《天鹅的故事》的作者是谁

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天鹅的故事

标签:文库时间:2025-02-01
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篇一:天鹅的故事答案

课文结构

课文先写(我在斯杰潘老人家里做客),在写(老人回忆起在贝加尔湖畔,一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的带领下,用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的故事),最后写(老人被可爱的天鹅感动,从此停止打猎)

1、老人为什么没有开枪,而是把枪挂在肩头,悄悄地离开了湖岸?

答:因为老人目睹了天鹅们为了生存,不惜冒着生命危险,用自己的身体英勇破冰的劳动场面,这情形让老人感动了,使他从心底里喜爱上了天鹅,所以没有开枪,悄悄地离开了湖岸。

2、为什么从此以后这支枪就一直挂在墙上再也没有动过?

答:这位猎人之所以放弃了他赖以生存的打猎工作,是因为他并不是铁石心肠,他也被天鹅感动了,它们也有爱,也有生命,尤其是那只老天鹅当时奋不顾身,竭尽全力破冰的情形他或许还历历在目,只要是一个有血有肉的人

3、学习第五自然段,抓住重点词句谈谈你的感受

(1)我认为这只老天鹅特别勇敢,它具有无私奉献的精神。

(2)从“腾空而起”体会到老天鹅飞得越高,向下的冲力就越大,就越容易撞破冰面,自己也就越危险。

(3)“像石头似的重重的扑打”用比喻手法,形象写出老天鹅为了大家生存根本没有考虑自己的身体是血肉之躯,一心只想把冰面撞破,让人强烈感受到老天鹅扑打冰面之举的壮烈。

(4)冰

《天鹅的故事》教案

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《天鹅的故事》

一、导航台

课文主要内容及全文思路导读

看到\天鹅\,我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭?想起安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》?《天鹅的故事》不是一个童话故事,但却是一个很动人的故事。

读一读课文《天鹅的故事》,想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事?

《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔,一群天鹅为了生存,在一只老天鹅破冰行动的感召下,全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文,那一幕幕情景便展现在我们的眼前,一次次让我们激动,让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。

这样一个有关天鹅的故事,是俄罗斯老人斯杰潘讲给\我\听的。再读一读,看看课文可分为几个部分?

课文共有8个自然段,可以分为两大部分:

第一部分是第一自然段,写\我\结识了俄罗斯老人斯杰潘,并到他家作客。 第二部分是第二至第八自然段,写斯杰潘老人向\我\讲述一群天鹅破冰觅食的故事。 第二部分,我们又可以按照事情发展的顺序,把它分为四层: 第二、三自然段为第一层,叙述了事情的起因。

第四自然段为第二层,叙述了由于湖面结冰,无法捕食,所以天鹅们在讨论生存大计。这是故事的发展。

第五、六、七自然段为第三层,叙述了一只老天鹅腾空而起,

天鹅的故事(说课稿)

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苏教版小学四年级 《天鹅的故事》说课稿

苏教版语文第八册《天鹅的故事》说课稿

天长市城南小学 蔡玲玲

尊敬的各位领导、老师:

上午好!我今天执教的《天鹅的故事》是苏教版小学语文四年级下册第五单元的一篇课文。下面就来谈谈我对于这节课的教学设想。

一、教材的解读

从“单元教材”看,本组课文都是围绕“生命”、“团结”这一专题展开的,描写的是关于动物的生命意识带给人类的震颤,表现手法上突出了场面描写。就本课来说,主要描述了一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的感召下,用自己的身体破冰取食的故事,表现了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,教育我们要珍爱生命、敬畏生命,爱鸟、护鸟,学会生存、学会与自然和谐相处。

二、目标的定位

根据《语文课程标准》和我对教材的理解,我设定的本课“三维目标”如下: 知识技能:

能正确、流利、有感情地朗读课文,学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。 过程与方法:

1.通过课文具体的语言材料,以自主探究的学习方式为主对课文进行感悟、理解;

2.引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解课文重点段落。

情感、态度、价值观:

借助课文具体的语言材料,体会天鹅勇敢奉献,团结拼搏的精神。增强爱护鸟类的思想感情。

通过对教材的解读和教学目标的设定,我想,本课的教学重难点已经很明

心灵鸡汤作者是谁

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篇一:重拾《心灵鸡汤》

重拾《心灵鸡汤》

初次接触《心灵鸡汤》这本书还是在上大学的时候,当时只是好奇为什么这多人都在看这本书?于是就在潜移默化中把他认真的读完了。如今已经工作六年的我重拾此书,更是深有感触。

