田鼠太太的项链说课稿

《项链》——玛蒂尔德悲剧命运探因

《项链》——玛蒂尔德悲剧命运探因

说课稿

课程名称：语文

教材分析学情分析教学目标教学策略教学过程教学创新

课 时：2课时

授课地点：多媒体网络机房

课题名称：《项链》——玛蒂尔德悲剧命运探因

一、教材分析

《项链》一文选自高等教育出版社出版的中等职业教育课程改革国家规划新教材《语文》（基础模块）上册第三单元。

（一）单元分析 （二）本课分析

第三单元“阅读与欣赏”旨在提高学生的小说文体阅读能力。“单元导语”中强调“阅读小说是认识社会、认识人生的重要手段”“引发读者深入体察人与社会的种种现象，在感悟与思辨中形成自己的价值观”——小说的社会意义、现实意义，对学生价值观的影响被放在了突出重要的位置。

《项链》是19世纪法国批判现实主义小说的代表作。小说情节构思巧妙，人物性格丰满，环境寓意深刻，“三要素”作用尤为突出。“三要素”是小说教学的重要抓手。

“人物”是这篇小说“三要素”的

《项链》——玛蒂尔德悲剧命运探因

《项链》——玛蒂尔德悲剧命运探因

说课稿

课程名称：语文

教材分析学情分析教学目标教学策略教学过程教学创新

课 时：2课时

授课地点：多媒体网络机房

课题名称：《项链》——玛蒂尔德悲剧命运探因

一、教材分析

《项链》一文选自高等教育出版社出版的中等职业教育课程改革国家规划新教材《语文》（基础模块）上册第三单元。

（一）单元分析 （二）本课分析

第三单元“阅读与欣赏”旨在提高学生的小说文体阅读能力。“单元导语”中强调“阅读小说是认识社会、认识人生的重要手段”“引发读者深入体察人与社会的种种现象，在感悟与思辨中形成自己的价值观”——小说的社会意义、现实意义，对学生价值观的影响被放在了突出重要的位置。

《项链》是19世纪法国批判现实主义小说的代表作。小说情节构思巧妙，人物性格丰满，环境寓意深刻，“三要素”作用尤为突出。“三要素”是小说教学的重要抓手。

“人物”是这篇小说“三要素”的

《项链》中玛蒂尔德人物形象解读说课稿

各位尊敬的评委老师： 你们好！

我是来自南宁六职校的韦璐，今天我带来课题《<项链>中玛蒂尔德人物形象解读》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、具体教学过程以及教学反思对我的教学设计进行阐述：

教材分析

《项链》选自高等教育出版社《语文（基础模块）》上册第三单元。本单元为小说单元，要求学生学会在把握课文思想内容的基础上品味语言。《项链》作为法国作家莫泊桑的经典之作，通过独具匠心的构思与细腻的心理描写，生动刻画了玛蒂尔德这一个性鲜明、形象丰富的人物，因此通过心理描写来分析人物形象为本课教学重点与难点。在第一课时梳理故事情节的基础上，本课时旨在通过品读小说中有关玛蒂尔德心理描写的精彩语段，抓住人物变化，分析人物形象，并从中汲取精神财富。

学情分析

机电专业学生好奇心强，课堂氛围热烈，他们具有较强的信息搜索能力，能够利用网络等信息资源主动进行课前预习。通过之前的学习，大家已较好地掌握了故事情节，也对人物的虚荣的性格有了基本了解，但这时他们对人物的形象感受不够深入，也不够丰满。因此本课时以学生合作学习为主，教师引导为辅，重点启发学生体会人物命运及形象变化，全面分析人物形象，挖掘人物美好品质，从

项链剧本

莫泊桑（法）

第一幕 与上帝的对话 （梦境）（舞会，音乐响起，觥筹交错）

旁白：这是一次盛大的舞会，会场里金碧辉煌，屋顶上垂下晶莹剔透，典雅高贵的水晶吊灯四周的墙壁上蒙着神秘的东方帷幕，青铜的高脚灯像武士一般矗立在大厅的四周。雕刻精美的家具与无法估价的古董花瓶随处可见。在大厅的一个角落里，倚着一位美貌的女子，似乎在等待着什么。

年轻男子：美丽的女士，能请你跳一支舞吗？ 玛：当然可以了！

年轻贵族：不知道我是否有荣幸知道您的芳名？ 玛：（笑）哦，太客气了，就叫我玛蒂尔德吧！

女子甲：她是谁，连城里最富有的汤姆先生都请他跳舞！听说汤姆先生不仅富有，还有贵族血统哦！

女子乙：可是，那位小姐，她真的很迷人！

女子丙：哼，汤姆先生只是没看到我，否则怎么能被那个女人占了便宜。 玛：这不是梦吧，如果是梦，我希望永远不要醒来！

（一个妇人在地上拖地，她胡乱地挽着头发，歪斜地系着裙子，露出一双通红的手，旁边，凶悍的老板娘双手插在腰上）

老板：快醒醒！你这个懒虫，又在做白日梦了？你也不照照镜子，就凭你这模样，还能当富太太吗？哼，快点给我干活!

