学习模式

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

“自主学习模式”案例研究

作者：戴妮

来源：《中学生英语·外语教学与研究》2017年第01期

1. 案例研究背景

《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的任务是帮助学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。“高效课堂”，“自主学习”一直是课改反复强调的重点内容，但是反思我们的英语课堂，教师无法摆脱传统教学理念的束缚，主导课堂，不愿放手，学生的主体地位没能得到很好的落实等现象仍然存在。本课题通过对“教师主导，学生接受”和“教师引导，学生主体”两种不同教学方式的对比研究，探讨初中英语课堂“自主学习模式”的优越性和必要性。 2. 案例研究主要环节

笔者以新目标英语八年级上Unit 8 How was your school trip？ Section B 3a内容为例，分别采取“教师主导，学生接受”和“教师引导，学生主体”两种不同教学方式进行对比研究，以便更好地指导新的教育实践活动。 2.1复习环节 2.2略读环节

先请全体学生迅速阅读3a，然

ZEMAX的序列工作模式简介

本资料的主要内容包括： ? Layouts (外形图) ? Spot Diagrams (点列图)

? Ray and Optical Path Difference (OPD) Fans (光线及光程差曲线) ? MTF (调制传递函数)的计算 ? 扩展光源的仿真 ? 离轴系统

? 系统孔径，视场，及波长数据 一、什么是序列光线追迹

在用光学软件模拟光通过光学系统的传播时，做光线追迹是一种常用的方法。通过光线追迹来模拟光的传播通常称为几何光学。

所谓的序列光线追迹，就是对光学面事先定义一个顺序，光线的传播按照从物面到像面的顺序进行，如按图1中的箭头方向。按照已定义好的顺序，光线与每个面只相交一次。这些按顺序排好的光学面可以充分反映成像系统的性质。序列光线追迹方法的数值运算速度非常块，特别适用于对系统的设计、优化和容差分析。这种方法还可以给出系统的ray fan plots(光线扇曲线)，做衍射计算，以及计算波前像差。

图1 序列模式下光线的有序传播

很多传统的光学系统都属于成像系统，包括摄影物镜、摄远镜头、显微镜、

望远镜、中继透镜和光谱仪。

二、ZEMAX的图形用户界面

第一次打开ZEMAX(无论是演示版

ZEMAX的序列工作模式简介

本资料的主要内容包括： ? Layouts (外形图) ? Spot Diagrams (点列图)

? Ray and Optical Path Difference (OPD) Fans (光线及光程差曲线) ? MTF (调制传递函数)的计算 ? 扩展光源的仿真 ? 离轴系统

? 系统孔径，视场，及波长数据 一、什么是序列光线追迹

在用光学软件模拟光通过光学系统的传播时，做光线追迹是一种常用的方法。通过光线追迹来模拟光的传播通常称为几何光学。

所谓的序列光线追迹，就是对光学面事先定义一个顺序，光线的传播按照从物面到像面的顺序进行，如按图1中的箭头方向。按照已定义好的顺序，光线与每个面只相交一次。这些按顺序排好的光学面可以充分反映成像系统的性质。序列光线追迹方法的数值运算速度非常块，特别适用于对系统的设计、优化和容差分析。这种方法还可以给出系统的ray fan plots(光线扇曲线)，做衍射计算，以及计算波前像差。

图1 序列模式下光线的有序传播

很多传统的光学系统都属于成像系统，包括摄影物镜、摄远镜头、显微镜、

望远镜、中继透镜和光谱仪。

二、ZEMAX的图形用户界面

第一次打开ZEMAX(无论是演示版

第一篇：学习永威教学模式体会

学习永威教学模式体会

一、永威充分体现了学生的主体地位

永威以“先学后教，当堂训练”这种教学方法，简称“八字教学法”,它变教书为教学生学，它改变了教与学的顺序，这种教学法是自主、合作、探究性的学习，充分调动了学生的学习积极性.现在的老师都有一种感触：如今的孩子是越来越难教.我们也经常会遇到这种情况:老师在讲台上讲得是滔滔不绝,深入浅出,甚至是大汗淋漓,而学生却平静如水,大多数人还只是停留在比较肤浅的水平,并没有达到我们预想的效果，实在让人费解、大为失望，而永威提倡“教为了不教”,老师引导着学生走向知识,学生在老师的指导下探索与获取知识,掌握了一定的学习方法，从而促使学生积极主动地去发现问题、思考问题、解决问题。