书中的两大作者——杰克·坎菲尔和马克·韩森 依据生平经历和独到的生活体验凭借他们独特的哲学思维共同编著了这本书,书中囊括了三百多个发生在日常生活中简单易懂、平凡温馨的小故事。仔细读来却发现每一个小故事的背后都蕴涵了深刻的道理,回味之余它既让我懂得时刻用一颗感恩之心对待别人,也让我学会了充满信心地去迎接生活中的各种困难与挑战。貌似平凡却让人荡气回肠的小短文,它们虽然来自于普通的生活琐事,却饱含朴素率真之美,每一则故事都让人深受启发、思索良久。直到后来工作后,我才真正发现了此书潜在的力量:在我面临挫折时,它给了我与苦难作斗争的鼓励和勇气;在我面临成功时,它又给了我抛却浮躁认真面对的信念。因为,不知不觉书中所散发的意念已经深入我的精髓,已经成为了我不可或缺的精神支柱。

有一篇名为《牛奶海洋》的文章让我感触颇深。幼儿园的一个小朋友一次午餐中不小心把牛奶瓶打翻了,洒了一地。老师没有因为孩子的错误而大发雷霆,反而很惊讶地说道:“天啊!我真没有见过这么漂亮的牛

《天鹅的故事》课堂实录

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《天鹅的故事》课堂实录

师:同学们,今天呐,老师给你们带来两个字,哪两个字呢?请看黑板,第一个是“天”(老师板书),认识吧?第二个,左边是“我”,“我”作为偏旁的时候,要谦让一点,右边是“鸟”。读一下。 生齐:天鹅。 师:再读。 生齐:天鹅。 师:知道天鹅吗? 生齐:知道。

师:告诉老师,你在哪看到过?你说。 生:在树上见过。 师:哦,你说。 生:在动物园里。

师:你说,在哪里见过?

生:电影里。 师:你说。 生:外婆家。

师:我们在电影中,电视中,甚至在生活中,有时候可能会看到天鹅的影子,那么,天鹅在你的脑海中是个什么样的印象?告诉老师。你说。 生:洁白无瑕。

师:嗯,说完整了,在我得脑海中天鹅是个?? 生:在我得脑海中,天鹅是个洁白无瑕的印象。 师:是个洁白无瑕的印象。请坐。你说。 生:它是一种可爱的鸟。 师:嗯,可爱。你说。

生:在我得脑海中天鹅是一个高贵、优雅的鸟。 师:嗯,很好,这个词用的不错。你说。 生:天鹅给我的印象是调皮的。 师:嗯,顽皮。你说。

生:在我的脑海中,天鹅是高尚的。

师:嗯,好了,大家对天鹅的印象都是用自己的语言把它概

天鹅的故事(王圣颖)

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《天鹅的故事》(第一课时)

教材简析

《天鹅的故事》是苏教版第八册的一篇课文,内容主要讲一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下,用自己的身体破冰的神奇壮观场面,反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。教育我们要珍爱生命、敬畏生命,爱鸟、护鸟,学会生存、学会与自然和谐相处。

这是一篇文质兼美的文章,是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料,学生从中可以学习天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,得到情操的陶冶,受到做人的教育,意识到保护生态的重要性。根据新课标,让学生通过充分的阅读,反复体会、感悟,阅读时能品词、析句,有自己不同的见解。

教学目标:

1、掌握不同要求的生字,理解由生字构成的词语。 2、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读3~7自然段。

3、了解故事内容,学习概括文章主要内容的方法,培养概括能力。 4、借助课文中的语言材料,初步体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

教学重难点:

1、了解故事内容,学习概括文章主要内容的方法。

2、借助课文中的语言材料,初步体会天鹅的勇敢奉献、团结拼搏的精神。 教具准备:投影片

教学过程:

一、认识天鹅,揭题激趣:

1、欣赏图片,激发兴趣:

同学们,看!有几只可爱的动物朋友飞进了我们的课堂,它们是谁呢? 多媒体

天鹅的故事(王圣颖)

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《天鹅的故事》(第一课时)

教材简析

《天鹅的故事》是苏教版第八册的一篇课文,内容主要讲一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下,用自己的身体破冰的神奇壮观场面,反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。教育我们要珍爱生命、敬畏生命,爱鸟、护鸟,学会生存、学会与自然和谐相处。

这是一篇文质兼美的文章,是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料,学生从中可以学习天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,得到情操的陶冶,受到做人的教育,意识到保护生态的重要性。根据新课标,让学生通过充分的阅读,反复体会、感悟,阅读时能品词、析句,有自己不同的见解。

教学目标:

1、掌握不同要求的生字,理解由生字构成的词语。 2、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读3~7自然段。

