小学减负增效构建高效课堂

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减负增效,构建高效课堂

标签:文库时间:2025-01-24
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减负增效,构建高效数学课堂

泰兴市第四高级中学 周章俊

学生的时间和精力是有效的,靠无限地延长时间来获得成功是愚昧的。为此我们必须更新观念,积极教改,减负增效。我们知道课堂是教育的主阵地,要“减负增效”首先从改革课堂教学开始,如果一直沿用原有的模式去运行,肯定还是走老路,很难有所突破。为此我们老师积极思考:怎样才能最大限度地发挥学生的主体性?怎样打造高效的数学课堂?笔者谈谈自己的见解。

一、积极课改,创设轻松、民主、自主的课堂氛围

数学的理想课堂,师生应在民主、宽松的教学氛围中,实现资源共享、行为互动、观念互促、和谐共进。在“科学”的前提下,敢于摆脱预设教案的束缚、敢于摆脱原定思路的束缚,敢于标新立异、异想天开;应该在“民主”的旗帜下,使课堂始终充盈着人文的氛围,让学生在轻松的情境中,学会自主建构、学会交流共享。但是,民主并不意味着一味地迁就,自主也不等同于放任自流,放松更不能演化为放纵。实践中,放松,别忘了“明确的要求、到位的指导、适时的调控”,别让变了味的“活”、走了样的“动”迷惑了我们的理性,别让氛围轻松的课堂异化为“客客气气、忍气吞声”的“客堂”。只有致力于营造充分而又合理的放松情境,才会彻底解放学生的思想、放开老师的手脚,才能构建轻松、民主

实施高效课堂 努力增效减负

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实施高效课堂 努力增效减负

摘要:切实减轻中小学生课业负担,全面提高教育教学质量,是当前基础教育面临和关注的焦点问题,认真审视学生过重课业负担,不难看出原因是多方面的,既有社会问题,又有教育内在的因素。就学校教师而言,如何实现真正减轻课业负担呢?我认为打造高效课堂,提高课堂教学效率,是减负增效的关键。

关键词:高效课堂 增效减负

一、 课堂创新,让增效为减负提供广阔的空间。

在新课程背景下,无论是教师还是学生,都需要重视投入的质量和效益。对教师来说,投入不仅在课堂上,更重要的是在课前的准备。课堂教学的高效,教师的少投入,少讲,完全依赖于课前的充分准备和有效预设。教师不仅要花费大量的时间、精力来研究教材、课标,更要研究学生,研究教法,提升自己的教学智慧。对学生来说,学生的自主探索,通过自主的探索,不断的分析,最终才能解决问题。体现学生的自主参与,锻炼学生的能力,提高学生的学习效率。

在减负增效工作的面前,教师的职责不是把课本、教参上的文字重复讲出来,让学生听明白不出错误,也不是让学生死记硬背,搞题海战术。使学生成为缺乏创新的低能者。及时恰当的创设良好的学习环境,使学生的思维过程达到完整。也就是说,教师要塑造学生的灵魂。只有转变了教学思想,才

实施高效课堂 努力增效减负

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实施高效课堂 努力增效减负

摘要:切实减轻中小学生课业负担,全面提高教育教学质量,是当前基础教育面临和关注的焦点问题,认真审视学生过重课业负担,不难看出原因是多方面的,既有社会问题,又有教育内在的因素。就学校教师而言,如何实现真正减轻课业负担呢?我认为打造高效课堂,提高课堂教学效率,是减负增效的关键。

关键词:高效课堂 增效减负

一、 课堂创新,让增效为减负提供广阔的空间。

在新课程背景下,无论是教师还是学生,都需要重视投入的质量和效益。对教师来说,投入不仅在课堂上,更重要的是在课前的准备。课堂教学的高效,教师的少投入,少讲,完全依赖于课前的充分准备和有效预设。教师不仅要花费大量的时间、精力来研究教材、课标,更要研究学生,研究教法,提升自己的教学智慧。对学生来说,学生的自主探索,通过自主的探索,不断的分析,最终才能解决问题。体现学生的自主参与,锻炼学生的能力,提高学生的学习效率。

在减负增效工作的面前,教师的职责不是把课本、教参上的文字重复讲出来,让学生听明白不出错误,也不是让学生死记硬背,搞题海战术。使学生成为缺乏创新的低能者。及时恰当的创设良好的学习环境,使学生的思维过程达到完整。也就是说,教师要塑造学生的灵魂。只有转变了教学思想,才

小学语文高效课堂的构建

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小学语文高效课堂的构建

摘要:语文教学要从低效走向有效,从有效迈向高效,这是语文教学的必然趋势。语文课堂教学是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。教师角色得到恰到好处的运用,学生的主体角色发挥得淋漓尽致,这是高效课堂的主旨。致力于打造高效课堂,需要教师的引导和组织,创设课堂氛围、组织有效的提问,激发学生学习兴趣,让他们主动要学,自主去学。一堂高效的语文课应该体现教师的引导和学生作为课堂主体的兴趣,让学生主动、快乐地学。 关键词:高效课堂、课堂氛围、有效的提问、学生兴趣、自主学习

语文课堂教学是一门艺术,是一项复杂的活动。课堂教学从低效走向高效是必然趋势。课堂教学怎样才能达到高效?

