农村学校教师周转房

柳河县边远艰苦地区农村学校 周转宿舍建设（二期）规划

一、项目县建设规划 （一）项目县发展基本情况

柳河县位于吉林省东南部，通化市北部，隶属通化市，属非抗震设防区，东北与辉南县接壤，东与白山市八道江区、江源县、靖宇县相连，北与梅河口市毗邻，南与通化县相依，西与辽宁省清原县、新宾县交界，全县幅员面积3348.3平方公里。辖15个乡镇，219个行政村，总人口约38万人。全县现有各级各类学校50所，其中：小学25所，初中14所，九年一贯制学校7所，特殊教育学校1所，普通高中2所，职业教育学校1所。共有教职工2486人，农村教师1319，特岗教师263人，支教和交流教师23人。全县各学校校内住宿教师267人，其中寄宿制管理教师186人，特岗教师73人，支教教师8人，现有教工集体宿舍913平方米，均非独立建筑，大多位于学生宿舍内，为多人合住，人均面积3.42平方米。

（二）建设目标

为进一步改善我县农村边远地区教师工作、学习和生活条件，吸引优秀人才长期从教、终身从教，“十三五”期间，以农村中小学为重点，按“经济、实用、科学规划”的思路，

1

采取先边远乡镇，后一般乡镇的建设思路，拟新建农村中小学教师周转宿舍186套，每套面积35平方米，总建筑面积6510

柳河县边远艰苦地区农村学校 周转宿舍建设（二期）规划

一、项目县建设规划 （一）项目县发展基本情况

柳河县位于吉林省东南部，通化市北部，隶属通化市，属非抗震设防区，东北与辉南县接壤，东与白山市八道江区、江源县、靖宇县相连，北与梅河口市毗邻，南与通化县相依，西与辽宁省清原县、新宾县交界，全县幅员面积3348.3平方公里。辖15个乡镇，219个行政村，总人口约38万人。全县现有各级各类学校50所，其中：小学25所，初中14所，九年一贯制学校7所，特殊教育学校1所，普通高中2所，职业教育学校1所。共有教职工2486人，农村教师1319，特岗教师263人，支教和交流教师23人。全县各学校校内住宿教师267人，其中寄宿制管理教师186人，特岗教师73人，支教教师8人，现有教工集体宿舍913平方米，均非独立建筑，大多位于学生宿舍内，为多人合住，人均面积3.42平方米。

（二）建设目标

为进一步改善我县农村边远地区教师工作、学习和生活条件，吸引优秀人才长期从教、终身从教，“十三五”期间，以农村中小学为重点，按“经济、实用、科学规划”的思路，

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采取先边远乡镇，后一般乡镇的建设思路，拟新建农村中小学教师周转宿舍186套，每套面积35平方米，总建筑面积6510

施工组织设计

第一章 施工管理目标 ....................................................... 1

一、 编制依据 ......................................................................................................................... 1 二、 工程概况 ......................................................................................................................... 2 三、 施工管理目标 ................................................................................................................. 3 第二章 施工部署 ....................................................

市教育局 市发展改革委

关于编制边远艰苦地区农村学校教师周转

宿舍建设规划的通知

为贯彻落实《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》和全国教育工作会议精神，国家发展改革委、教育部拟在“十二五”期间实施边远艰苦地区农村学校教师周转宿舍建设，现就我省编报工程建设规划有关事项通知如下：

一、指导思想

按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》要求，努力改善边远艰苦地区农村学校教师工作和生活条件，吸引和留住优秀人才在农村长期从教、终身从教，稳定农村教师队伍，促进城乡教师交流，推进义务教育均衡发展。

二、规划目标和规划内容 （一）规划目标

通过共同努力，“十二五”期间在边远艰苦地区新建和改扩建一批布局合理、实用适用的农村学校教师周转宿舍，改善农村特岗教师、支教交流教师和寄宿制学校管理教师等基本工作生活条件，为缩小城乡、区域教育差距，全面提高义务教育质量，基本实现区域内均衡发展创造条件。 （二）规划期和规划性质

