七年级上册生物第一章第二节

人教版七年级第一章第二节绝对值（一）教案

【教学目标】

（一）知识技能

1. 使学生掌握有理数的绝对值概念及表示方法。

2. 使学生熟练掌握有理数绝对值的求法和有关计算问题。

（二）过程方法

1. 在绝对值概念形成的过程中，渗透数形结合等思想方法，并注意培养学生的概括能力。

2. 能根据一个数的绝对值表示“距离”，初步理解绝对值的概念。

3. 给出一个数，能求它的绝对值。

（三）情感态度

从上节课学的相反数到本节的绝对值，使学生感知数学知识具有普遍的联系性。

教学重点

给出一个数会求它的绝对值。

教学难点

绝对值的几何意义，代数定义的导出；负数的绝对值是它的相反数。

【情景引入】

问题：两辆汽车，第一辆沿公路向东行驶了5千米，第二辆向西行驶了4千米?为了

表示行驶的方向（规定向东为正）和所在位置，分别记作+5千米和-4千米?这样，利用有理数就可以明确表示每辆汽车在公路上的位置了.

I* ------ 4 -------- ---------- 5 -------- *|

-- > ------------------------------- J ------------------------------ --------- >

7 0 飞东

我们知道，出租汽车是计

人教版七年级第一章第二节绝对值（一）教案

【教学目标】

（一）知识技能

1. 使学生掌握有理数的绝对值概念及表示方法。

2. 使学生熟练掌握有理数绝对值的求法和有关计算问题。

（二）过程方法

1. 在绝对值概念形成的过程中，渗透数形结合等思想方法，并注意培养学生的概括能力。

2. 能根据一个数的绝对值表示“距离”，初步理解绝对值的概念。

3. 给出一个数，能求它的绝对值。

（三）情感态度

从上节课学的相反数到本节的绝对值，使学生感知数学知识具有普遍的联系性。

教学重点

给出一个数会求它的绝对值。

教学难点

绝对值的几何意义，代数定义的导出；负数的绝对值是它的相反数。

【情景引入】

问题：两辆汽车，第一辆沿公路向东行驶了5千米，第二辆向西行驶了4千米?为了

表示行驶的方向（规定向东为正）和所在位置，分别记作+5千米和-4千米?这样，利用有理数就可以明确表示每辆汽车在公路上的位置了.

I* ------ 4 -------- ---------- 5 -------- *|

-- > ------------------------------- J ------------------------------ --------- >

7 0 飞东

我们知道，出租汽车是计

第二节 地球的运动——地球的自转

课标内容

用简单的方法演示地球的自转；用事实分别说明地球自转产生的地理现象。 课标分解

同课异构 【教学设计一】

作者：张秀娟 单位：济南市历城区教学研究室

目标与策略

重点与难点

重点：地球自转的方向、昼夜更替、时间差异。 难点：地球自转产生的时间差异。 过程与方法

课前准备：将学生分组，每组4人，每组一个地球仪〔事先在地球仪上贴好A（0°，0°）、B（0°，90°W）、C（0°，180°）三点〕，一个手电筒。讲台上摆放大地球仪和手电筒。自制多媒体课件。

一、创设情境，导入新课 播放视频，导入新课。

设计意图：创设情境，激发学习兴趣。 二、多维互动，学习新课 授课流程如下：

演示与记录→观察与发现→追问与探索→收获与分享 教学环节 步骤 第一，正确摆演示与记录 放地球仪，地轴空间指向保持不变，学生活动 结论 在地球自转示意图上补画出①地轴、②运动方向。 设计意图 通过正确摆放地球仪和演示地球自转，培养学生严谨的科学态度。通过观察记录结论，培养学生的动手操北极始终指向北； 1.绕转中心：________。 第二，正确演示地球自转； 2.方向：____________。 3.周期：____________

第二节 地球的运动——地球的自转

课标内容

用简单的方法演示地球的自转；用事实分别说明地球自转产生的地理现象。 课标分解

同课异构 【教学设计一】

作者：张秀娟 单位：济南市历城区教学研究室

目标与策略

重点与难点

重点：地球自转的方向、昼夜更替、时间差异。 难点：地球自转产生的时间差异。 过程与方法

课前准备：将学生分组，每组4人，每组一个地球仪〔事先在地球仪上贴好A（0°，0°）、B（0°，90°W）、C（0°，180°）三点〕，一个手电筒。讲台上摆放大地球仪和手电筒。自制多媒体课件。