高效课堂离不开教师角色得到恰到好处的运用。教师创设良好的课堂氛围,组织有效的提问,课堂上做好引导者和组织者,为学生积极主动学习创造氛围环境和做好引导。

一、创设温馨宽松的课堂氛围,打造高效课堂的基础和学习环境。

课堂教学只有立建人本的、平等的、和谐的、民主的师生关系,才能实现师生的相互沟通、影响、补充。因此,教师必须确立“平等对话”、“民主教学”意识,从真正意义上让课堂充满着温馨的氛围。课堂上往往老师一句看似平常的话语都能起到推波助澜的作用,如:

1、“还有补充吗?请继续

如何构建小学语文高效课堂

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篇一:浅谈如何打造小学三年级语文高效课堂

浅谈如何打造小学三年级语文高效课堂

妙学广

我们要想打造小学语文高效课堂,首先就必须需要了解什么是高效的语文课堂?我个人认为课堂教学有没有效率,并不是看教师有没有教完内容或教得认真不认真,而要看孩子们有没有学到东西或学得好不好。如果孩子们不想学或者学习没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。

我们由此得出结论,只有孩子们学会了、学好了才是有效的教学,“黑猫,白猫,抓住老鼠才是好猫”,我们只有想方设法让每个孩子在每节课中学到一点东西,只求“一课一得”,那么长年累月下来,成绩是很可观的,我们也就是成功的。

那么,我们应该做些什么呢?我个人认为至少做好以下几点:

一、根据因材施教原则,设定学习目标

学习目标的定位,就跟打篮球一样,篮筐太高了孩子们再怎么努力也投不进,自然就丧失了信心;而篮筐太低了,孩子们就会轻而易举地灌进篮筐,当然也就没有战胜困难的喜悦。所以在制定学习目标时,既要考虑班内差生的接受能力,又要考虑中等生及优等生的提高。否则就会导致语文课程性质定位的偏差,造成两极分离。

我在常规语文教学中是这样做的:由于是小学三年级,语文主要教学目标还是字词句的学习和训练,所以我在进行课堂教学时,就没有过多地在分析课文上下很

浅谈小学高效课堂的构建

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浅谈小学高效课堂的构建

让课堂变得高效,相信是每一位教师的愿望,如何构建高效课堂,也就成了教师们讨论最热烈的话题。但在实际教学过程中,并非每一个人每一节课都能称得上“高效”,现就本人经验,浅谈高效课堂的构建。

一、精准的教学目标,是构建高效课堂的基石。

教学目标的关键作用不言而喻。但是教参在手,大把的网络资源在握,又有多少教师肯细细地钻研教学目标呢?其实教学目标的制定,是我们构建高效课堂的第一步。

这当中包括目标的细化与优化和学情的了解与分析。所谓目标的细化与优化,是指知识技能、能力方法、情感态度等目标都考虑到。但是,课堂教学的时间是有限的,目标设计也不可能将所有目标面面俱到。因此,必须对教学目标进行筛选和整合。只有通过筛选整合,才能避免淡化所谓“软目标”(比如情感与态度)的倾向,使所有的目标都能落到实处;只有通过筛选和整合,才能使各个目标之问互相促进;也只有通过筛选和整合,才能使课堂教学效益尽量达到最大。

二、准确的切入,是构建高效课堂的起点。

学生对知识的掌握,总的来看是一个连贯的过程。我们讲授新知,不应硬生生的插入,而是应该像赛车超车一样准确的切入,让新知识与原有知识完美的融合在一起。

良好的开端是成功的一半。起点设计的优劣影响学生的学

小学语文高效课堂的构建

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小学语文高效课堂的构建

摘要:语文教学要从低效走向有效,从有效迈向高效,这是语文教学的必然趋势。语文课堂教学是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。教师角色得到恰到好处的运用,学生的主体角色发挥得淋漓尽致,这是高效课堂的主旨。致力于打造高效课堂,需要教师的引导和组织,创设课堂氛围、组织有效的提问,激发学生学习兴趣,让他们主动要学,自主去学。一堂高效的语文课应该体现教师的引导和学生作为课堂主体的兴趣,让学生主动、快乐地学。 关键词:高效课堂、课堂氛围、有效的提问、学生兴趣、自主学习

语文课堂教学是一门艺术,是一项复杂的活动。课堂教学从低效走向高效是必然趋势。课堂教学怎样才能达到高效?