规划期拟为2011-2015年。规划性质为需求规划，规划内项目全部为备选项目，中央专项支持方案将根据年度投资

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安排情况和项目审核情况确定。规划项目采取分年安排、滚动实施的

市教育局 市发展改革委

关于编制边远艰苦地区农村学校教师周转

宿舍建设规划的通知

为贯彻落实《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》和全国教育工作会议精神，国家发展改革委、教育部拟在“十二五”期间实施边远艰苦地区农村学校教师周转宿舍建设，现就我省编报工程建设规划有关事项通知如下：

一、指导思想

按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》要求，努力改善边远艰苦地区农村学校教师工作和生活条件，吸引和留住优秀人才在农村长期从教、终身从教，稳定农村教师队伍，促进城乡教师交流，推进义务教育均衡发展。

二、规划目标和规划内容 （一）规划目标

通过共同努力，“十二五”期间在边远艰苦地区新建和改扩建一批布局合理、实用适用的农村学校教师周转宿舍，改善农村特岗教师、支教交流教师和寄宿制学校管理教师等基本工作生活条件，为缩小城乡、区域教育差距，全面提高义务教育质量，基本实现区域内均衡发展创造条件。 （二）规划期和规划性质

规划期拟为2011-2015年。规划性质为需求规划，规划内项目全部为备选项目，中央专项支持方案将根据年度投资

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安排情况和项目审核情况确定。规划项目采取分年安排、滚动实施的

市教育局 市发展改革委

关于编制边远艰苦地区农村学校教师周转

宿舍建设规划的通知

为贯彻落实《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》和全国教育工作会议精神，国家发展改革委、教育部拟在“十二五”期间实施边远艰苦地区农村学校教师周转宿舍建设，现就我省编报工程建设规划有关事项通知如下：

一、指导思想

按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》要求，努力改善边远艰苦地区农村学校教师工作和生活条件，吸引和留住优秀人才在农村长期从教、终身从教，稳定农村教师队伍，促进城乡教师交流，推进义务教育均衡发展。

二、规划目标和规划内容 （一）规划目标

通过共同努力，“十二五”期间在边远艰苦地区新建和改扩建一批布局合理、实用适用的农村学校教师周转宿舍，改善农村特岗教师、支教交流教师和寄宿制学校管理教师等基本工作生活条件，为缩小城乡、区域教育差距，全面提高义务教育质量，基本实现区域内均衡发展创造条件。 （二）规划期和规划性质

规划期拟为2011-2015年。规划性质为需求规划，规划内项目全部为备选项目，中央专项支持方案将根据年度投资

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安排情况和项目审核情况确定。规划项目采取分年安排、滚动实施的

深入偏远农村学校走访慰问教师

2014-09-05 10:47:13 来源：县委宣传部 作者:江鸣 点击量：165

在第30个教师节来临之际，带着对教育事业的重视和对教师的关爱，9月4日，县委书记李疆深入偏远农村学校，走访慰问了盐井镇柏树小学、普洱镇串丝村箭坝小学教师。县委常委、宣传部部长陈艳，县委常委、县委办主任严巨奎，县政府副县长晋建维及县教育局主要负责人随同走访慰问。

所到之处，李疆一行与教师们倾心交流，谈教育、拉家常、送祝福，详细询问了解教师们的工作、生活和家庭情况。李疆说：我代表县委、县政府来看望慰问你们，祝你们节日愉快，并通过你们向全县广大教师致以节日的祝福和诚挚的问候。

在普洱镇箭坝小学与教师们座谈时，李疆说：这是我第三次到这里来了，前两次是去了箭坝村的沙田小学，该学校从普洱集镇出发要走好几个小时的山路，当时的沙田小学教学楼是一座三层楼的土木结构建筑（已成危房），为解决临时困难，租用过一段时间群众的住房当教室，看到教师们在那样在环境中艰苦奋斗、兢兢业业，我很感动，印象特别深刻的是那个来自会泽的年青回族教师张愿庭，这么远的地方来，扎根在这里安心工作是多么的不容易。现在好了，沙田小学的师生全部搬进了新建的教学楼（原

