解决问题的策略说课稿四年级

《解决问题的策略—假设》说课稿

说教材：

一、本单元是在学生已经学习了用画图、列表和倒推的策略解决问题的基础上，教学用“假设”的策略解决相关实际问题。“假设”和“倒推”一样也是一种应用于特定问题情境下的解题策略。通常情况下，已知两个数量的总和，和这两个数量之间的等量关系，求这两个数量分别是多少。这样的题型用方程法可以解决，但用假设的策略更方便。

教材通过例1、让学生解决具体的问题，进而体会适合用假设的策略来解决问题的特定，初步掌握运用这一策略解决问题的基本思考方法和过程；接下来的练习中安排不同的实际问题，让学生灵活运用学过的数学知识去解决，进一步体会假设策略的意义及适用性，提高解决实际问题的能力。

本单元教材有以下特点：1、通过图文结合的方式呈现问题，有利于启发学生的思考。 2、通过富有变化的问题素材和表达方式，引导学生感受假设策略的意义。 3、引导学生应用画图的策略作为解决实际问题的辅助手段，体会不同的策略在解决问题中的不同价值。 二、说教学目标、教学重难点：

本节课的教学目标是：1、初步学会用“假设”的策略理解题意，分析数量关系，并能根据问题的特点确定解题步骤，有效地解决问题，同时体会画图等策略在解决问题中的价值 2、在对

《解决问题的策略》说课稿

各位领导、老师大家好：

今天我说课的内容是苏教版四年级数学上册第五单元的《解决问题的策略》的第一课时的内容。 一、说教材： （一）教材分析：

这节课重点学习的是用列表的方法整理情境中的信息，用从条件想起或从问题想起的方法分析数量关系，例题出现的是三种果树及他们的行数以及他们的颗数的情境信息，分两次提出要解决的问题.要求学生先找出需要解决第一个问题的条件进行整理，通过呈现表格让学生感觉列表整理信息的方法，再让学生思考怎样回答问题,随后用列表的方法搜集整理信息，自主分析数量关系，解决第二个问题。

（二）、学情分析：

本单元教学用列表的策略解决实际问题.在第一学段的学习中，学生已经积累了一定的解决问题的经验,初步了解同一问题可以有不同的解决办法。学生初步接触“策略”一词，在解决问题的过程中对问题情境中呈现较多的信息，产生要整理信息的需要，产生掌握这一策略的心理需求，从而真切感受列表的作用，愿意主动掌握并运用这一策略去解决问题。 （三）、目标定位

根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，预定如下几个教学目标：

1.会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

2让学生在解决实

《解决问题的策略—假设》说课稿

说教材：

一、本单元是在学生已经学习了用画图、列表和倒推的策略解决问题的基础上，教学用“假设”的策略解决相关实际问题。“假设”和“倒推”一样也是一种应用于特定问题情境下的解题策略。通常情况下，已知两个数量的总和，和这两个数量之间的等量关系，求这两个数量分别是多少。这样的题型用方程法可以解决，但用假设的策略更方便。

教材通过例1、让学生解决具体的问题，进而体会适合用假设的策略来解决问题的特定，初步掌握运用这一策略解决问题的基本思考方法和过程；接下来的练习中安排不同的实际问题，让学生灵活运用学过的数学知识去解决，进一步体会假设策略的意义及适用性，提高解决实际问题的能力。

本单元教材有以下特点：1、通过图文结合的方式呈现问题，有利于启发学生的思考。 2、通过富有变化的问题素材和表达方式，引导学生感受假设策略的意义。 3、引导学生应用画图的策略作为解决实际问题的辅助手段，体会不同的策略在解决问题中的不同价值。 二、说教学目标、教学重难点：

本节课的教学目标是：1、初步学会用“假设”的策略理解题意，分析数量关系，并能根据问题的特点确定解题步骤，有效地解决问题，同时体会画图等策略在解决问题中的价值 2、在对

四年级上册数学《解决问题的策略》说课稿说教材

今天教学《解决问题的策略》是苏教版四年级上册数学第五单元第一课时第57页——58页的内容。教材安排的例题，主要是呈现生活情景，提供数学信息，让学生经历列表整理信息的全过程，再通过“寻求策略—解决问题，使学生在解决问题的过程中感受列表整理信息这一策略的价值，从而提高学生解决问题的能力。