高效课堂离不开教师角色得到恰到好处的运用。教师创设良好的课堂氛围,组织有效的提问,课堂上做好引导者和组织者,为学生积极主动学习创造氛围环境和做好引导。

一、创设温馨宽松的课堂氛围,打造高效课堂的基础和学习环境。

课堂教学只有立建人本的、平等的、和谐的、民主的师生关系,才能实现师生的相互沟通、影响、补充。因此,教师必须确立“平等对话”、“民主教学”意识,从真正意义上让课堂充满着温馨的氛围。课堂上往往老师一句看似平常的话语都能起到推波助澜的作用,如:

1、“还有补充吗?请继续

浅谈小学高效课堂的构建

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浅谈小学高效课堂的构建

让课堂变得高效,相信是每一位教师的愿望,如何构建高效课堂,也就成了教师们讨论最热烈的话题。但在实际教学过程中,并非每一个人每一节课都能称得上“高效”,现就本人经验,浅谈高效课堂的构建。

一、精准的教学目标,是构建高效课堂的基石。

教学目标的关键作用不言而喻。但是教参在手,大把的网络资源在握,又有多少教师肯细细地钻研教学目标呢?其实教学目标的制定,是我们构建高效课堂的第一步。

这当中包括目标的细化与优化和学情的了解与分析。所谓目标的细化与优化,是指知识技能、能力方法、情感态度等目标都考虑到。但是,课堂教学的时间是有限的,目标设计也不可能将所有目标面面俱到。因此,必须对教学目标进行筛选和整合。只有通过筛选整合,才能避免淡化所谓“软目标”(比如情感与态度)的倾向,使所有的目标都能落到实处;只有通过筛选和整合,才能使各个目标之问互相促进;也只有通过筛选和整合,才能使课堂教学效益尽量达到最大。

二、准确的切入,是构建高效课堂的起点。

学生对知识的掌握,总的来看是一个连贯的过程。我们讲授新知,不应硬生生的插入,而是应该像赛车超车一样准确的切入,让新知识与原有知识完美的融合在一起。

良好的开端是成功的一半。起点设计的优劣影响学生的学

构建小学英语高效课堂的方法

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构建小学英语高效课堂的方法

作者:季红梅

来源:《教师博览·科研版》2014年第08期

[摘要]课堂是教学的主阵地,构建高效英语课堂是新课程背景下深化英语课堂教学改革、提高课堂教学效率、提高英语教学质量的需要。教师可以从“巧用直观教学手段”“适当采用游戏方式”“创设语言活动情境”“开展合作学习活动”四方面出发构建高效的英语课堂。

[关键词]小学英语;教学策略;高效课堂

陶行知先生曾说:“教什么和怎么教,绝不是凭空可以规定的,它们都包含…人?的问题,人不同,则教的东西、教的方法、教的分量、教的次序都跟着不同了。”因此,新课程理念下的小学英语教学应着眼于学生的发展,着力构建基于学生发展的小学英语有效教学模式,根据学生的实际选择和运用有效教学策略,充分发挥学生的学习内驱力,增强学生积极参与学习活动的意识,促使学生积极主动地学习,更有效地达成教学目标,提高教学效率。

一、巧用直观教学手段,提高学生英语学习兴趣

爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”每个孩子的全部学习活动都伴随着他们的各种情绪、情感和参与。而直观教学,如丰富多彩的实物、画片、引人入胜的情景等,不仅能吸引学生的注意,而且能有效地增加学生的兴趣和投入。因此,在小学英语教学中,教师应

谈如何构建小学语文高效课堂

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谈如何构建小学语文高效课堂

作者:刘德烔

来源:《文理导航·教育研究与实践》2014年第07期

随着语文教学改革的不断深入发展,“高效课堂”已成为广大语文教师关注的热门话题。构建高效的语文课堂不应仅仅包括知识的传授、技能的增进,还应包括“情感、态度、价值观及学生创新思维能力”等方面的要求。那么,在当前的小学语文教学中,如何实现课堂的高效发展呢?针对这一问题,我着重从以下四方面谈谈我的观点。 一、转变教学观念和教学方式,提高课堂教学效率

教师的教学观念和教学方式直接影响一堂课是否高效。因此,教师要转变传统的教学观念和教学方式。我在语文课堂教学改革实践中开展“先学后教,当堂训练”课堂教学模式的研究,推动自身观念的转变,进而转变教学方式,以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题,逐步改变课堂上学生被动接受多、主动积极思考少的现象。教师的教学观念和教学方式有了较大的改变,课堂教学效率也有了一定的提高。 二、提高备课实效,为高效课堂奠定基础

备课是教师积累知识和业务再提高的过程,提高备课实