        项链是挂在脖子上的装饰物，代表着纪念的意义，下面就是小编整理的关于项链的小故事，一起来看一下吧。

　　卡洛琳31岁，是一家餐馆的女招待。这天，忙过了晚餐时段，有个年轻男人跟卡洛琳搭话。除了知道他是近期的常客，卡洛琳对这个男人没有任何印象。年轻男人红着脸说：“韦斯莱夫人，我是您丈夫很久之前的生意伙伴，我叫戴夫·里德，曾在一次聚会上见过您一面……”提到了自己的丈夫，卡洛琳有些心酸。“说起来我也很久不见斯坦利了，跟他做完那笔生意后我换公司了，后来也没机会再见面。他还好吗？”戴夫问。卡洛琳摇了摇头：“斯坦利他……不好，他已经躺在医院好几年了，一直靠药物维持着生命。火灾，他被横梁砸到了，一直没有醒。”戴夫很震惊。

　　第二天，戴夫到医院探望了躺在病床上的斯坦利·韦斯莱，他坐在病房里足足两个小时，陪着韦斯莱夫妇，并听卡洛琳讲述了这几年来的遭遇。

　　七年前的一个晚上，韦斯莱夫妇从一个晚宴归来，斯坦利在晚宴谈成了一笔大生意，对他还在过渡期的小公司而言是一个极大的成果。夫妇俩十分兴奋，在烛光下喝完了整整一瓶威士忌。当他们昏昏沉沉从睡梦中被烟雾呛醒，才发现家中竟然失火，邻居们甚至比醉酒的韦斯莱夫妇更早发现火情并

　　美丽的项链人人都喜欢，你知道哪些有关项链的小故事呢？以下是小编整理的有关项链的小故事，欢迎阅读。

　　有关项链的小故事1：公主的魔法项链

　　有一个叫“魔法小镇”的地方，那里非常热闹，村民们和睦相处。是因为那里有一位非常美丽而又善良的静凌公主。

　　她，有着一头浅紫色的头发，小巧玲珑的鼻子，樱桃似的小嘴。脖颈上还有一条闪闪发亮的魔法项链。

　　魔法项链只为有善良的人付出它的原始力量，而她——静凌公主就拥有了它。

　　有一户新搬来的村民听说了，心里的占有欲越来越强，其实这个村民心地是善良的，之不过是占有欲在操控他。

　　于是，他便来到静凌公主的住处，假借要喝水的理由来到静凌公主的家中，目不转睛的盯着静凌公主脖子上的魔法项链，善良的静凌公主当然不会为了一杯水而违背自己的善良感。魔法项链似乎有灵性一般，总是散发出危险的讯号。聪明的静凌公主带了魔法项链那么长时间，知道了它的意思，便将水递给了那个村民。村民为了不让她起疑心，便装模作样的喝了下去。

　　静凌公主却晕了，村民想；何不趁这个时候，去把项链抢过来？呵呵，这可是个好办法，可是她怎么会晕了，不管了。心动不如行动，手刚碰到魔法项链，静凌公主突然醒了，她抓住那个村民的手，问；“为什么要来拿魔法项链？”其实刚才静

[转载]阴线买股之老太太战法探讨

(2010-09-16 23:34:01)

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原文地址：阴线买股之老太太战法探讨作者：gushi120_tgoyr

金三角N发表了“短线实战研究（阴线买股法探讨）我看了觉得确是一种不错的战法。

多年股市下来，在股市拼博的赚钱的不多，可我们这里股市里就有那么一些老太太没有赔钱，每个月的菜钱都是从股市里出。她们只会看大屏，稍懂点K线什么KDJ,MACD根本不懂，就是看跌得差不多了就买，涨得差不多了就卖。跌得差不多了就买就是阴线买入法，涨得差不多了是阳线卖出法。

那什么怎么叫做跌得差不多了？老太太们说是跌它个几天。我总结老太太们的说法后结合CDL1945战法得出了可操作的短线战法，我取名为老太太战法：跌三天逢低买票赚3%-5%就走，涨三天逢高卖票。