说教学目标：

1、使学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，感受列表是解决问题的一种策略。

2、使学生会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

3、充分体会有关策略在解决问题过程中的价值，乐于和同学交流自己解决问题的策略，能自觉运用策略解决问题，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的自信心。

说重难点

教学重点是使学生经历列表整理、分析信息，解决问题这一系列过程，体会列表这一策略在解决实际问题中的价值，并能运用该策略解决简单的实际问题。

教学难点是正确整理、分析数学信息，学会通过所整理的信息确定解决问题的有效方法，并内化成自己解决问题的策略。

说教学环节

一、导入

1、谈话导入：让学生说说《乌鸦喝水》故事，与同学交流故事中的策略和作用，目的是让学生明

四年级《解决问题的策略》教学设计

四年级《解决问题的策略》教学设计

教学内容：教科书第58-60页的例2和“练一练”，以及练习九的部分题目。

教学目标：

1、使学生经历探索解决问题方法的过程，理解和掌握归一问题的结构和数量关系；进一步感受用列表的方法整理条件和问题的过程，体会从条件和问题出发分析数量关系，探寻解题思路的策略，能按解决问题的一般步骤实施解题活动。

2、使学生经历把现实问题抽象成数学问题的过程，培养发现和提出问题的能力，增强用数学眼光观察生活现象的意识；经历通过独立思考分析数量关系，确定解题思路的过程，培养分析问题和解决问题的能力，以及有条理地表达的能力，增强应用意识。

3、使学生在参与数学活动的过程中，感受数学与现实生活的联系，体验数学知识和方法的实际应用价值；获得学习成功的愉悦体验，进一步增强学习数学的兴趣与学好数学的自信心。

教学重难点：

从条件和问题出发分析数量关系

引导学生经历从变化中寻求不变的过程，灵活确定解题思路

教学准备：课件

教学过程：

一、导入新课

我们上节课学习了解决问题的策略，在学习的过程中，我们是用什么方法来整理信息的？（列表整理）当条件比较多时，我们可以根据问题选择条件列表整理。

解决问题的策略(二)苏教版四年级上册第五单元

新安小学 乔凯

2、一座水库某天从7:00起开始放水。水库管理员每两小时 观测一次水位下降的情况，下面是他的观测记录。 时间 与7:00比水位下降/cm 9:00 12 11:00 24 13:00 36 15:00 48

照这样的速度，要使水位下降 120cm,一共要放水多少小时

水库的水位每2小时 下降12cm

水库的水位每2小时下降12厘米，按照这样的速度，要使

水位下降120cm,一共要放水多长时间？

2、一座水库某天从7:00起开始放水。水库管理员每两小时 观测一次水位下降的情况，下面是他的观测记录。 时间 与7:00比水位下降/cm 9:00 12 11:00 24 13:00 36 15:00 48

照这样的速度，要使水位下降 120cm,一共要放水多少小时？

照这样的速度，如果经过12小时 水位一共下降多少cm?

3 5 ?

18 ? 42

好好学习

解决问题专项练习

1、一堆煤204吨，用去120吨后，剩下的每天烧42吨，还可以烧多少天？

均每天做多少道口算题？

2、学校会计去商店买篮球，每个篮球38元，300元钱最多能买多少个篮球？还剩多少元？

3、学校买324盒水彩笔，每盒有12枝，发给绘画比赛中获奖的36名同学，平均每位同学得到多少枝水彩笔？

4、甲乙两筐共有苹果60个，若从甲筐拿6个苹果给乙筐，则两筐苹果个数一样多，甲乙两筐原有苹果多少个？

5、南京到上海有280千米，一辆汽车从南京出发4小时后离上海还有20千米，这辆汽车平均每小时行多少千米？

6、明明步行的速度是60米/分，照这样算，（1）他从家走到图书馆用了14分钟，明明家到图书馆的路程是多少米？（2）明明放学回家最少要走多少分钟？

7．东东要做315道口算题，已经做了4天，还剩115道没有做，东东平

8、每千克苹果6元，每千克梨子3元，妈妈买了4千克苹果，妈妈如果用同样多的钱可以买多少千克梨子?

