法不可违教学设计理念

青少年法制教育教案

今日说法

——《法不可违》教学设计

省锡中初中部 熊艳

一、学情分析

初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。他们既可以在良好的教育影响下走向品学兼优、健康向上的道路，也可以在不良的环境影响下走向道德败坏、违法犯罪的道路。近年内，青少年犯罪总数已经占全国刑事犯罪总数的70%以上，其中十五六岁少年犯罪案件又占了青少年犯罪总数的70%以上，其中缺乏法律知识的现象非常严重。因此，要让学生了解哪些行为是违法行为，要懂得什么行为是合法的，什么行为是违法犯罪的，什么样的行为会带来什么样的法律后果，以及相应地要受到怎样的法律制裁，从而养成遵纪守法的习惯。 二、教学整体设想

《初中思想品德新课程标准》指出：“注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。”因此，教学中首先从社会生活中存在的事情出发，用一个名校大学生的案例《从爱书到偷书》导入新课，引发学生思考，明确“不违法是我们行为的底线”。接着，学生举例、自由发言，总结出什么是违法行为。然后，学生通过对生

为刑事违法行为 民事违法行为和行政违法行为

3、从对这三类违法行为的比较中，可以看出: 民事

违法行为_和行政违法行为的情节比较轻微，相对 行政违 7课2框法不可违导学案（含答案）

编制人:

柯小丽 审核人:

七年级?第四单元?第七课

感受法律的尊严 第二框：法不可违

导学案

1、知道违法行为的类别、犯罪的基本特征及刑罚的种 类。

2、将违法行为、犯罪、刑罚在题目中熟练地运用。 主--合作--探究法【授课类型】新授课【课 时】1课时 1”：课前预

习

原文填空，基础知识梳理

违反法律

2、凡不履行法律规定的义务，或者作出法律所禁止的 行为，都是违法_行为。根据其违反的法律，可以将它们分

通山振新国际学校政治课堂导学案提纲

使用日期:

班级

姓名 小组 评价 【教学目标】 学重难点】会区别、运用各种法律形式。

【教学方法】

［教 “加 1、如果说道德是人们追求的较高境界，那么

不违法 则是人们的行为底线。我们 自尊 自爱、自信、力

求自立、自强 一个重要的条件就是要守

规则_，尤其不能

法行为—而言，对社会危害性较小，因而称它们为般违法行为。

4、主刑，是对犯罪分子适用的主要刑罚_，包括_管制_、

拘役_、_有期徒刑、_无期徒刑_、_死刑_五种。附加型，

是补充主刑适用的_刑罚方法_，包括罚金、

师德理念教学设计 第二章师德修养

计划学时：5

教学目标：1· 加强师德建设，师德建设是教育行业维持声誉、取信于公众、争

取专业自主权的前提条件

2·学习我国的教师职业道德规范与其他的职业道德比较 3·教师职业道德义务类型与层次

4·师德存在不同层次的要求，教师遵守哪个层次的师德才算合格 5·教师不会满足于守住了师德的底线，教师在职业道德上会有更高的追求

重点 ：明晰专业化背景下教师专业伦理的重要价值，厘清师德的边界与层次 难点：以理论为基点，在此基础上，以合伦理的方式处理现实教育场景中关涉伦理的问题或困境 教学方式：多媒体教学 教学过程：

第一讲 为争取专业自主权而加强师德建设

1·师德是全体教师共同建立、认可和遵循的道德基准，是依靠教师群体舆论和教师个人内心信念维系的工作规范。

2·教师的职业道德跟其它许多行业的道德规范相比，又有一定的特殊性 。 3·教师不仅是师德规范和标准的遵循者，也是师德规范和标准的制定者。 4·拓展资料：一种普遍主义的底线伦理学

5·思考讨论：描述某个教师的职业道德问题，分析它对其他同事专业服务的影响。

第二讲 厘定师德的边界 1·

教学设计基本理念

众所周知，一堂成功的课堂教学，必先有一个成功的教学设计。传统的教学设计还停留在只考虑知识的重点难点的讲解和教学过程所安排的逻辑起点上。其实教学设计除要考虑以上问题，还应该体现对学习环境的创设、学习情感的培养、学习方式的指导和学习技术(策略)的关注。教学设计从关注学生为什么学，怎么样去学出发，来考虑教师教什么，为什么教，怎么样去教，直至学生学得怎么样，考查和评价教学行为等方面都值得我们去研究和掌握。 一、教学设计的基本要素

