韦氏智力测验

专题九 智力测试

【原题再现】

▲例1（2010第十二届全国中小学生素质教育英语知识能力竞赛初三组预赛）

Gary has only forty-eight dollars, but he can buy a bicycle that costs one hundred and

twenty dollars, (disregarding tax ) if he borrows fifty-seven dollars from Jane and __________ dollars from Jill. 【解析】

Gary有48美元，如果他向Jane借57美元，再向Jill借15美元就可以买一辆120 美元的自行车了。 【答案】15

例2 （2010第十二届全国中小学生素质教育英语知识能力竞赛初三组预赛）

This sequence of four words, “triangle, glove, clock, bicycle”, corresponds to this sequence of numbers “3, 5, 12, 2”. A. True. B. False. 【解析】triangle（

专题九 智力测试

【原题再现】

▲例1（2010第十二届全国中小学生素质教育英语知识能力竞赛初三组预赛）

Gary has only forty-eight dollars, but he can buy a bicycle that costs one hundred and

twenty dollars, (disregarding tax ) if he borrows fifty-seven dollars from Jane and __________ dollars from Jill. 【解析】

Gary有48美元，如果他向Jane借57美元，再向Jill借15美元就可以买一辆120 美元的自行车了。 【答案】15

例2 （2010第十二届全国中小学生素质教育英语知识能力竞赛初三组预赛）

This sequence of four words, “triangle, glove, clock, bicycle”, corresponds to this sequence of numbers “3, 5, 12, 2”. A. True. B. False. 【解析】triangle（

韦氏儿童智力量表测验的实施

一、学习目的

掌握韦氏儿童智力量表的实施、记分与结果解释

方法。 二、工作程序

(一)测验的实施

1．测验材料。

韦氏儿童智力量表是当今国际心理学界公认的已被广泛应用的个别智力测验量表，此量表最早由美国韦克斯勒(D．Wechsler)教授于1949年编制出版，这里选用的是林传鼎和张厚粲主持

修订的版本。

本测验的全套材料包括：

(1)手册一本 (2)记录表格一份

(3)工具盒一套(12个测验应用的所有材料)

(4)迷津、译码测验纸各一张 (5)秒表(或带秒针的手表)一只

2．适用范围。

本测验适用于6～16岁的少年儿童。城市和

农村被试者共用一套测验。

3．施测步骤。

主试者代被试者填写记分纸第1页上应由被试者提供的事实，其中被试者的上学期语文和数学成绩应由主试者向有关的班主任查明，填入

相应的空格内。同儿童交谈过程中应注意建立并保持友好关系，解除儿童的紧张和不安的心理状

态。

记分纸封面下方留有备注栏，为记录测试过程中可能遇到特殊问题时使用，例如被试者的不合作态度，测验中断的原因，语言障碍，左利手

(写字、取物用左手)等等。

测验开始前告诉儿童：“今天要你做一些

韦氏智力量表

韦氏成人智力测试表韦氏智力量表(Wechsler Intelligence Scale)由美国心理学家韦克斯勒所编制，是继比内——西蒙智力量表之后为国际通用的另一套智力量表。

WAIS——RC各分测验的主要功能

1．知识：韦克斯勒认为，智商越高的人，兴趣越广泛，好奇心越强，所以获得的知识就越多。故此测验主要测量人的知识广度、一般的学习及接受能力、对材料的记忆及对日常事物的认识能力。

2．领悟：此测验主要测量判断能力、运用实际知识解决新问题的能力以及一般知识。该测验对智力的G因素负荷较大，与知识测验相比，受文化教育影响小，但记分难以掌握。

3．算术：此测验主要测量数学计算的推理能力及主动注意的能力。该能力随年龄而发展，故能考察智力的发展，同时对预测一个人未来心智能力很有价值。

4．相似性：此测验设计用来测量逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力，是G因素的很好测量指标。

