生活中的数学校本课程开发

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生活中的数学校本课程备课样版

标签:文库时间:2025-02-15
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和 于 同 乐、激 荡 而 声

上高中小学校本课程学科备课

课题 课时安排 植树问题 1课时 备课人 牛玲玲 何洋洋 1、通过探究发现一条线段上两端要种的植树问题棵数与间隔数之间的关系,经历将数学问题抽象成数学模型的过程。 2、会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题,培养学生的应用意识和活动解决问题的实际能力。 目标 3、感悟构建数学模型是解决实际问题的重要方法之一,在解决实际问题中感受数学的价值。 教学重点:理解两端都栽的植树问题棵数与间隔数之间的关系,会应用植树重点问题的模型解决一些相关的实际问题。 难点 教学难点:应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题 教具 多媒体课件 作业纸等 课前准备 教 学 过 程 多媒体课件 教学流程 一、创设情境,生成问题 师:我们每人都有一双灵巧的小手,可以画画、写字、干活??,而且这双小手里还有很多数学知识呢!举出左手张开五指,每两个手指间都有一个指缝。五指间有几个指缝? 二、探究新知,解决问题 1.初我们的好朋友马小跳也不例外参加了植树活动。听一听老师交给他什么任务了。 在8米长的草坪一边植树(两端要种),每隔4米种一棵,需要多少棵树苗? 8÷4=2(段)

小学数学校本课程开发论文

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小学数学校本课程开发探讨

开发校本课程是基础教育课程改革的重大的举措,是实践以人为本的新课程理念的一个崭新阵地,是时代发展的需要,是素质教育的需要,也是终身教育的需要。因此教师必须根据学生的身心特点和数学教材内容进行大胆地尝试。那么如何在新的教改形式下实施小学数学数学校本课程呢?经过近三年的大胆探索,我对开发校本课程思路有了一些粗浅的认识。

一、充分利用校园、班级文化资源,对学生进行数学教育 首先注意充分挖掘校园文化资源,营造生机盎然的课程生态环境。因为人的心理是对周围环境的感知和体验,人的心理变化、情感变化是直接受到周围环境和社会环境变化影响的。因此,积极创设良好的校园育人环境,以丰富多彩的育人形式,让学生耳濡目染,体验净化,及时引导他们解惑、明理、进取,对于培养他们良好的个性心理品质,健全的人格,提高学生适应社会生活能力,促进思想道德与心理素质、科研文化、身体素质的协调发展具有重要作用。如我在上小学一年级的数学课时,给学生上的第一堂课数学课就是开展活动“走进我们的校园”,我带领他们参观我们的校园,启发学生发现校园的一些数学问题,初步感知分类、初步认识长方形、正方形等一些数学知识,同时还对他们进行热爱红旗、热爱校园、爱护花草树木等思想品质的

小学数学校本课程

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目录

第一课小熊开店 (2)

第二课巧测金字塔高度 (3)

第三课硬币问题 (4)

第四课挂钟上的数学 (5)

第五课牛吃草 (6)

第六课数字之间的故事 (7)

第七课老寿星故事 (8)

第八课请示国王 (9)

第九课找规律 (10)

第十课高僧下棋 (11)

1

第一课小熊开店

小熊不喜欢学习,只想做生意,于是在学校旁边开了个水果店。小兔和小猴是它的同学,它们商量好,要教训这个不爱上学的懒家伙。

它们来到小熊的水果店。

“桃子怎么卖呀?”小猴问。

“第一筐里6元3公斤,第二筐里6元2公斤。”小熊回答。

小猴又说:“如果我从两筐里拿5公斤,要付你12元,对吗?”

小熊点点头。

“那我全买下,既然5公斤12元,那60公斤就是12×12=144元,对不对?”

“正是,正是。”小熊讲。

于是小猴买了所有的桃子,付了钱,和小兔高兴地走了。

晚上回到家,小熊结帐,怎么算都是亏本的。第二天,小猴、小兔找到小熊把情况说了,笑着说:“都是你学习不好,我们才来教训你一下”,并把少给的钱补给了小熊。

小熊惭愧地低下了头,从此每天上课都很认真。

它们三个成了好朋友。

想一想:

一元钱哪里去了

三人住旅店,每人每天的价格是十元,每人付了十元钱,总共给了老板三十元,后来老板优惠了五元,让服务员退给他们,结果服

小学数学校本课程

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目录

第一课小熊开店 (2)

第二课巧测金字塔高度 (3)

第三课硬币问题 (4)

第四课挂钟上的数学 (5)

第五课牛吃草 (6)

第六课数字之间的故事 (7)

第七课老寿星故事 (8)

第八课请示国王 (9)

第九课找规律 (10)

第十课高僧下棋 (11)

1

第一课小熊开店

小熊不喜欢学习,只想做生意,于是在学校旁边开了个水果店。小兔和小猴是它的同学,它们商量好,要教训这个不爱上学的懒家伙。

它们来到小熊的水果店。

“桃子怎么卖呀?”小猴问。

“第一筐里6元3公斤,第二筐里6元2公斤。”小熊回答。

小猴又说:“如果我从两筐里拿5公斤,要付你12元,对吗?”

