高中美术教学反思

人间生活

高中部 胡兵（13974102298）

教学内容：湘版美术鉴赏教材第二单元第四课《人间生活》第二课时 一、教材分析：

1、本课内容出自湖南美术出版社普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》教材。第二单元辉煌的美术历程，本单元整体是以历史顺序向大家介绍从古至今不同时代不同文化背景下的美术表现形式，使学生对我国及世界美术文化有个纵观的认识，从而形成完整的知识体系。 2、第二课时：了解西方欧洲文艺复兴时期、法国十七世纪两大典型流派、日本十九世纪浮世绘画的风采 3、教学目标 a、体会美术作品是如何表现世俗生活的；了解欧洲文艺复兴以及17、18世纪绘画创作观念的演变。

b、认识和了解本课所列举外国美术作品的画种、题材、作品内涵、造型技法、艺术风格等方面的特点。感受、体验并评述外国美术作品的基本形式美感。 c、在学习过程中总结、归纳欣赏美术作品的学习方法, 启发学生的思维，挖掘学习的潜力，探讨并交流自身的情感与思想的表达形式。 二、学生分析：

我们的高中生思维活跃，见解独到，在本课侧重于从学生个人的角度支体会艺术家如何表现生活中给人留下深刻印象的细节，理解美术作品跟日常生活的关系，合理运用感悟式、形式、社会学式和比较式鉴赏，联系生活实际理

篇一：初中美术教学反思

初中美术教学反思

阳亚宏

多年来从事初中的美术教学工作，我发现初中生对于美术课的兴趣有这样的规律，初一学生带着对初中生活与美术课的好奇，兴趣较高，参加美术兴趣小组的学生也较多，学生的作品种类也很多，有儿童画、国画、布贴画、剪纸等，到了初二后，开始有学生不准备材料，不带书本，教师组织课堂颇费心思，到了初三,有些学校则取消美术课，但在学生看来，它无异于是一节自由课，没有了任何的主动性、意愿性，这一问题说到家，还是我们的美术教育及素质教育中有很多的问题。

1.美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设一定的文化情境，增加文化内涵，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。

列宁说：“缺乏情感的认识便失去了认识的深入，人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思维。”所以光有一个好的课堂环境还不够。美术作品、艺术家和学生之间存在距离，教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁——即心灵的沟通。

2.加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感交流和平等关系。现代教学论指出

高中美术教学设计案例

第三课、如实的再现客观世界

——走进具象艺术

如实地再现客观世界——走进具象艺术

教 学 设 计

一、教材简析

第三课《如实地再现客观世界——走进具象艺术》。从本课开始，具体了解

三种主要的美术类型（具象艺术、意象艺术、抽象艺术）及其相关问题。本课内

容主要向学生介绍了一种艺术类型——具象艺术，由学生较容易理解的艺术作

品，走进美术鉴赏知识的学习，是较符合人的认识规律的。本课着重通过几件作

品具体解释具象艺术的特点、典型形象和典型环境及社会功能的学习，使学生对

具象艺术有更深入、更具体的认识。

二、学情分析

授课班级为高一年级学生，高一学生在以往的学习中对美术的基础知识已经

有了一定的了解，对美术语言及这些语言的组织有了一定的认识，能够简单的鉴

赏和分析一般的具象艺术作品。但由于各地教学基础条件的差异，学生的美术基

础知识薄弱，学习主动性不高，对本学科的学习目标模糊，因此教师的正确引导

对学生学习过程的顺利进行，和对学生成长过程中科学观、价值观的培养起着至

关重要的作用。

三、教学目标

1.知识目标：通过典型作品的欣赏,掌握具象艺术的特征和功能（意义）。

2.能力目标：掌握鉴赏具象艺术的方法，提高学生对具象艺术的鉴赏能力，理解

美术作品中对典型形象的塑造。

3.情感

高中美术教学初探

忻城县高级中学 罗斌

摘要：高中美术教育对提高学生的审美能力、观察能力、创造力等方面都具有重要的作用，要把美术教育的作用发挥出来主要是体现在课堂的美术教学上。怎样上好高中的美术课是美术执教同仁所关心的问题。首先是要转变教学观念，采取一些开放型美术课堂教学；其次是挖掘本土文化，形成教材内容与本土资源相结合的美术教学课程，激发学生的学习兴趣；最后是在美术教学评价活动，形成鼓励性多样化的评价机制的评价机制。

