天游峰的扫路人年过七十了

实验小学“学导式”教学框架 备课人： 课题：15、天游峰的扫路人 课时数：2 A类 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 B类 教学 目标 1．采用组块的方法学习生字，理解词义； 2. 理解课文内容，学习扫路人乐观开朗、自信豁达的生活态度和对工作认真负责的精神。 C类 理解课文内容，学习扫路人乐观开朗、自信豁达的生活态度和对工作认真负责的精神。 预习 作业 1． 熟读课文，划出生字新词。 2． 本课告诉我们什么？ 教学板块（注明各板块时间及解决目标序号）第一课时 第一版块——揭示课题 1．最让你敬佩的人是谁？ 学生课堂练习单 1.说说你对扫路人的印象 2.扫路人的哪些地方让作者敬佩呢？以至于他游览天游峰后，不写山不写水，却写了这位扫路人。 3.齐读课题 指名读词语，正音。 理解词语的意思。 2．作家章武，他却对一位偶然相遇的普普通通的扫路人敬佩不已！为什么呢？今天我们就来学习――天游峰的扫路人（板书课题。） 3.板书：天游峰的扫路人。。 第二版块——检查预习情况 ，初读全文 1．学生自读，要求： （1）认真

《天都峰的扫路人》教学设计

一、激发兴趣，回顾旧知，导入新课

1、如果老师说“没登上长城的人，不能算到过北京”，那谁能完成这句话呢？[出示课件]“没攀登过（ ）的人，不能算到过武夷山”。 天游峰（板书） 2、通过上节课的学习，相信天游峰一定给你留下了深刻的印象，谁想说一说呢？我们可以用两个字来概括（高、险）。 3、读一读，读出它的高、险。[出示课件]

作者都用了哪些方法写它的高、险呢？（打比方、列数字）

过渡：形象的比喻和具体的数字，一下子突出了天游峰的特点。就是这样高、险的天游峰，一位老人，每天早晨都要一级一级扫上去，傍晚再一级一级扫下来……我们不禁要——（引读）倒抽一口凉气，这太不可思议了，他，就是天游峰的——扫路人（板书） 二、自读品析，交流感悟

过渡：这到底是一位什么样的老人呢？同学们，了解一个人我们可以“听其言，观其行，察其貌”，板（言、行、貌）快速浏览课文，看看文中着重描写了扫路人的什么？（圈：貌、言）

接下来就请同学们默读课文，完成学习单。 【出示学习单】

默读课文，用“——”画出老人外貌的句子，用波浪线画出描写老人语言的句子，看看这位老人给你留下了怎样的印象，可以选择其中你感受最深的地

苏教版小学六年级语文下册第5单元课时同步练

习-15天游峰的扫路人（1）附答案

轻松做做

一、带着问题来读书。

1．《天游峰的扫路人》是一篇( )的文章。(A.写景；B.记事；C.写人) 2．课文的突出特点是通过( )来表现人物形象。(A.人物的外貌、神态、语言、动作；B.人物的介绍)

来源：www.bcjy123.com/tiku/

3．课文表现了天游峰的扫路人____________的精神。 二、拼音写字我能行。

tuì shǎi bà ɡōnɡ sào zhou 三、读句子，完成字词练习。

在一片静寂中，我隐约听见“哗——哗——”的声音，颇有节奏地从岭下的．．．．竹丛中传来。

1．给句中的“颇”选择恰当的解释( )。 A．偏，不正 B．很，相当地 2．分别写出句中加点词的近义词和反义词。 近义词 词语 反义词 ( )——静寂——( ) ( )——隐约——( ) 四、先补充词语，再找规律仿写。

由( )而( ) 顶( )立( ) ____________

气喘( )( ) 生机( )( ) _

天游峰景区导游词

【建议：每一段讲解之前，根据情况先加一段适当的音乐引导】

武夷山风景概说

亲爱的朋友，欢迎您来到武夷山！

武夷山风景区位于福建省武夷山市南部，武夷山脉北段东南麓，面积约70平方公里，是我国著名的旅游胜地。传说唐尧时代的长寿老翁彭祖在这里开山治水，彭祖成仙升天之后，他的两个儿子彭武和彭夷不忘彭祖重托，继续带领百姓垦田种植，把这里的山山水水装点成人间仙境，百姓们从此过上了幸福安宁的日子。人们为纪念这一对有功的兄弟，称这里为“武夷山”。

