人教版二年级数学下册第五单元集体备课稿

课 题 混合运算——不含小括号的同级运算 1. 使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。 第 1 课时 教学目标 2. 掌握脱式计算的书写要求，并学会正确的进行脱式计算。 理解没有括号的同一级计算的运算顺序。 掌握脱式计算的书写要求，并学会正确的进行脱式计算。 小黑板，练习题卡片 教 学 设 计 增删补改 教学重点 教学难点 教学准备 一． 复习导入 算一算：58-14+6= 交流：你还记得这道题是按怎么样的运算顺序计算的吗？ 学生独立计算。 二． 展示学习任务 1．我能学会含有同一级运算的运算顺序。 2．我知道脱式计算的格式，并能正确的进行脱式计算。 3．我能跟同学合作完成练习。 三． 探究新知 教学例1（出示情景图）。 1. 理解题意。 师：从这幅图中我们获得了哪些信息？我们需要解决的问题是什么？ 2. 探究方法。 师：解决这个问题怎么列式计算呢？ 小组内交流后反馈： 上午来了53人，中午走了24人，剩下53-24=29人，下午又来了38人，29+38=67人，这就是下午阅览室的人数。 师：我们用两步计算解决了这个问题。实际上还有一种更为方便的方法，我们可以把这两步计算的式子写成一个一步计算的式子，先从53人里面减去

课 题 混合运算——不含小括号的同级运算 1. 使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。 第 1 课时 教学目标 2. 掌握脱式计算的书写要求，并学会正确的进行脱式计算。 理解没有括号的同一级计算的运算顺序。 掌握脱式计算的书写要求，并学会正确的进行脱式计算。 小黑板，练习题卡片 教 学 设 计 增删补改 教学重点 教学难点 教学准备 一． 复习导入 算一算：58-14+6= 交流：你还记得这道题是按怎么样的运算顺序计算的吗？ 学生独立计算。 二． 展示学习任务 1．我能学会含有同一级运算的运算顺序。 2．我知道脱式计算的格式，并能正确的进行脱式计算。 3．我能跟同学合作完成练习。 三． 探究新知 教学例1（出示情景图）。 1. 理解题意。 师：从这幅图中我们获得了哪些信息？我们需要解决的问题是什么？ 2. 探究方法。 师：解决这个问题怎么列式计算呢？ 小组内交流后反馈： 上午来了53人，中午走了24人，剩下53-24=29人，下午又来了38人，29+38=67人，这就是下午阅览室的人数。 师：我们用两步计算解决了这个问题。实际上还有一种更为方便的方法，我们可以把这两步计算的式子写成一个一步计算的式子，先从53人里面减去

青岛版二年级数学集体备课

稷下街道中心学校二年级_数学学科集体备课过程记录时间 单元章节名称 地点 中心发言 人 第一单元 乘法的初步认识 谢云霞 集 体 修 正

在 100 以内的加法中，学生比较熟悉的是两个数加和三个不同

学情 分析

的一位数连加，对几个相同的数连加，由于接触较少，显得比较薄 弱。

单元 知识 架构

相同数连加

乘法的初步认识(包括 1 和 0 的乘法的认识)

1、结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义， 能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。

教学 目标

2、经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的 关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。 3、体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功 的体验，初步形成合作的意识。

重点 难点 关键点 教学 策略 方法 课时 划分 作业 内容 问题 困惑时

本单元的教学重点是初步理解乘法的意义，体会乘法与加法之间 的关系。有关 0 的乘法是本单元的教学难点。 关键：正确理解乘法的含义。 1、充分利用情景图，丰富学生的学习资源。 2、重视学困生的辅导，和他们多沟通，多交流，使他们勇于提出 问题和解决问题。信息窗 1 2 课时 信息窗 2 2 课

二年级上册第六单元集体备课

单元教学内容： 《识字六》、《22窗前的气球》、《23假如》、《24日记两则》、《25古诗两首》、《语文园地六》

单元教材分析： 本组教材以关爱他人为主题，是进行情感教育，实现情感陶冶的一组好教材，《识字六》以对对子的形式，让学生感受情感的爱憎分明。《窗前的气球》表现的是同学间的友爱。《假如》表现的是对弱势群体的关爱。《日记两则》则是给学生更广阔的情感陶冶，浓郁的亲情，真挚的民族情，对落后地区少年的同情。《古诗两首》展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。

教学目标：

1、认识52

40个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受真情与真爱。 3、有关爱他人的意识和感情。

教学重难点：

1、引导学生熟读课文，注重朗读训练。

2、重点是创设情境，感悟课文，获得美好人生体验。 3、随文识字，在游戏中识字，结合生活实际识字。

教学措施： 这一组教材，是进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托。在本组织导语“只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好”的引领下，我们可以引导学生，反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学会感悟教材，感知社会生活，获得美好的人生体

第五单元

一、教材分析

这一单元是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。以“热爱自然，了解自然”为主题。通过学习，让学生走进大自然，会得到许多乐趣，发现许多秘密。

《古诗两首》——本课由李白的《望庐山瀑布》和杜甫的《绝句》两首古诗组成。两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作。《雷雨》、《最大的“书”》、《要是你在野外迷了路》内容富于情趣，更能引起学生对自然科学的兴趣，培养学生探索大自然、拓展课外知识，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。