3、了解故事内容,学习概括文章主要内容的方法,培养概括能力。 4、借助课文中的语言材料,初步体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

教学重难点:

1、了解故事内容,学习概括文章主要内容的方法。

2、借助课文中的语言材料,初步体会天鹅的勇敢奉献、团结拼搏的精神。 教具准备:投影片

教学过程:

一、认识天鹅,揭题激趣:

1、欣赏图片,激发兴趣:

同学们,看!有几只可爱的动物朋友飞进了我们的课堂,它们是谁呢? 多媒体

陆逊的老婆是谁,陆逊是谁的女婿

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篇一:陆逊和诸葛亮谁厉害,陆逊火烧连营大败刘备

让购物,成为职业

陆逊和诸葛亮谁厉害,陆逊火烧连营大败刘备

陆逊和诸葛亮谁厉害

陆逊和诸葛亮,这两个都是响当当的家喻户晓的人物,三国演义中的豪杰。但是这两个人到底谁更厉害呢?

诸葛亮像

陆逊东吴声望颇高、功绩卓著的将领。他文武双全,品德又高尚。孙权把他比做成汤国的伊尹和周初的姜尚。脍炙人口的故事有巧夺荆州、夷陵之战、还有最最出色的治国安民的谋略。

如今的社会已经成为了有钱人的天堂,穷人的地狱。

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诸葛亮典故非常之多,草船借箭、火烧赤壁、三气周瑜、三顾茅庐、舌战群儒等等等等,数不胜数。如果把陆逊和诸葛亮做对比的话,先看谋略,我认为诸葛亮是占上风的,功绩太过明显,陆逊也不是等闲之辈,也有着耀眼才华,但是在诸葛孔明的光芒下还是略显暗淡。而且毫不吹嘘的说,诸葛亮未出茅庐,已经得知三分天下之势。其一生所做之事,无一不惊天地,泣鬼神。“运筹于帷幄之中,决胜于千里之外

“为了谁、依靠谁、我是谁”的含义

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篇一:为了谁,依靠谁,我是谁

“为了谁、依靠谁、我是谁”有感

近期,我局开展了“为了谁、依靠谁、我是谁”大讨论的活动,我觉得对我们今后工作效能的提升意义十分重大,只有弄清“为了谁”,才能找准前进的目标方向;只有弄清“依靠谁”,才能找到工作的力量源泉;只有弄清“我是谁”,才能把握自己的正确定位。

正确理解并在实际工作中贯彻好党的群众路线,是我们解决“为了谁、依靠谁、我是谁”问题之关键所在。回答“我是谁”的问题,就是端正角色认知。回答“为了谁”的问题就是端正目标认识,搞清楚我们干事业、做工作、创政绩的根本目的到底是什么。回答“我是谁”的问题,就是要给党员干部角色定位并使我们党像父母一样宠着群众,像情人一样爱着群众,像兄弟一样帮助群众。惟其如此,我党才能筑牢“人民群众”这座永远的靠山,才会在前进的征程中,无往不利,所向披靡;唯有如此,我党才能始终发挥坚强的战斗堡垒作用,消灭新时期潜在的不合理“大山”,使13多亿人民有饭吃、有水喝、有衣穿、有住处、有病及时治等,从而使我们党组织和共产党员永远成为群众坚强的靠山。践行全心全意为人民服务的根本宗旨,是对全体共产党员的要求。作为党员干部,更应成为践行党的根本宗旨的表率。当前,对于党员领导干部来说,在新时期要努力践

《天鹅的故事》教学设计 四语

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《天鹅的故事》教学设计

一、教学内容:苏教版小学语文第八册 二、教材分析:

《天鹅的故事》主要讲一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下,用自己的身体破冰的神奇壮观场面,反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。这是一篇文质兼美的文章,是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料,学生可以从中学习天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神,受到做人的教育,意识到保护生态的重要性。根据新课标,让学生通过充分的阅读,反复体会、感悟,阅读时能品词、析句,有自己不同的见解。 三、设计理念

《课标》指出:“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”根据语文课程标准的理念、这篇教材的特点以及学生学习语言的特点,我主要运用我校“一线四步”的教学模式进行教学。即:以“读为主线”,按照“自读积累——导读达标——读写训练——阅读推荐”四步设计课堂教学流程。其中“导读达标”部分可分为“初读——精读——美读——诵读”四个环节。各环节教学中,我将情境教学法、朗读感知法、积累内化法等融会贯通,灵活运用。 四、教学目的

知识能力:1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文

2、学会本课生字,理解生字词。

过程方法:让学生参与自主互动式课堂教学流程,体验有效学习。 情感态度:凭借课文中的语言材