国际汉语课程标准

《国际货运代理》课程标准 一、课程性质 （一）课程定位

本课程标准是根据物流服务与管理专业人才培养方案编写的。编写本课程标准时，坚持“行动导向、技能递进、双证融通”的原则，突出应用能力的培养。同时本课程是物流服务与管理专国际货运代理方向专业技能课程，课程教学旨在培养学生具备基本的解决国际货运代理实务问题的方法和能力，充分了解本专业的特性，同时帮助学生获取国际货物运输行业及其他相关行业，如报关、报检、运输保险、海关、金融、世界贸易组织等多方位信息。本课程与其他诸多相关课程，如国际贸易实务、物流经济地理、运输作业实务关系密切。

课程标准中教学内容和学时，可根据具体教学需要做适当的调整和补充。 1、课程名称： 国际货运代理 2、适用层次：中专\\技工

3、适用专业：物流服务与管理专业

4、 课程衔接：在课程设置上，前导课程有国际贸易实务、物流经济地理，后续课程有运输作业实务课程。

（二）课程性质

《国际货运代理》是中等职业院校国际物流方向的一门课程。是在国际贸易实务、物流英语等先行课基础上开设的，专门研究国际间货物运输与货运代理的基本理论和实务操作的一门实践性很强的综合性应用学科。本课程涉及国际贸易、国际商务、国际运输、货运保险、现代信息技术、

《国际货运代理》课程标准 一、课程性质 （一）课程定位

本课程标准是根据物流服务与管理专业人才培养方案编写的。编写本课程标准时，坚持“行动导向、技能递进、双证融通”的原则，突出应用能力的培养。同时本课程是物流服务与管理专国际货运代理方向专业技能课程，课程教学旨在培养学生具备基本的解决国际货运代理实务问题的方法和能力，充分了解本专业的特性，同时帮助学生获取国际货物运输行业及其他相关行业，如报关、报检、运输保险、海关、金融、世界贸易组织等多方位信息。本课程与其他诸多相关课程，如国际贸易实务、物流经济地理、运输作业实务关系密切。

课程标准中教学内容和学时，可根据具体教学需要做适当的调整和补充。 1、课程名称： 国际货运代理 2、适用层次：中专\\技工

3、适用专业：物流服务与管理专业

4、 课程衔接：在课程设置上，前导课程有国际贸易实务、物流经济地理，后续课程有运输作业实务课程。

（二）课程性质

《国际货运代理》是中等职业院校国际物流方向的一门课程。是在国际贸易实务、物流英语等先行课基础上开设的，专门研究国际间货物运输与货运代理的基本理论和实务操作的一门实践性很强的综合性应用学科。本课程涉及国际贸易、国际商务、国际运输、货运保险、现代信息技术、

《国际货运代理实务》课程标准

（一）课程性质与任务

《国际货运代理实务》是国际经济与贸易专业的专业核心技能课程,也是国际货运代理员资格从业考试的参考资料。该课程在《国际贸易实务》、《外贸函电》、《报检与报关实务》等专业课程的基础上开设，具有较强的专业性、实践性与应用性，同修课程有《国际商法》、《航运函电》、《国际船舶代理实务》，因为开在第五学期，后续是顶岗实习。

本课程重点培养学生各项业务操作技能，专业知识以“够用为度”，以工作任务为导向，形成知识学习和职业技能训练的技能新模式。通过本课程学习，使学生熟悉一般货代企业普通货物海运的作业全过程，详细了解每一个环节的任务实施流程，使学生熟练掌握国际海运货物的流转过程，并能准确完成每一环的操作。同时有助于学生顺利地考取国际货运代理从业人员资格证书，为其将来从事国际货运代理及进出口业务工作打下坚实的基础，成为理论与实践相结合的高素质技能型专业人才。

（二）课程教学目标

（1）技能目标：准确掌握国际货运代理业务的经营范围；掌握国际货物运输过程的实务流程；掌握国际货运代理中各类信息、单据在公司内外流转的各种程序；能熟练登陆主要专业网站、自主查询各类服务的现行价格、供求关系等信息；能根据发货人、收货

民族中小学

汉语课程标准

（义务教育）

中华人民共和国教育部制定

1

目 录

第一部分 前言…………………………………………???…?……

（1）

一、课程性质…………………………………???…?…… （1） 二、课程基本理念………………………………???………… 三、课程设计思路 …………………?……?………???…… 第二部分 课程目标 ……………………………???…?………… 第三部分 学段标准 ……………………………???…?…………

一、语言知识???????????????????????

二、语言技能??????????????????????? 三、文化意识??????????????????????? 四、学习策略??????????????????????? 五、情感态度??????????????????…………… 第四部分 实施建议……………………………???…?……… 一、教学建议??????????????????????? 二、评价建议??????????????????????? 三、教科书编写建议??????????????????? 四、课程资源开发与利用建议???????????……… 附录

《 国际贸易实务》课程标准

适用专业： 电子商务、商务管理、

会计、金融证券

编 制 人： 方铮炀 编制单位： 财经系 审 核 人： 系部主任： 杨新颖

编制日期： 2014 年 12 月 30 日

郑州信息工程职业学院教务处制

1

目 录

一、课程基本情况 二、课程概述

（一）课程的性质与定位 （二）课程基本理念 （三）课程设计思路 三、课程目标 （一）知识目标 （二）能力目标 （三）素质目标 四、与前后课程的联系 五、课程内容标准 （一）课程总体设计 （二）项目（单元）设计 六、课程实施建议 （一）教学组织实施 （二）师资条件要求 （三）教学条件基本要求 七、教学资源基本要求 （一）教材的选用与编写 （二）网络资源建设 （三）信息化教学资源建设 （四）其它教学资源的开发与利用 八、考核方式与标准 九、其它