武夷山素有“奇秀甲于东南”之称，属典型的“丹霞地貌”，是我国同类地貌中山体最奇、山水结合最完美、景观最集中的自然风景区。风光旖旎的武夷山自古以来就闻名遐迩，汉武帝曾派遣使者到武夷山祭祀武夷君，唐玄宗册封武夷山为“名山大川”；五代时，武夷山被列为道教三十六洞天的“第十六升真元化之天”。历代仕宦名流纷至沓来，最著名的有唐宋的李商隐、苏轼、辛弃疾、陆游、范仲淹、李刚、朱熹，明代的徐霞客、王阳明，清代的李光地、袁枚等等。他们或赞美武夷，感悟人生，留下武夷华章；或驻足讲学，著书立说，引领思想潮流，为武夷山增光添彩。近代以来更是名家荟萃、络绎不绝，著名华侨领袖陈嘉庚把武夷山比作“东方瑞士”；郭沫若先生1962

“安全驾驶的引路人”

——驾驶教练员在岗继续教育培训方案

驾驶教练员是驾驶学员的启蒙老师，他们的业务水平和教学能力影响着学员交通安全意识和行车习惯的养成。同时，教练员是驾驶培训学校工作在第一线的服务人员，他们的服务水准和服务态度，影响着学员的满意度和驾校的口碑。为了提升全行业驾驶教练员的综合素质，交通运输部颁布的《机动车驾驶培训管理规定》对教练员的在岗继续教育提出了明确的要求，规定“对教练员每年进行至少一周的脱岗培训，提高教练员的职业素质”。

中德安驾受交通部委托编写了《安全驾驶的引路人—机动车驾驶培训教练员培训教材》，并在该书的基础上借鉴德国教练员培训经验，综合多位行业管理人员和教育培训专家的建议，推出了驾驶教练员素质提升培训课程。

课程以最新的法律法规为基础，从提高教练员的专业知识水平和教学能力、端正工作态度、提升服务意识多方面入手，对教练员进行系统的指导。此外，还将介绍现代化的多媒体教学方法和手段。

一、培训安排

培训时间：每期8个学时

培训内容：驾驶教练员从业素养、素质提升以及教学所需系统知识等

培训对象：教练员资格申请人员以及各驾校企业在职教练员等 培训方式：课堂面授，每期人数不超过200人。

二、组织单位及分工

实施单位：北京中德安驾科技发展有限公司

“安全驾驶的引路人”

——驾驶教练员在岗继续教育培训方案

驾驶教练员是驾驶学员的启蒙老师，他们的业务水平和教学能力影响着学员交通安全意识和行车习惯的养成。同时，教练员是驾驶培训学校工作在第一线的服务人员，他们的服务水准和服务态度，影响着学员的满意度和驾校的口碑。为了提升全行业驾驶教练员的综合素质，交通运输部颁布的《机动车驾驶培训管理规定》对教练员的在岗继续教育提出了明确的要求，规定“对教练员每年进行至少一周的脱岗培训，提高教练员的职业素质”。

中德安驾受交通部委托编写了《安全驾驶的引路人—机动车驾驶培训教练员培训教材》，并在该书的基础上借鉴德国教练员培训经验，综合多位行业管理人员和教育培训专家的建议，推出了驾驶教练员素质提升培训课程。

课程以最新的法律法规为基础，从提高教练员的专业知识水平和教学能力、端正工作态度、提升服务意识多方面入手，对教练员进行系统的指导。此外，还将介绍现代化的多媒体教学方法和手段。

一、培训安排

培训时间：每期8个学时

培训内容：驾驶教练员从业素养、素质提升以及教学所需系统知识等

培训对象：教练员资格申请人员以及各驾校企业在职教练员等 培训方式：课堂面授，每期人数不超过200人。

二、组织单位及分工

实施单位：北京中德安驾科技发展有限公司

　　日新月异讴歌毛主席，潮起潮落怀念好领袖。大年祭拜是中华民族表达对祖先、英雄和恩人崇敬的重要礼仪，今年春节是建囯七十周年启始大节，尤应对人民的大救星、大恩人缅怀祭颂。生我者父母，救我、教我、福我者毛主席。能祭自己远去的高堂列祖为何不能祭天天牵挂着我们，毕生为我们付出的毛主席?那怕在祭拜祖先时，先念道一下毛主席的恩情，也是真正孝子贤孙的道义所在。