9、九九家电城上午售出海尔洗衣机4台，下午售出同样的洗衣机7台，卖这种洗衣机上午比下午少收货款3150元。 (1)平均每台洗衣机售价多少元？

(2)上午、下午卖这种洗衣机各收入多

1、 谢老师带了650元准备买35副羽毛球拍，可是还差50元，每副羽毛球拍需要多少元？ 2、

．郭老师拿了1000元去购买体育用品，他买了24个小足球，还剩下88元，平均每个小足球多少元？ 3、

4、 体育商场开展迎“元旦”优惠活动，97元可买3个篮球，69元可买2个足球。李老师要买9个篮球和6个足球，应付多少钱？

4.王师傅15个小时生产了300个小配件，他每个小时生产多少个小配件？

5．服装厂计划做643套校服，已经做了103套。剩下的要在15天完成，平均每天要做多少套？

6．有一批货物，陈叔叔已经运了62箱，剩下的每次运24箱，一定要运七次，这批货物一共有多少箱？

7．刘师傅要做一批面包，他每小时做36个，已经做了4小时，还剩52个没做，刘师傅一共要做多少个面包？

8.用5千克黄豆可做40千克豆腐，照这样计算，做120千克豆腐要用多少千克黄豆？

9.李师傅用15千克黄豆做了60千克豆腐，照这样计算，120千克黄豆可以做多少豆腐？

10.王师傅每天生产420个零件，比李师傅少加工30个零件，李师傅加工1800个零件需要多少天？

11.有5个同学去种树，上午种了20棵，下午种了30棵，照每天这样的效率，种650棵树需

“解决问题的策略——转化”

说课稿

柴家台小学 杜娟云

说教材：

数学课程标准(实验稿)》在课程目标中明确指出：数学教学要形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神。在第一学段的学习中，学生已经积累了一定的解决问题的经验，初步了解了同一问题可以有不同的解决方法。为了让学生把解决问题的一些具体经验上升为数学思考，不断增强运用策略解决问题的有效性和自觉性，进一步提高解决问题的能力，苏教版课程标准数学实验教材从第二学段开始，每册都编排了一个“解决问题的策略”单元，相对集中地介绍列表、画图、列举、倒推、替换、转化等解决问题的基本策略，从而使这一课程目标的落实有了具体的依托。不难看出，教材单独编排“解决问题的策略”这一系列单元，旨在突出提高解决问题的能力需要形成策略这一观点。这节课教学用转化的策略解决稍复杂的实际问题。例1提供了两个稍复杂的图形，让学生比较其面积是否相等。教材引导学生将它们转化成长方形再作比较，从而初步体验转化策略在解决问题过程中化繁为简的作用。教材又引导学生回忆运用转化策略曾经解决过的问题，从而将以往运用的一些数学方法上升到策略的高度，以增强策略意识。“试一试”“练一练”和练习十四第1-3题分别安排了数与代

苏教版四年级数学上册解决问题的策略(列表)数学公开课解决问题的策略

(列表)

教学内容：苏教版四年级上册p56-57

教学目标：

1.会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻找解

决问题的有效方法。

2.让学生在解决实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相

关信息的作用，并运用从问题或者条件想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

3.让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题策略的意识，

获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心

4.教学重点：让学生体会“策略”的价值并主动运用列表解决

实际问题

5.教学难点：用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息来解决

实际问题

6.教具及课前准备课件、卡片

7.教学过程：

8.一、情境导入，感知策略。

1、谈话：小朋友们喜欢听故事吗？今天,老师给同学们讲个故事。

在大家一筹莫展的时候，司马光想出了一个什么样的办法？人们把这一好的办法称之为“策略”。板书：策略司马光砸缸，孩子得救了，这是一个很好的策略。什么叫策略呢？策略就是计策、谋略，即方法。你在哪些地方见到用过？你能举例说明吗？

2、揭示课题。谈话：其实，在日常生活和数学学习中，用数学方法解决现实生活中的问题，常常需要运用很多策略。补充板书：解决问题的

二、探究