同学们发挥主动性。为了能帮助同学们做好这一点，我们编写了这本寒假个性化作业本。下面就告诉你如何用好它。

1、合理安排时间，做时间的主人

有一句话说，人的差异在于业余时间。合理的安排时间，也是你实现自我超越的关键所在。 “凡事预则立，不预则废”。寒假的第一天，我们就应为自己写一份计划书，安排好每天的作息时间，时间安排要有科学性，生活、学习要有质量。有了一份合理的计划，我们就会成为时间的真正主人，科学的进行休息、学习和体育锻炼，注意劳逸结合。

2、牢记学生身份，搞好学习

牢记自己的学生身份，结合期末考试成绩，参照学科作业要求，每天保质保量完成一定数量的学科作业，做到不

《初中学生个性化作业设计有效性研究》方案

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发表时间：2011-11-2 20:43:31 浏览：738 评论：0

《初中学生个性化作业设计有效性研究》方案

一、问题的提出 各学科作业现状的分析：

我们通过与两市镇四中学生的座谈及对作业现状的观察与反思，发现当前各学科作业布置中的主要问题有：

知识巩固多，实践应用少；书面作业多，口头作业少；同一任务多，自主选择少。在多年的教学实践中，我们教师在作业设计上观念陈旧，延续应试教育下的作业观念。长期以来，教师往往把作业的功能定位于“知识的巩固”和“技能的强化”上。对作业设计，教师常常随意为之，要么根本不进行什么设计，只拿一些现成的习题敷衍了事；，脱离学生的思想和生活，导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区，要么布置作业照搬教材或教参，布置作业带有随机性或盲目性，作业目标忽视学生的情感、态度、价值观、创造能力和实践能力，要么为了提高成绩，搞题海战术，学生苦不堪言。这样不但不能激发学生学习的兴趣和

谈谈中学个性化作文的教学

[摘要]：新课程标准倡导在写作教学中尊重学生的个性，注重学生个

性的发展、让他们的想象力、创造力能自由地、尽情地发展。为此，教师在写作中要为学生提供写作的空间，解放其思想束缚，开阔其写作思路，使学生在写作中尽情地吐露心声，表达自己的观点。其实，就是要求学生写个性化的作文。语文老师都对个性化作文教学进行了许多探索和研究。本文从个性化写作的重要性、个性化写作的现状、培养学生个性化写作的原则、培养中学生个性写作的方法和个性写作

学中应注意的几点要求来谈谈自己在作文教学中的一些见解。 [关键词]： 个性化写作 写作的原则 培养的方法

新课程要求对语文教学进行改革，特别是写作教学必须从教学的观念、方法以及过程进行重新的思考、改造和创新，又倡导“个性化写作”。如何在作文教学中培养学生写个性化的作文，使学生能形成健康的个性，使他们独特的个性得以最大的限度的发挥，促进他们的创造力的发展，本文围绕这个问题结合的教学实践谈谈自己的一些看法。 一、 个性化写作的重要性：

九年义务教育《语文课程标准》作文教学总目标第八条指出：“能具体、明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运

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用常见的表达方式写作。”为了