《雷雨》教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。同时，要注意引导课前课后的积累，比如收集描写雨景的文章或段落、观察雷雨这一自然现象。

二、教学目标 1、知识与技能：

（1）、会认37个生字，会写45个字。

（2）、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 （3）培养学生学科学，探科学的好习惯。 2、过程与方法：

（1）、图文对照，反复诵读中体会

第五单元： 混合运算

教材分析

本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。 学情分析

运算顺序是人们共同遵循的计算规则，是一整套合理的规定。二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础，但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，经历“观察算式——回忆运算顺序——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平。以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线。使学生对学习有兴趣，留给学生学习思考的空间。采用问题——发现法与讨论法相结合的教学方法，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生积极主动获得新知

第五单元单元备课

一、教材分析：

本单元包括三个部分内容：从不同的位置观察物体、判断所给图画是从什么位置看到的以及通过一个方向观察到的图形猜测可能是什么物体。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。在编排上，教材是按照知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。

二、教学目标：

1、知识与技能：学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

2、过程与方法：学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。初步学会判断所给图画是从什么位置看到的以及通过一个方向观察到的图形猜测可能是什么物体。

3、情感态度与价值观：通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。

三、教学重点：

能辩认不同位置的简单物体的形状；认识轴对称和镜面对称。

四、教学难点：

培养学生的观察能力和动手操作能力。

五、具体措施

1、提供实际背景，激发学生的学习兴趣，让学生从熟悉的情景中去辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

2、通过教学活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。

3、发展学生的空间观念，学会欣赏数学美。

六、教学课时：

2课时

六年影响一生，习惯成就未来。

构坡滩镇集体备课教案

年 级 二 学 科 数学 主备人 陈军红 初备时间 5、27 定稿5、30 时间 单元内容 教材第109-110页例1、2及相关内容 1．通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，初步理解逻辑推理的含义，并获得一些简单推理的经验。 2．能借助连线、列表等方式梳理信息，学会简单的推理。 3．在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，让学生学会有序地、全面地思考问题。 单元目标 4．通过观察、分析等活动，让学生用推理解决一些简单游戏中的数学问题，从而经历稍复杂的推理过程。 5．让学生在推理的过程中不断尝试、调整，学会按一定的方法进行推理，进一步体验推理的作用。 6．在简单推理的过程中，培养学生观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，学会有序地、全面地思考问题。 1.初步理解逻辑推理的含义，并获得一些简单推理的经验。 单元重点 2．运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。 1. 有条理地表达推理的过程。 单元难点 2．培养学生有顺序地、全面思考问题及有条理地进行数学表达的能力。 单元准备 课件 课时划分 2课时 构皮滩镇集体备课教案

总第

第九单元 亲近大海 ——统计与可能性

教学内容：

青岛版二年级数学上册第101页—103页 教学目标：

1、通过“夏日海边”这一情境图，让学生对数据的收集整理、描述和分析有所体验。

2、鼓励学生会按不同标准进行分类统计。

3、在统计的过程中，发展逻辑思维能力，培养合作交流的意识。 教学重难点：

1、体验对数据的收集、整理、描述和分析的过程。 2、会按不同标准进行分类统计。 教学具准备：教学挂图 小黑板 教学时数：三课时 课型：新授

第一课时 教学实施过程：

一、创设情境，导入新课

同学们，每年夏天热闹非凡的海边会吸引许许多多的人前来游泳和嬉戏。咱们今天也到美丽的海边去逛一逛，看一看，或许细心的你又会有新的收获呢？ 二、自主合作、探究新知

1、出示 “夏日海边”的教学挂图

师：小朋友们，看这里美不美？你的火眼金睛又观察到了什么？

2、师：同学们不仅从图中发现了数学信息，还发现了数学问题要考考大家，让我们一起来解决吧。

3、师：猜一猜正在游泳的有多少人？以小组为单位说一说。

4、师：到底有多少人呢？怎样才能知道呢？

5、师：那我们该怎样去分类呢？大家按照自己的标准数一数，

第五单元分米和毫米

单元分析：

二年级上册教学了厘米和米，学生初步具有了 1 厘米和 1 米的概念，能够利用这两 个单位表示常见物体的长度，会用米尺或学生尺测量线段的长度。但是，日常生活中有 些物体相当短，其长度达不到 1 厘米那么长；有些路程实在长，用米为单位计量其长度 十分麻烦。这就需要比厘米更小或比米更大的长度单位。事实上，人类已经创造了许多 长度单位，常用的单位从小到大依次是毫米、厘米、分米、米和千米。从二年级学生的生活经验和接受能力考虑，他们往往会接触比1厘米短的长度。需要认识毫米。他们认识千米以及计量很长的长度，困难会比较大。所以本单元只安排分米和毫米这两个长度单位的教学。全单元四道例题，例1分米的有关知识例2毫米，用毫米为单位测量长度例3把厘米为长度的单位改写成毫米为单位，把厘米为单位的长度改写成分米为单位练习五涵盖全单元的教学内容。 教学重点：建立1分米、1毫米长度的表象，学会合理选择长度单位。

教学难点：正确建立1分米和1毫米的长度观念，能正确地估计常见物体的长度。

教学课时：3课时。

第1课时 认识分米和毫米

教学内容：课本第52~53页；想想做做1~4。 教学目标：

1.在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1