小熊点点头。

“那我全买下,既然5公斤12元,那60公斤就是12×12=144元,对不对?”

“正是,正是。”小熊讲。

于是小猴买了所有的桃子,付了钱,和小兔高兴地走了。

晚上回到家,小熊结帐,怎么算都是亏本的。第二天,小猴、小兔找到小熊把情况说了,笑着说:“都是你学习不好,我们才来教训你一下”,并把少给的钱补给了小熊。

小熊惭愧地低下了头,从此每天上课都很认真。

它们三个成了好朋友。

想一想:

一元钱哪里去了

三人住旅店,每人每天的价格是十元,每人付了十元钱,总共给了老板三十元,后来老板优惠了五元,让服务员退给他们,结果服

校本课程《生活中的化学》教案

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第一课 汽水中的化学

活动目的:探究汽水中的气体是什么物质,汽水为什么可消暑。 培养学生从生活中学习化学的兴趣

活动准备:学生分2—4人一个小组,各组自带1瓶汽水,其余仪器用品从实验室借,其中

有带胶塞的导管、试管、澄清石灰水

活动过程:一、学生亲身体验

1、学生观察一瓶新买的汽水,再打开瓶塞,并观察瓶中发生的现象。 2、学生喝几口汽水,并谈谈喝过汽水的感受 二、发现问题,提出假设(在老师的指导下进行)

发现问题 (1)汽水中冒出来的气体是什么物质? 提出假设 汽水中的气体为二氧化碳 (2)喝汽水为什么可以消暑?喝冰冻汽汽水中的气体冒出与压强和温度有关 水为何更好? ?? ?? 三、实验探究与调查分析(教师指导下进行) 1、查资料:(1) 二氧化碳气体能澄清石灰水变浑浊

(2) 二氧化碳气体溶解能力随温度升高减小,随压强增大而增大,

反之亦然。

2、实验探究 :将汽水中的气体通入澄清石灰水,如图

现象:导管口产生气泡,澄清石

《义务教育校本课程开发》校本课程开发方案

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《义务教育校本课程开发》校本课程开发方案

“初中数学思维能力培养”课程方案

1、主讲教师:

2、教学材料:初中数学思维能力培养(拓展) 3、课程类型:学科拓展类 4 授课时间:一学期 5、 授课对象:初二 具体内容

(一)需求评估 随着学生的长大,他们越来越需要运用数学来解决生活中的问题,需要培养学生的思维能力、空间想象能力、解决实际问题能力以及创新意识。其中,对于小学生而言,培养学生的运算能力是异常重要的,但对于中学生而言,培养学生数学思维能力也是至关重要的,但在教学过程中,这些内容容易被教师忽视,因此不便于教师和学生进行量化考核;二是教师和学生的着重点都在“重、难点”的基础知识上,而忽视了计算能力的提高,这反映了总体要求和具体实施上的矛盾。说明思维能力在数学教学中起着决定性作用。 (一) 课程目标

1、使学生树立正确的学习目的,端正学习态度,自觉地学习,培养良好的学习习惯。

2、使学生学会自主分配时间,课内和课外有机地结合起来,并相互渗透,相互促进,让学生在轻松、愉快的学习氛围中提高自己的思维能力及整体素质。 3、通过课题研究,培养教师善于发现问题,勤于学习,勇于创新,不断提高自身各方面的能力和解决新困惑的勇气和本领。

4、努

浅谈校本课程的开发

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浅谈校本课程的开发

西藏自治区拉萨中学 邵士海

《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出“改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。” “校本课程”是学校课程体系中的一个重要组成部分,是由学校自主管理、开发和实施的课程,作为基础教育阶段课程系统中三类课程之一,是最能体现学校特色和个性的,对促进学生的发展起着重要作用。如何进行校本课程的开发,很多老师感到迷惑、迷惘甚至恐惧,不愿意参与到校本课程的开发中来。本文就校本课程的开发谈几点不成熟的想法和意见。