关键词：高中美术教学；开放型；本土文化；鼓励性、多样化、评价机制

在高中课程中美术教育是一门必修课程，仍然是以教育为主要取向的美术教育，是对学生进行美育的重要途径，对提高学生的审美能力、观察能力、创造力，培养学生良好的品德等方面都具有重要作用。一堂优质美术课是可以把这些作用发挥出来的，但是，很多美术老师认识不到这一点，总以为自己所教的美术科知识并不为高考所用，因此，常常把自己本人和自己所上的美术课给边缘化了，换言之就是不重视。因为不重视上课才缺乏激情，才没有心去认真钻研教材，才导致课堂教学乏味。甚至有的教师甩开刚刚取用的普通高中课程标准实验教科书，说白了就是不想用、不懂用教材。有的教师干脆把教材内容统统换成了简笔画、漫画，课堂上教

第1课 培养审美的眼睛

一、教学目标

本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏，美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。 二、教学重点

培养学生送审美的眼睛，让学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。

（理由：审美应是一种主动地行为，因为生活中不是缺少美，而是缺少发现。只有具备了一双审美的眼睛，才能会看和主动。） 三、教学难点

如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏一般过程或方法。 四、教学设计 （一）、引入新课

请同学们回忆：在我们的身边有哪些值得骄傲的建筑或是艺术作品？

可见，艺术美就在我们身边，和我们的生活息息相关，我们要学会鉴赏身边的艺术作品。 （二）、讲授新课 1、美术鉴赏的概念 2、美术的分类

播放幻灯片同学们请你们研究以下的作品，从美术分类的角度，可以把它们分为几种类型？你的分类标准是什么 ？按照其他角度又能如何划分？

绘画，雕塑，建筑，工艺设计，书法篆刻，摄影六大类 3、鉴赏美术作品的步骤

感受、归类、分析和判断→体验、想象

高中美术学科教学中的德育渗透

德育是当前学校对学生进行素质教育的重点之一，在高度提倡素质教育的今天,美术作为高中学科教育课程的一个重要组成部分，有着其他学科所不能替代的地位。在高中学校，实施德育的途径很多，其中通过各学科教学使德育与教学相结合，用知识本身去吸引、教育、影响学生是重要的途径之一。在推进素质教育的过程中，美术教育在提高和完善人的素质方面具有的独特而重要的作用。美术作为一门视觉艺术，以艺术为手段，在潜移默化中对学生进行美育和情感教育。它主要是通过完美的艺术形象的感染来树立学生对美好事物的追求，培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度和良好的品德意志，从而真正完成德育教育在美术教学中的渗透。

一、整合资源，打造教育新模式。

作为信息化时代的一名新教师，充分发挥信息技术的优势，让高中美术欣赏课与网络信息技术有机结合起来是我的优势。所以，每堂课都应该准备有自己精心制作的课件来组织教学，这不仅可以让学生全方位的通过现代化的信息去了解美术，同时也激发了他们学习美术的兴趣。我尝试依据学生的情况来改变自己的教学模式，打造具有一定特色的互动课堂。现代化的信息技术展现的美让学生感到丰富多彩，形形色色的美的体验让学生徜徉在美术欣赏的课堂上。这种教学模

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅谈高中美术鉴赏教学研究

作者：袁明江

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第32期

【摘 要】在新课程出台后，高中美术教师应该充分地在课余时间对美术鉴赏的教学目标和渠道等内容进行主动地了解。良好的教学手段和有效的教学目标是教学中教师有利武器，在教学中不断地达到更好的教学成效和教学的应有水准。因此，在教学中的高中美术教师应紧紧围绕新课程的教学目标进行相关的教学活动的开展。 【关键词】高中美术；鉴赏教学