教学设计一般包括以下几个基本要素：教学任务及对象；教学策略；教学过程；教学评价。任务及对象、策略、过程和评价四个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架。

(一)教学任务分析。新课程理念下，课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都是着眼于学生的发展。在教学过程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼点。以往教师关注的主要是“如何教”问题，那么现今教师应关注的首先是“教什么”问题。也就是需要明确教学的任务，进而提出教学目标，选择教学内容和制定教学策略。

1．教学背景。教学背景分析是教学的起点。教学关注教师、学生、内容和环境等，那么，教学背景分析也要从这几

Unit 4 Amazing Science Topic 1 When was it invented ?

Section A 1a,1b,1c,2

平凤中学 唐洁霞

设计理念：

(1)在教学中，以学生为本，学生是课堂的主体，因此，通过给学生创设问题情境，充分调动学生学习的积极性，使他们自主，合作，探究学习，让学生成为课堂的主人。

(2)教师是学生学习的合作者，引导者和参与者。教学过程是师生交流共同发展的互动过程。当学生遇到困难时，教师与学生一起猜想，分析，从中点拨他们。

(3)教学的真正目的是让学生通过知识学习，掌握一定的思维方法。发现问题，解决问题，从而培养学生多种能力，尤其是创造力。

(4)课堂教学应体现“使用教材教而不是教教材”的理念，对教材进行加工整理，运用自如，创造性的使用教材。 教材分析：

本课是本话题的第一课。由科技发明展开，从康康的火箭模型引入到火箭在航空航天中的作用，进而涉及到谈论科技发明的时间，地点及其用途，使学生进一步借助母语知识来理解英语，加深对航天科技的了解，为下一步学习机器人，GPS定位系统及对外部空间的探索，打下基础，作了铺垫。 学情分析：

九年级的学生通过新课程的学习，已经具备了一定英

123

覃剑军番禺区南村中学文章编号一

广东广州文献标识码

一

一

一

中图分类号

教学设计是课堂教学的蓝图是落实教学的方案是提高课堂教学效率促进学生全面发展的前提和保证在实施化学新课程的今天教学设计如何改变传统的教育理念依据化学课程标准创造性地使用教材和可充分利用的教学资源恰当地选择教学方式和方法有效地提高学生的素质已成为大家最关心和思考的问题为此本人结合九年级化学教学实践,、

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由以知识传授为中心向以学生发展为中心转变由给学生知识向引起学生活动自己获取知识转变应从灌输式填压式的教学向学生的自主学习探究学习合作学习转变在问题的设计上应从答案惟一解法惟一向条件问题解法和结果的不限定转变以便发展学生的思维培养学生的创新意识、,、、、

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实效性

作一些初步地探索愿与各位同仁交流探讨一教学设计的特征传统意义上的教学设计过分强调预设封闭使课堂教学变得机械沉闷和程序化师生的创造性得不到充分发挥而新颁布的化学课程标准明确提出了知识与技能过程与方法以及情感态度和价值观的三维目标以实现结论与过程认知与情感科学世界与生活世界的统一因此符合新课程标准理念的教学设计应具有以下特征整合性在设计课堂教学目标时应体现知识与技能过程与方法情感与态度的有机整合在设计

公路勘察设计理念--“六个坚持，六个树立”

做具有生命力的工程：

理念是灵魂，工程是载体，赋予工程以灵魂，工程才具有生命力。

以系统论的思想指导工程，赋予灵魂，使之具有自然生命力（人与自然），符合系统论的公路工程同样需具有稳定性和可持续性，符合自然规律，与周边环境和谐共处（睦邻友好），路线设计应顺势而为，营造动感（静中有动），充满活力。作为具有生命的工程，还应具有一定的自修复能力（新陈代谢），以减少后期人为干预（全寿命周期成本概念）。

坚持人与自然和谐相处：

人类活动频繁必然破坏，减少工程的人为干预，是减少自然破坏的根本途径，人总以为可以改造自然，其实是自然改造着人类，人还可以认为人定胜天，却往往被老天惩罚。遵守自然规律，是做好每一个工程的关键。