河北寄宿制学校教师周转房使用管理制度

第一条 为了规范我校教师周转宿舍（以下简称“教师周转房”）的管理与使用，切实保障国有资产产权属性和教育教学工作需要，维护学校的整体利益，保障教职工的正当权益，根据《农村中小学教师周转宿舍使用管理办法》等规定，结合本校实际，制定本制度。

第二条 我校教师周转房建筑设计严格执行《农村普通中小学校舍建设标准》的规定，单套建筑面积为20平方米。

第三条 教师周转房属学校公有住房，产权归学校所有，入住教师只享有居住权，没有所有权，更没有继承权，不得以任何形式买卖、外租、外借或变相外租外借，违者经查实立即取消入住资格，学校收回住房。

第四条 学校负责本校教师周转房的日常管理工作，受理和审核教师周转房的准入手续，确定教师周转房入住选房顺序，签定教师周转房使用协议。学校负责对教师周转房使用工作进行监督。

第五条 入住教师周转房的对象

1．在我校工作且无房住的在编、在职、在岗教职工； 2．在我校支教或交流的教师。

3．各教师周转房优先考虑本学校内的教职工。

第六条 学校应当与入住对象签订住房协议书，明确双方的权利和义务。

第七条 入住教师因工作调动，必须按协议及时退房。

第八条 入住对象应遵守以下规定：

1．不得在教

农村学校如何加强教师队伍建设

笔者所在的宣恩县位于湖北省西部，是边远地区和贫困山区，教育事业受到区位和基础设施等外部环境的制约，发展相对滞后。农村小学占据了全县小学的绝大多数，从事农村教育工作的教师在很大程度上决定着全县教育的兴衰。但是，农村学校师资队伍整体素质很不尽人意，在一定程度上制约着农村教育的发展。农村学校教师的现状怎样？如何提高农村学校教师的业务素质？对此，笔者就农村学校教师队伍建设问题进行探讨。 一、农村学校教师队伍现状

近年来，随着国家对农村教育的倾斜，乡村教师队伍整体素质有了明显提高，但仍存在以下几个方面的问题：一是乡村教师数量偏少，有编无人现象十分普遍。全县90％的乡镇小学教师严重不足。二是乡村教师结构比例失调，中老年教师与年轻教师数量相差悬殊；三是乡村教师业务水平不高。由于近年来大规模的学历补偿教育和在职进修学习，农村中小学教师学历都已达标，取得了国家承认的专科和本科学历，但实际教学能力和整体素质并没有同步提高，难以适应当前课改的要求。

二、对农村教师队伍存在问题的分析

一是农村自然条件较差，教师不愿在乡村工作。

二是义务教育经费投入不足，学校基础设施落后。

三是农村经济发展滞后，教师

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激发农村学校发展活力

作者：曾宪波 黄立明 周宝

来源：《湖北教育·综合资讯》2014年第01期

吴本华是一位有教育情结的局长。20多年间，他辗转于广水市一中、广水市委组织部、广水市委办等单位，但他最钟情的还是教育。2012年，吴本华在担任广水市一中校长13年后，走马上任广水市教育局局长。

2011年初，广水市人民政府与省教育厅签订了《关于推进义务教育均衡发展的备忘录》。在吴本华看来，有效激发农村学校发展活力，是广水市推进义务教育均衡发展的重中之重。2013年11月28日，广水市以97.5分通过省义务教育均衡发展督导评估验收。 实施标准化建设工程，补齐农村学校办学条件短板

吴本华认为，推进义务教育均衡发展，对广水市而言，一是城区学校扩容，二是补齐农村学校发展短板。所以，他把推进义务教育均衡发展的着力点放在了科学规划中小学布局和促进农村学校发展上。

3年来，广水市教育局贯彻落实《广水市中小学布局调整规划（2011-2020年）》（广政发[2011]18号）文件精神，一是稳定现有小学布局，叫停农村小学撤点并校