　　过幸福年、祭大救星天经地义。毛主席一生的职业就是拯救人民，团结人民，服务人民，热爱人民。为了拯救人民，他牺牲了七位亲人(贺怡，泽覃妻为找主席儿子牺牲应入此列，她生了毛岸成)，新中国成立后在抗美援朝的烽火中，毛主席又牺牲了从小受尽人间苦难的长子毛岸英。这时毛主席五十七，白发人送黑发人，近晚年丧骄子是什么滋味?为人父母者都能纠心体味。毛主席还让儿子和其他烈士一起长眠于异国他乡。他老迈时含着眼泪悄悄将岸英的衣物凉晒折叠，整齐地放入个人储室，不让任何人知道。现在有小人胡说毛岸英去朝鲜是为了镀金，真是无耻滥言!毛岸英在苏联卫国战争时就是英雄坦克连的首长，因连队立功受到斯大林接见，斯大林赠手表手枪。这个金镀得还不够吗?可毛岸英回国后，毛主席让他脱下尉官服去当农民。后来毛主

汉语动态助词“着”、“了”、“过”之比较研究

第一章：语义对比分析

2.1 相同点

汉语动词虽然没有复杂的形态变化，但可以通过它后面的动态助词表示时态。 “着”、“了”、“过”都具有动态助词的语义特征：通常用在表示动作行为的动词或形容词后，表动作或变化的状态，可与时间副词连用后面，表示动作的时态。如：

（1）小李在屋子里看着书。 （2）他吃了饭就走了。 （3）他去年来过北京。 2.2 差异

动态虽然跟时间有关,但并不从属于“时”的范畴。它主要表示动作的进程和状态的变化,说明动作和状态在某一时间内的种种情况。 表示动态的基本概念有两个:持续性和间断性。在语法上,前者称为“进行”,后者称为“开始”或“完成”。动作、状态的进程和变化基本上如下:

开始→进行→完成

虽然“着”、“了”、“过”都属于动态助词，但三者的语义特征有所不同。其中，动态助词“着”表示动作在进行或状态在持续，即有时表示正在进行中，有时表示动作结束之后的状态在持续；“了”表示动作或形状的实现，即已经成为事实；“过”表示曾经发生这样的动作或

在七十寿宴上的致辞

山西襄汾赵德平

尊敬的各位嘉宾，各位朋友：

大家中午好！

在这秋风送爽的美好日子，我们欢聚一堂，共贺刘老夫人古稀华诞。首先，请允许我代表尊贵的来宾朋友，向老寿星致以生日的祝福！恭祝您：褔如东海长流水，寿比南山不老松！70年，在人类历史的长河中仅仅算得上一瞬；可在人生的征途上已经拥有了一大半。而今，老寿星走过了人生辉煌的70年，正所谓子孙满堂、家庭和美、生活甜蜜、功德圆满！

忆往昔峥嵘岁月稠。常听刘勇忠先生说，他有一位平凡而为伟大的母亲。老人家身上具备了许多优秀而宝贵的品质。老人家思想开明、豁达大度、宽容忍让、体恤贫弱、勤劳节俭、尊老爱幼，在困苦的环境中挑起了养儿育女的重担，在最艰难的日子里维护着大家庭的团结和睦。老寿星70高龄仍不辍劳作，为子女和家庭操心费力。她的一言一行感化着后人，激励着子孙，为家庭支撑起一片生活的蓝天，为儿女们铺建起幸福健康的道路。这样的美德是留给子女们最珍贵的精神财富！也是他们赖以自豪和骄傲的传家之本！

孝是中华民族的光荣传统。“百善孝为先”、“子欲养而亲不待”，时刻提醒着我们在座的每一个人。我们已为人父母或将为人父母，有一天我们也会变老。永远不要忘记父母那艰辛的背影, 永远铭记父母那慈爱的笑容，珍惜与父母在一起

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动态助词“了”和“过”在对外汉语教学中的区分

作者：孙田田

来源：《世界家苑·学术》2018年第11期

摘 要：“了”与“过”同属虚词中的时态助词，以往对于时态助词的研究往往集中于“着”、“了”、“过”的对比研究，但是对于“了”与“过”在相同句式中的替换未进行详尽研究。本文将从“了”与“过”在相同句式中可替换的条件、替换后句子的语法意义，以及能否替换的原因等方面展开论述。

关键词：了；过；动词；替换；教学策略 “V+了/过”组合成分类

“V+了/过”能否成立，需要考虑相应的语法条件，也即动词、了及过是否符合组合类型的要求。语法学界对于其中组合成分的分类，一般为以下几种： 一、动词的类型

动词的分类方法有很多种，现代汉语语法根据语义特征将动词分为以下几类： 1.动作动词：

例如跑、走、看、听、研究、批评等。 2.存现动词（分为两类） 一类表示存在：

例如在、具有、有、存在等。 一类表示变化或者消失