一、创设情境，导入新课 播放视频，导入新课。

设计意图：创设情境，激发学习兴趣。 二、多维互动，学习新课 授课流程如下：

演示与记录→观察与发现→追问与探索→收获与分享 教学环节 步骤 第一，正确摆演示与记录 放地球仪，地轴空间指向保持不变，学生活动 结论 在地球自转示意图上补画出①地轴、②运动方向。 设计意图 通过正确摆放地球仪和演示地球自转，培养学生严谨的科学态度。通过观察记录结论，培养学生的动手操北极始终指向北； 1.绕转中心：________。 第二，正确演示地球自转； 2.方向：____________。 3.周期：____________

第二节 地球的运动——地球的自转

课标内容

用简单的方法演示地球的自转；用事实分别说明地球自转产生的地理现象。 课标分解

同课异构 【教学设计一】

作者：张秀娟 单位：济南市历城区教学研究室

目标与策略

重点与难点

重点：地球自转的方向、昼夜更替、时间差异。 难点：地球自转产生的时间差异。 过程与方法

课前准备：将学生分组，每组4人，每组一个地球仪〔事先在地球仪上贴好A（0°，0°）、B（0°，90°W）、C（0°，180°）三点〕，一个手电筒。讲台上摆放大地球仪和手电筒。自制多媒体课件。

一、创设情境，导入新课 播放视频，导入新课。

设计意图：创设情境，激发学习兴趣。 二、多维互动，学习新课 授课流程如下：

演示与记录→观察与发现→追问与探索→收获与分享 教学环节 步骤 第一，正确摆演示与记录 放地球仪，地轴空间指向保持不变，学生活动 结论 在地球自转示意图上补画出①地轴、②运动方向。 设计意图 通过正确摆放地球仪和演示地球自转，培养学生严谨的科学态度。通过观察记录结论，培养学生的动手操北极始终指向北； 1.绕转中心：________。 第二，正确演示地球自转； 2.方向：____________。 3.周期：____________

2019

《第二节地球的运动》教案

【学习目标】

知识和能力: 1．学会利用地球仪正确演示地球的自转和公转，了解地球自转和公转的方向、周期，以及地球自转和公转产生的地理现象，知道昼夜更替、时差和四季变化、五带的划分等基础地理知识；2．通过头脑构建地理运动图式，培养空间想象能力；3．由地理现象反过来分析起本质，学会分析、推理的方法和技能。

过程和方法：动画演示与讲故事的方式激发学生对地球运动的兴趣，并联系生活实际总结地球运动与生活的关系。

态度与价值观:理解现象背后都有其客观的规律，懂得只有人们掌握规律才能让人们更好地了解自然、与自然和平共处的道理。人类对自然界的认识经历了一个漫长的过程，人类探索大自然的不懈努力和追求真理的精神值得大家学习。

【教学重点】

地球自转与地球公转及其产生的地理现象。

【教学难点】

地球自转产生的时间差异、地球公转产生的四季变化。

【教学方法】谈话法、讨论法、讲述法、演示法。

【教学课时】3课时。

【教学过程】

第一课时

导入：

教师：先让我们来听一个故事：某年4月10日9点多，一位老太太凭着一张中奖8000美元的彩票在太平洋马绍尔群岛的花旗银行要求兑现，遭到银行拒绝。因为按票面规定，中奖领款日期是4月9日，老太太痛惜不已。这时一位中年人对老太太

七年级地理第一章第二节《地球的运动》导学案

【学习目标】

1.了解地球自转和公转的概念、基本特征规律和地理意义

2.利用图或亲身体验，解释时差现象说明有关时差知识，比较分析二分二至日时太阳

照射情况的差异，说明四季的变化。

3.利用图说明五带的界限及特征。

学习重点：（1）地球的自转和公转的基本规律和地理意义；

（2）解释并说明有关时差知识，比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异，说

明四季的变化。

（3）五带的界限及特征

学习难点：二分二至时太阳照射情况的差异；四季的形成；五带的特征。

【学习过程】

一、自主学习————我自信我能行

1、谈日常生活中能够观察到一些日月星辰的东升西落的自然现象

2、教师利用光源和地球仪来演示地球的的自转，学生自主观察，并指出昼半球和夜半球的范围；

3、演示并指出一些国家，学生思考这些国家是出于白天还是黑夜。

二、合作探究————我参与我快乐

（小组合作讨论，探求答案）

地球运动的两种基本形式分别是、

一、地球的自转

1、地球绕着________不停地旋转，叫做地球的自转。

2、地球自转的方向是____________，自转一周的时间约为________。

3、由于地球是一个不透明的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的一部分，被太阳照亮的部分是____