把工程作为一个系统，将与之相关的多个因素（包括人）纳入工程中统筹规划、合理布局、远近结合、综合平衡，以达到最大限度地节约资源、减少破坏、实现可持续发展的目的。

适度宽容理念：（法规除外）

一个系统，也需追求其整体的生命力，不可过分夸大某项优点或某项不足，人身有弱点，人性有弱点，但所有这些并不能代表整个人，我们需要宽容，对于工程，同样需要宽容，只要不是以破坏为目标，她总会被自然界所接受的（宽容设计理念

公路勘察设计理念--“六个坚持，六个树立”

做具有生命力的工程：

理念是灵魂，工程是载体，赋予工程以灵魂，工程才具有生命力。

以系统论的思想指导工程，赋予灵魂，使之具有自然生命力（人与自然），符合系统论的公路工程同样需具有稳定性和可持续性，符合自然规律，与周边环境和谐共处（睦邻友好），路线设计应顺势而为，营造动感（静中有动），充满活力。作为具有生命的工程，还应具有一定的自修复能力（新陈代谢），以减少后期人为干预（全寿命周期成本概念）。

坚持人与自然和谐相处：

人类活动频繁必然破坏，减少工程的人为干预，是减少自然破坏的根本途径，人总以为可以改造自然，其实是自然改造着人类，人还可以认为人定胜天，却往往被老天惩罚。遵守自然规律，是做好每一个工程的关键。

把工程作为一个系统，将与之相关的多个因素（包括人）纳入工程中统筹规划、合理布局、远近结合、综合平衡，以达到最大限度地节约资源、减少破坏、实现可持续发展的目的。

适度宽容理念：（法规除外）

一个系统，也需追求其整体的生命力，不可过分夸大某项优点或某项不足，人身有弱点，人性有弱点，但所有这些并不能代表整个人，我们需要宽容，对于工程，同样需要宽容，只要不是以破坏为目标，她总会被自然界所接受的（宽容设计理念

生态建筑设计和技术教学新理念

生态建筑设计和技术教学新理念

刘少瑜　宋德萱

　　建筑正面临前所未有的挑战,一方面来自飞速发展的科学技术成果日愈渗透到建筑设计的立意、构成之中,形成生态建筑的导向;一方面是人居环境的恶化趋向,使建筑生态及其对设计的影响引起广泛的关注。建筑生态和技术是研究人居环境设计中有关与人体舒适紧密相连的建筑环境控制技术及与构成建筑物相关的理性科学,是建筑学中必不可少的重要组成部分。在步入21世纪的当今世界,科学技术已发展到崭新的水平,技术不再是简单的工具,而成为建筑师发掘创作构思的摇篮,是生态建筑成功的强有力的保证,并且,新建筑学的理念在不断强调可持续发展和人聚环境理论进行更新、充实,要。学状况的比较及其引发的建筑设计理念,探讨两校在教学方面的特色和互补点,提出以现代科技为支撑点的生态建筑设计和建筑技术教学的新概念和新模式,推动中国建筑设计与理论的更新和提高。

一、沪港建筑技术教学现状比较同济大学建筑系在前圣约翰大学建筑系、之江大学建筑系等教学成果基础上,吸纳世界各地的先进教学实践,通过几代学人努力,形成由多学科交叉、海纳百川的建筑城规学院,其中设有建筑技术教研室和实验室,主要讲授建筑物理、建筑构造、建筑结构和建筑设备等本科生课程,

《我是什么》教学设计

泰安迎春学校 宗晓霞

教学设计理念

《我是什么》是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。

本节课的教学为第一课时，教学定位在识字写字的教学和学习水的变化的两个自然段。本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣。整节课以水是一位会变的魔术师为主线，配以猜谜语、听力训练、记忆力训练、指动游戏等专注力训练活动激发学生学习的兴趣，让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态。 教学目标

1、认识“浮、雹”等12个生字，并引导学生用多种方法识记生字，特别关注带“包”字部件的生字，并引导学生归类识字。会写带有“冫、氵、灬”的“冲、池、黑”字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

3、通过专注力的听力训练、记忆力训练、指动游戏和趣味性的教学，激发学生对学习的兴趣。 教学重点：

识字、写字教学。 教学难点：

通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。 教学过程：

教学 环节 一、课1、课前交流 前准备 神奇的手