5．数字广度：此测验主要测量人的注意力和短时记忆能力。临床研究表明，数字广度测验对智力较低者测的是短时记忆能力，但对智力较高者实际测量的是注意力，且得分未必会高。

6．词汇：本测验主要测量人的言语理解能力，与抽象概括能力有关，同时能在一定程度上了解其知识范围和文化背景。研究表明，它

韦氏智力测试量表（儿童）

指导语：

1. 在开始回答前，请先在上表填写好被试的昵称（淘宝昵称或匿名都可）；性别；出生年月日，教育程度；答题的

2. 为保持儿童对测验的兴趣，避免疲劳和厌倦，测验题目可以交替进行。 3. 在儿童准备回答前不要催促他回答。 4. 在测查前，儿童的身体必须是舒适的。 5. 施测速度必须适合被测儿童的个性。 6. 检查的语言语调必须是轻柔的温和的。

7. 必须为儿童测试每一种类的测试，但不必测试完所有题目。

8. 为儿童在答案上做记录尽量不让他知道，或者采用实时录音或录像，测试结束之后再整理记录。 9. 给以适当的奖励。

10. 测试过程中要观察儿童的厌烦、疲劳、身体不适、或情绪上的不开心，可以调整儿童的心情，若

调整失败则停止测试。

11. 施测者必须是幽默的和友好的，但又经常要控制其情境。

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生物所需要的主要物质有哪些？ 京广铁路经过哪几个省？ “江南三楼”是指哪三个建筑？ 填图测验：指出缺失的部分(6-7 岁儿童从 21 题开始，8-16 岁从第 23 题开始，连续 4 题失败即停)每项 时限 20 秒。评分标准：每一正确回答记 1 分；要求部位正确，性质解释正确。

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C-WISC中国修订韦氏儿童智力测验系统

C-WISC中国修订韦氏儿童智力测验（Chinese Wechsler Intelligence Scale for Children)，英文简称C-WISC，是韦氏智力量表中的一部分。分城市式和农村式。两式项目数相同，记分标准也相同。1.较长时间生活、学习或工作在县属集镇以上的人口，适用城市式。2.长期生活、学习或工作在农村的人口采用农村式。 适用范围

C-WISC适用范围：6岁0月0天至16岁11月30天。

C-WISC的特点 1．中国化程度较高

除沿用韦氏测验的基本构架外，在测验内容上作了很大的改变：跟WISC-R相比，沿用项目仅占9.4%，新编项目占77.7%，修改原版项目占12.9%，使之更为适合中国经济、文化背景，符合中国儿童心理发展特点。

2. 制订了城乡两套常模 更适合我国经济、文化背景。 3. 手册内容详尽

① 大量的信、效度资料。

1

② 因子智商换算法。 ③ 简式用法。 ④ 有关统计学资料。 ⑤ 详细的评分标准。

4. 工具设计新颖、做工精美 、城市与农村版合二为一。 C-WISC的基本内容

以美国1974年的WISC-R为兰本而修订，沿用WISC-R的基本测验构架，理论上仍遵循

中国修订韦氏成人智力量表的解释

一、掌习目标

了解FIQ的波动范围及可信区间。 掌握言语和操作智商差异的意义。

掌握各分测验差异的意义及分析的基本方法。

二、工怍程序

WAIS—RC所得的智商几乎是众所周知，受到普遍的关注。然而，此测验为我们提供的不只是一个智商，而是提供了全量表、言语和操作三个量表的智商；ll个分测验的分数；有关因素分析的结果；被试者在测验过程中所表现出来的行为特征和对具体测验项目的反应特征等大量信息。那么怎样分析和利用这些信息呢?对WAIS—RC的分析，应首先分析比较智商的高低和差异，然后分析比较各分测验的高低和差异以及相互关系，再深入分析被试者对具体测验项目的反应或得分特点。