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0044-01

鉴赏教学是一个长期的“润物细无声”的过程，这一过程中高中美术教师既要根据高中生繁重的学习任务进行一定的教学设计和对于学生的学习兴趣进行培养，从而更好地帮助学生在学习中不断取得进步，在美术作品或是艺术品的欣赏中有自己的一套的独特见解，在教学的过程中，高中美术教师应注重对学生的学习方式和动态的及时了解。 一、提高对美术鉴赏教学的重要性认识

在教学中，高中教师

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅谈高中美术鉴赏教学研究

作者：袁明江

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第32期

【摘 要】在新课程出台后，高中美术教师应该充分地在课余时间对美术鉴赏的教学目标和渠道等内容进行主动地了解。良好的教学手段和有效的教学目标是教学中教师有利武器，在教学中不断地达到更好的教学成效和教学的应有水准。因此，在教学中的高中美术教师应紧紧围绕新课程的教学目标进行相关的教学活动的开展。 【关键词】高中美术；鉴赏教学

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0044-01

鉴赏教学是一个长期的“润物细无声”的过程，这一过程中高中美术教师既要根据高中生繁重的学习任务进行一定的教学设计和对于学生的学习兴趣进行培养，从而更好地帮助学生在学习中不断取得进步，在美术作品或是艺术品的欣赏中有自己的一套的独特见解，在教学的过程中，高中美术教师应注重对学生的学习方式和动态的及时了解。 一、提高对美术鉴赏教学的重要性认识

在教学中，高中教师

高中美术教学中的审美愉悦

龙山县第一中学：曹首纲

现代高中学生，压力是一个普遍存在的现象，几乎每位学生都会觉得学习有

压力。高中进行的美术教育对象中不可能把主要精力放在美术学习上，学习美术也只有少部分专业特长生以美术专业作为自己出路而学习绘画。我们对所有学生实施的不是美术专业教育，而应该是美育。新课程理念中美术课程改革的一个重要任务是要转变我们的观念，要更多地从教育的角度来认识美术课程，而不是从美术角度来看待美术教育，天性轻松、活泼、让人愉悦的是美术课的本性。美术教学是就应该体现这种愉悦性的。只有这样才会更多地从促进学生发展的角度来组织课堂教学内容，才会淡化学科中心，才会关注课程的综合性和多样性，才会提高学生学习美术的兴趣。

一、高中美术教学应有的愉悦原则

愉悦是人类不可缺少的一种情感体验，这种积极健康的情感在教学中与认知有着密切的关系。在教学过程中有种情感因素在起作用，对学生的学习活动、包括整个教学活动效果有着重要影响。巴甫洛夫说：“愉悦可使你对生命的每一跳动，对于生活的每一印象易于接受。”通过美术课本身具有的美的形象来满足学生“畅神”和“悦情”的需要。作为一名美术教师就要研究如何挖掘美术作品中的外在美与内在美，并使之融入美术课堂教学中，

高中美术学科教学中的德育渗透

德育是当前学校对学生进行素质教育的重点之一，在高度提倡素质教育的今天,美术作为高中学科教育课程的一个重要组成部分，有着其他学科所不能替代的地位。在高中学校，实施德育的途径很多，其中通过各学科教学使德育与教学相结合，用知识本身去吸引、教育、影响学生是重要的途径之一。在推进素质教育的过程中，美术教育在提高和完善人的素质方面具有的独特而重要的作用。美术作为一门视觉艺术，以艺术为手段，在潜移默化中对学生进行美育和情感教育。它主要是通过完美的艺术形象的感染来树立学生对美好事物的追求，培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度和良好的品德意志，从而真正完成德育教育在美术教学中的渗透。

一、整合资源，打造教育新模式。

作为信息化时代的一名新教师，充分发挥信息技术的优势，让高中美术欣赏课与网络信息技术有机结合起来是我的优势。所以，每堂课都应该准备有自己精心制作的课件来组织教学，这不仅可以让学生全方位的通过现代化的信息去了解美术，同时也激发了他们学习美术的兴趣。我尝试依据学生的情况来改变自己的教学模式，打造具有一定特色的互动课堂。现代化的信息技术展现的美让学生感到丰富多彩，形形色色的美的体验让学生徜徉在美术欣赏的课堂上。这种教学模