第二节 传粉与受精

教学目标

1.描述传粉的概念和方式。

2.概述受精的过程，描述有性生殖、双受精的概念。

3.关注人工授粉在生产实践中的应用，认同花的形态结构和着生方式与传粉相适应。

精要点拨

一、自花传粉与异花传粉的区别

一朵花的花粉落到同一朵花的柱头上的方式为自花传粉。一朵花的花粉花粉落到另一朵花的柱头上的方式为异花传粉。

单性花只能进行异花传粉。能进行自花传粉的一定是两性花，两性花也可以异花传粉。 二、虫媒花和风媒花的区别 项目 虫媒花 特点 具有艳丽的花冠、香甜的花蜜 没有艳丽的花冠和香甜的花蜜。花粉多而轻，易于传粉；柱头风媒花 分叉，有黏液，易于受粉。 玉米、高粱 举例 桃花、槐花

活动建议

【案例】 “传粉”的教学片断

创设问题情景：春天百花盛开，蜜蜂辛勤采蜜，蜜蜂采蜜的同时，为开放的花朵做了哪些工作？引导学生根据问题进行观察和思考，在表述交流过程中，尝试说出从录像中获取的信息，及时给于鼓励性的评价。

1.阅读课本第8-9页，观察课本插图4.1-6，分析并讨论下列问题： （1）什么是传粉，传粉有哪几种方式。

（2）观察鼠尾草花的特点，尝试描述鼠尾草的传粉过程。

（3）观察

第二节 画框与构图一、画框 1、画框的概念 画框也叫取景框，源自美术创作。 入画、出画

2、画框对内容的取舍： (1)捕捉真实空间中最富有审美表 现力的那一部分影像。 (2)捕捉最能易于主题表现的影像

3、画框里事物处理的潜规则： 留天不留地，人物在中央

4、画内空间和画外空间

影视空间=画内空间+画外空间

画外空间构成方法： 入画/出画 摄影机运动 人物视线或动作

不完整或不平衡的取景

影子、镜子反射在画内

画外音 引起联想(长时间、打破空间阻隔)

二、构图 (一)概念 在画框中，为表现某一特定的内容 和视觉美感效果，将镜头前被表现 的对象以及摄影的各种造型元素 (线条、光线、影调、色调)有机 的组织、分布在画面中，形成一定 的画面形式。

一般把画面的结构分为主体、陪体、 前景、后景、环境等几个要素 1. 主体。主体即画面中所要表现的主 要对象。 2、陪体。在画面中与主体构成特定关 系，或辅助主体表现主题思想的对象。

3. 前景。在画面中，位于主体之前，或是 靠近镜头位置的人物、景物，统称为前景。 4、后景与前景相对应，是指那些位于主体 之后的人物或景物。 5、环境。指画面主体对象周围的人物、景

食品贮存

八年级生物第七单元第一章

第二节 食品贮存

一、 课前延伸

（一）预习目标

1、 能说出食品贮存的原理。

2、 预习“探究食品腐败的原因”探究活动的相关步骤，保证实验的良好效果。 3、 知道食品贮存的一些方法。

（二）预习过程

1、 阅读课本知识说出食品贮存的原理。

2、 预习“探究食品腐败的原因” 探究活动。

（1） 明确材料用具，在阅读方法步骤时请标出你认为重要的地方，考虑其中的原因。

（2） 思考食品腐败的原因是什么？

3、说出几种食品贮存的方法。

（三）自我检测

1、

2、为防止食品腐败变质，我们必须尽可能或。3、控制，都可以减慢微生物的繁殖速度。 4、传统的食品贮存方法如：、、

5、现代的食品贮存方法如：、等。（四）我的疑惑

请将你在预习过程中遇到的困惑问题，在课本上标记或记录在下面。

二、 课内探究

（一）学习目标

1、通过探究活动，认识微生物使食物腐败的主要原因，明确食品贮存的原理。

2、通过设计活动“尝试对食品进行贮存”，探究食品保鲜的简单方法，并且在日常生活中运用。 3、通过实践活动，学会生物科学探究的一般方法，体验知识技术在生产和生活中的作用，增强社会责任感。 重点、难点：

食品腐败的原因；食品贮存的原理；食品保鲜的一般方法。

（二）学习过程

1、食品腐败原因