这是本人原创，第一次在本坛发表，希望就在本坛看看算了，不要转到别的坛去出丑。在本坛出的是家丑，家

丑不可外扬的道理大家都是懂的。

乐，望大家能理解。

兴趣是一阵一阵的，所以帖可能也是一段一段的。让我慢慢地写吧。

还是cdl1945老师的那句话，觉得好就用，不好改改再用，实在觉得不好就算了，我这也是没事找事自娱自

交易规距：三跌

顺义二中教案 授课时间 课题 项 链 3 1.深入阅读课文，探讨小说主题，引导学生谈出自己的看法，进而准确把握作品的深刻内涵。 2.培养学生自主阅读、辩证思维的能力。 探讨小说主题 探讨小说主题 探究 讨论 教师活动 一、导入 上节课，我们在把握文章情节的基础上，深入体会了作品精心的构思和巧妙的结局，分析了人物形象，这节课，让我们探究作品的主题。 二、讲授 （一）丢失项链这件事对于玛蒂尔德来教学 目标 教学 重点 教学 难点 教学 方法 教 学 过 程

说，是败坏了她还是成全了她？ 明确：前：爱慕虚荣、想入非非、怨天尤人、自惭形秽 后：显出了英雄气概：脚踏实地、坚定勇敢、吃苦耐劳，勤劳节俭、平和自尊。 ①败坏了她：债台高筑、生活艰难、过早衰老、失去美貌。 ②成全了她：人格走向成熟、完美。 挫折是败坏你，还是成全你，关键取学生活动 分析人物形象，形成自己的认识 设计意图 全面分析人物形象，发现人物身上的闪光点 1

教 学 过 程 决

《项链》导学案

【学习目标】

1、能理解文章的情节和线索，体会这样安排的效果。

2、学习从品读文本、了解作者、探寻时代背景、比较阅读等途径解读和欣赏文学作品。 3、 3、学习深刻细腻的心理描写，能理解人物形象的典型意义，能客观地多层次地理解小

说主题，领会作者对下层人民同情悲悯的情怀。 【学习重难点】

1、学习深刻细腻的心理描写，能理解人物形象的典型意义。 2、能客观地多层次地理解小说主题。 3、学习小说情理之中意料之外的情节安排。 【预习导学】

第一课时

一、知识链接

1、走近作者：莫泊桑，十九世纪法国杰出的批判现实主义作家，世界闻名的短篇小说大师，他一生创作了6部长篇小说和350多篇短篇小说。代表作《羊脂球》、《俊友》《我的叔叔于勒》等。被誉为“短篇小说之王” 。其作品的基本主题是暴露资产阶级精神面貌和社会风气的腐败堕落。 2、世界三大短篇小说大师

①法国莫泊桑（1850—1893）《我的叔叔于勒》《项链》（《首饰》）《羊脂球》《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）。（前三部是短篇小说，后两部是长篇小说。） ②俄国契诃夫（1860—1904）《变色龙》《装在套子里的人》（《套中人》）《小公务员之死》。

③美国欧?亨利（1862—1910）《

《项链》导学案

【学习目标】

1、能理解文章的情节和线索，体会这样安排的效果。

2、学习从品读文本、了解作者、探寻时代背景、比较阅读等途径解读和欣赏文学作品。 3、 3、学习深刻细腻的心理描写，能理解人物形象的典型意义，能客观地多层次地理解小

说主题，领会作者对下层人民同情悲悯的情怀。 【学习重难点】

1、学习深刻细腻的心理描写，能理解人物形象的典型意义。 2、能客观地多层次地理解小说主题。 3、学习小说情理之中意料之外的情节安排。 【预习导学】

第一课时

一、知识链接

1、走近作者：莫泊桑，十九世纪法国杰出的批判现实主义作家，世界闻名的短篇小说大师，他一生创作了6部长篇小说和350多篇短篇小说。代表作《羊脂球》、《俊友》《我的叔叔于勒》等。被誉为“短篇小说之王” 。其作品的基本主题是暴露资产阶级精神面貌和社会风气的腐败堕落。 2、世界三大短篇小说大师

①法国莫泊桑（1850—1893）《我的叔叔于勒》《项链》（《首饰》）《羊脂球》《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）。（前三部是短篇小说，后两部是长篇小说。） ②俄国契诃夫（1860—1904）《变色龙》《装在套子里的人》（《套中人》）《小公务员之死》。

③美国欧?亨利（1862—1910）《