一、尊重劳动成果,鼓励独立开发校本课程。

教师是校本课程开发的主体,一门校本课程的开发应是有能力者为之,是需要老师付出一定的劳动的,是老师的劳动成果,没有开发兴趣或能力的人成为该课程的一员,吃大锅饭,分享他人的劳动成果,坐享其成,是对他人劳动的不尊重,这样做只能打击老师们的积极性,使开发出来的校本课程的质量不高,或者不能完成校本课程的开发。若多人要合作,也要有合作的基础,合作的基础是有共同的爱好与兴趣,能够共同为之付出努力,这种合作才有意义。国家课程体现的是共性,校本课程则是张扬个性。校本课程要有多样性,要丰富多彩,就不能搞形式主义和官僚主义

浅谈校本课程的开发

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浅谈校本课程的开发

西藏自治区拉萨中学 邵士海

《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出“改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。” “校本课程”是学校课程体系中的一个重要组成部分,是由学校自主管理、开发和实施的课程,作为基础教育阶段课程系统中三类课程之一,是最能体现学校特色和个性的,对促进学生的发展起着重要作用。如何进行校本课程的开发,很多老师感到迷惑、迷惘甚至恐惧,不愿意参与到校本课程的开发中来。本文就校本课程的开发谈几点不成熟的想法和意见。

一、尊重劳动成果,鼓励独立开发校本课程。

教师是校本课程开发的主体,一门校本课程的开发应是有能力者为之,是需要老师付出一定的劳动的,是老师的劳动成果,没有开发兴趣或能力的人成为该课程的一员,吃大锅饭,分享他人的劳动成果,坐享其成,是对他人劳动的不尊重,这样做只能打击老师们的积极性,使开发出来的校本课程的质量不高,或者不能完成校本课程的开发。若多人要合作,也要有合作的基础,合作的基础是有共同的爱好与兴趣,能够共同为之付出努力,这种合作才有意义。国家课程体现的是共性,校本课程则是张扬个性。校本课程要有多样性,要丰富多彩,就不能搞形式主义和官僚主义

初中数学校本课程方案

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《义务教育校本课程开发》 初中数学校本课程方案

一、课程背景

在以“升学”为目标的基础教育阶段的数学教学中,教育工作者只重视“纯 数学”类型所谓的基础知识和基本技能的“题海式”的灌输和训练,使数学作为工具去解决实际问题的能力培养被淡化,学生的思维能力、实践能力、应用能力的培养被忽视。而数学来源于生活,又服务于生活。教育者就应该挖掘生活中的数学素材,培养学生用数学的意识和能力,将数学学习与数学应用有机结合起来,这也符合我们遵循我国实施数学教育改革的一个指导思想,是社会经济发展的需要。所以,结合本校“学生用数学”意识和能力的形成以及培养途径的实验研究,我们特开设此课程作为我校校本课程之一。让学生接受它的熏陶、体会它的丰富价值,对于激发学生的数学兴趣和求知欲有积极的推动作用,所以,重视发挥数学文化强大的教育功能,在数学教学中是十分必要的。学生能通过自己的努力提高思考和解决问题的能力以及创新精神和实践的能力,能真正体会到数学的价值和数学的内涵,并能把它灵活的运用到生活中,让学生真正的体会到数学来源于生活用应用于生活

二、课程标准

本课程属于数学学科中的应用型课程,其总体目标是提高学生的数学应用意 识和以数学为主要工具解决实际生活问题的能力,使数学教学

趣味数学校本课程材料

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趣味数学校本课程材料

1 / 26 课程名称:《妙趣数学 魅力无限》 前言

数学是打开知识大门的钥匙,是整个科学的基础知识。创新教学的先行者里斯特伯先生指出:“学生学习数学就是要解决生活问题,只有极少数人才能攻关艰深的高级数学问题,我们不能只为了培养尖端人才而忽略或者牺牲大多数学生的利益,所以数学首先应该是生活概念。”在生活中学数学,以学生生活中实实在在的鲜活材料来吸引学生对科学的兴趣。我们选取的都是从学生生活实践中取材,将数学知识巧妙地运用于生活之中,增加了学生对数学的兴趣,实现新课改所倡导的情感体验,培养良好的科学态度和正确价值观的目标。

数学校本课程的开发要满足学生已有的兴趣和爱好,又要激发和培养学生新的兴趣和爱好,要要求和鼓励学生投入生活,亲身实践体验。选题要尊重学生的实际、学生的探究本能和兴趣,给与每个学生主体性发挥的广阔空间,从而更好的培养学生提出问题、分析问题、解决问题的素质和能力。使学生成为学习的主人,学有兴趣,习有方法,必有成功。学生的个性在社会活动中得以健康发展,学生的潜能在自学自育中得到充分开发。

课程纲要

课程目标:

1、通过学习趣味数学题目,培养学生对数学的兴趣。

2.开拓学生的知识面,开阔学生的数学视野。

3.通过利用数学知识进行