2

《国际贸易实务》课程标准

一、课程基本情况

课程编号 课程名称 课程类别 总 学 时 前导课程 后续课程

《报关与国际货运核算》课程标准

课程名称：《报关与国际货运核算》

课程学时：34（实践学时）

课程代码：0303174 课程学分：2

先修课程：《报关实务》、《国际货运代理实务》、《国际贸易实务》 后续课程：《集装箱运输管理》、《供应链管理》

适用专业：报关与国际货运、国际经济与贸易、物流管理、港口与航运 一、课程定位

《报关与国际货运核算》是报关与国际货运专业三大核心技能的辅助课，课程符合高端技能型人才培养目标和国际货运代理从业人员职业岗位的任职要求；本课程对学生职业能力中价格、成本、赢利核算能力进行加强训练，同时也为《毕业设计》课程做前期的铺垫工作，也是进一步学习《集装箱运输管理》、《供应链管理》课程的基础。该课程可以进一步发展成为《国际贸易操作与核算》。

二、课程目标

? 第一段为总体描述，即课程对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，学生学习该门课程后应达到的预期结果。

? 知识目标可分为了解、熟悉、理解。

? 技能目标尽可能采用“能或会+程度副词+操作动词+操作对象”的格式，如“能熟练操作压片机”。

课程结束后，要求学生能够进行价格、成本、赢利信息采集、处理、数量

《 国际贸易实务》课程标准

适用专业： 电子商务、商务管理、

会计、金融证券

编 制 人： 方铮炀 编制单位： 财经系 审 核 人： 系部主任： 杨新颖

编制日期： 2014 年 12 月 30 日

郑州信息工程职业学院教务处制

1

目 录

一、课程基本情况 二、课程概述

（一）课程的性质与定位 （二）课程基本理念 （三）课程设计思路 三、课程目标 （一）知识目标 （二）能力目标 （三）素质目标 四、与前后课程的联系 五、课程内容标准 （一）课程总体设计 （二）项目（单元）设计 六、课程实施建议 （一）教学组织实施 （二）师资条件要求 （三）教学条件基本要求 七、教学资源基本要求 （一）教材的选用与编写 （二）网络资源建设 （三）信息化教学资源建设 （四）其它教学资源的开发与利用 八、考核方式与标准 九、其它

2

《国际贸易实务》课程标准

一、课程基本情况

课程编号 课程名称 课程类别 总 学 时 前导课程 后续课程

《报关与国际货运核算》课程标准

课程名称：《报关与国际货运核算》

课程学时：34（实践学时）

课程代码：0303174 课程学分：2

先修课程：《报关实务》、《国际货运代理实务》、《国际贸易实务》 后续课程：《集装箱运输管理》、《供应链管理》

适用专业：报关与国际货运、国际经济与贸易、物流管理、港口与航运 一、课程定位

《报关与国际货运核算》是报关与国际货运专业三大核心技能的辅助课，课程符合高端技能型人才培养目标和国际货运代理从业人员职业岗位的任职要求；本课程对学生职业能力中价格、成本、赢利核算能力进行加强训练，同时也为《毕业设计》课程做前期的铺垫工作，也是进一步学习《集装箱运输管理》、《供应链管理》课程的基础。该课程可以进一步发展成为《国际贸易操作与核算》。

二、课程目标

? 第一段为总体描述，即课程对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，学生学习该门课程后应达到的预期结果。

? 知识目标可分为了解、熟悉、理解。

? 技能目标尽可能采用“能或会+程度副词+操作动词+操作对象”的格式，如“能熟练操作压片机”。

课程结束后，要求学生能够进行价格、成本、赢利信息采集、处理、数量

江苏省普通高中物理课程标准教学要求

本要求依据《普通高中物理课程标准》（以下简称《课标》），结合本省高中物理教学实际，提出了《课程标准》中8个模块的教学要求；每个模块以《课程标准》中规定的二级主题的顺序逐个展开；每个二级主题中包含课程目标（与《课程标准》中的课程目标相同）、学习要求、教学建议三个部分。

1．“学习要求”对二级主题的内容，从知识、技能、体验三个维度提出了具体的要求，在表述中使用的行为动词的界定与《课程标准》中行为动词的界定相同。

2．部分行为动词的说明

类型 行为动词 了解、知道、描述、说出、举例说明、列举、表述、识别、比较、简述、对比 认识 知 识 阐述、解释、估计、理解、计算、说明、判断、分析、区别 评估、使用、验证、运用、掌握 技 能 含 义 再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征 位于“了解”与“理解”之间 把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等 在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等 水平 了解 认识 理解 应用 独立 操作 测量、测定、操作、会、能、制作、独立完成操作；进行调

江苏省普通高中物理课程标准教学要求

本要求依据《普通高中物理课程标准》（以下简称《课标》），结合本省高中物理教学实际，提出了《课程标准》中8个模块的教学要求；每个模块以《课程标准》中规定的二级主题的顺序逐个展开；每个二级主题中包含课程目标（与《课程标准》中的课程目标相同）、学习要求、教学建议三个部分。

1．“学习要求”对二级主题的内容，从知识、技能、体验三个维度提出了具体的要求，在表述中使用的行为动词的界定与《课程标准》中行为动词的界定相同。

2．部分行为动词的说明

类型 行为动词 了解、知道、描述、说出、举例说明、列举、表述、识别、比较、简述、对比 认识 知 识 阐述、解释、估计、理解、计算、说明、判断、分析、区别 评估、使用、验证、运用、掌握 技 能 含 义 再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征 位于“了解”与“理解”之间 把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等 在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等 水平 了解 认识 理解 应用 独立 操作 测量、测定、操作、会、能、制作、独立完成操作；进行调