(一)总智商(FIQ)的分析

FIQ的高低为我们提供了有关被试者认知能力水平的概括，高分常提示被试者一般智力较好，低分则提示被试者一般智力较差。然而，IQ值常常不是该被试者的“真正”值，而是估计值。通常可用测得的IQ值加减5(85％～90％的可信限水平)的方法判断IQ值的波动范围，如测得的IQ值为l05时，他的IQ值便在100～110的范围内变化。因此，在报告中分析被试者的智力水平时，不能只看测得的IQ值，更要考虑它的可信限度。

(二)分量表的平衡性分析

分别计算言

第九章 智力测验的编制与应用

心理测量学

本章内容

1 2 3

智力测验概述

常见个体智力测验及其实施

常见团体智力测验及其应用

江西师大心理与教育统计测量中心

心理测量学

1

智力测验概述

江西师大心理与教育统计测量中心

心理测量学

第一节 智力测验概述 一、智力测验的相关概念 (一)智力的含义 “智力”一词来源于古拉丁词 智力” intelligence,其意义是代表一种天生的 ， 特点及倾向性。 特点及倾向性。

江西师大心理与教育统计测量中心

心理测量学

代表性的智力定义(1)智力是学习的能力 伯金汉、科尔文、星汉蒙 智力是学习的能力(伯金汉 科尔文、 智力是学习的能力 伯金汉、 等); ; (2)智力是适应环境的能力(斯腾、威尔斯、爱德 智力是适应环境的能力(斯腾、威尔斯、 智力是适应环境的能力 桑代克、品特纳等); 华、桑代克、品特纳等); (3)智力是抽象思维的能力(比奈、推孟等); (3)智力是抽象思维的能力(比奈、推孟等); 智力是抽象思维的能力 (4)智力是信息加工的能力(斯腾伯格); 智力是信息加工的能力(斯腾伯格); 智力是信息加工的能力 (5)智力是“个人心理能量的总和，此项能量能够 智力是“个人心理能量的总和， 智力是 使个人有目的地行功，使个人的

目的建立韦氏儿童智力量表(WISC)简版。方法采用回归法选择6个分测验组成WISC-Ⅳ中文版六分测验简版,并以常模法和等值法相结合建立六分测验简版的常模。结果和结论类同、理解、积木、矩阵推理、背数和译码等6个分测验组成简版具有良好的信度和效度,对智力障碍儿童样本的区分情况与完整版接近。

中国康复理论与实践 2 1年 1月第 1卷第 1期 C i Rea iT er rc, c 2 1, o. 7 N .2 01 2 7 2 hnJ h bl hoyPatDe. 0 1 V 11, o1

一

1 01一 1

专题

韦氏儿童智力量表第 4 (版中文版 )分测验简版六及其在智力残疾评定中的作用李毓秋，张厚粲，朱建军

I要 l目的摘

建立韦氏儿童智力量表 ( IC简版。方法 W S)

采用回归法选择 6/测验组成 W IC 1文版六分测验简版，并 -分 '" S一 V中类同、理解、积木、矩阵推理、背数和译码等 6分测验组成个

以常模法和等值法相结合建立六分测验简版的常模。结果和结论

简版具有良好的信度和效度，对智力障碍儿童样本的区分情况与完整版接近。【键词】智力测验；韦氏儿童智力量表第四版；智力残疾；韦氏智力测验简版关

6 bt ss Shor r e

中国修订韦氏成人智力量表

（WAIS-RC） 记录纸（城市用） 湖 南 医 科 大 学 龚 耀 先 主 编

姓名 性 别 民 族 年 龄 出 生 年 月 日

文化程度 职 业 诊 断 通讯地址 邮 编 电话号码 测验日期 年 月 日 地 点 测验者

总 结 WAIS—RC剖面图

言语测验 粗 分 量表分 知 识 领 悟 算 术 相 似 数字广度 词 汇 言语测验 操作测验 知 领 算 相 数字词 数字填 木块图片图形 量分识 悟 术 似 广度 汇 量表符号 图 图 排列 拼凑 量表 分 分 分