二、“没有教不好的学生”人生理念

“没有教不好的学生”是永威的原则,也是区别于其他学校最为显著的特点.说实话,喊出这句话是多么的需要勇气与自信,而永威人敢为人先,在洋思经验的基础上创立了自己先进的教育理念和教学模式,并取得了意想不到的实效,令世人震惊。“没有教不好的学生”,这八个闪闪发光的大字,它像一盏明灯,给了我们方向,给了我们信心,给了我们勇气,给了我们力量,让我们不断去追求人生目标,不断实现人生价值。学生的潜

小学数学探究性学习”教学模式结题报告

为了加快课堂教学改革的步伐，全面推进小学数学课堂教学中实施素质教育的进程，我们从2007年4月起开展了“小学数学探究性学习”数学模式的研究。通过一年的实践和研究形成了“创设情境、提出问题—大胆猜想—自主探究、验证猜想—明理内化—联系生活、扩展升华”的探究性学习教学模式，经过实践验证，这种教学模式使学生主动参与获取知识的过程，是培养学生的探究能力，与探索未知世界积极态度的有效途径之一。

一、实验意义

“小学数学探究性学习”教学模式是以学生探究为基本特征的一种教学活动形式。它打破传统教学束缚学生手脚的陈旧做法，遵循现代教育以人为本的现念，为学生创设自主发展的时空，使学生真正成为学习的主人，使学生在数学活动中学会学习和掌握科学方法，注重培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身学习和可持续性发展奠定基础。

二、实验的内容和目的

“小学数学探究性学习”教学模式是指教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以学生已有知识与经验为基础，以教学内容为基本探究内容，为学生创设自主表达、质疑、探究、讨论问题的时空，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，自己发现问题，提出问题，分析问题、解决问题的一种

关于召开“全国新课改名校洋思中学、东庐中学、谢家湾小学经典

教学模式暨小学语文、数学创新优质课堂现场观摩活动”

------把课堂还给学生，让课堂充满活力！

邀

请函

各市（州）、区、县、教育局、教科所、教育学会、教研室、师训中心、教师进修学校、中小学：

教育是智者的事业 智者乐教；

课堂就是生命，是教师和学生延续和发展生命的地方。

随着课堂教学改革的深入推进，优质高效的课堂教学是教育教研部门与一线教师更加关注的问题，教师的优质教学方法是推动高效课堂的有效方法；教无定“法”，教学有“法”，教师在课堂教学中如何选择适合自己的教学方法，如何选择“观点鲜明，操作程序具体，语言表达清楚，教育理念和教学模式切合教学实际”的方法， 这是学校关注的问题，也是教师关注的问题。

为贯彻2014年教育部工作重点《关于全面落实深化课程改革，完成立德树人根本任务》意见精神，经研究， 我会于2015年3月27日—4月19日在昭通市召开“全国新课改名校洋思中学、东庐中学、谢家湾小学经典教学模式暨小学语文、数学创新优质课堂现场观摩活动。”

本次活动特别邀请了全国课改成功名校教学负责人以及在课堂教学成效显著的一线特级名

设计模式纵横谈

设计模式原则

1、单一职责原则（SRP）：

一个类应有仅有一个引起它变化的原因。 2、开放封闭原则（OCP）：

类模块应该是可扩展的，但是不可修改（对扩展开放，对更改封闭）。内模块不可以修改，但可以新增功能。

3、Liskov替换原则（LSP）：

子类必须能够替换它们的基类。如果调用的是父类的话，那么换成子类也完全可以运行。 4、依赖倒置原则（DIP）：

高层模块（改变速度慢）不应该依赖于低层模块（改变速度快），二者都应该依赖于抽象。抽象不应该依赖于实现细节，实现细节应该依赖于抽象。主要是在构造对象时可以动态的创建各种具体对象，当然如果一些具体类比较稳定，就不必在弄一个抽象类做它的父类，这样有画蛇添足的感觉。 5、接口隔离原则（ISP）：

不应该强迫客户程序依赖于它们不用的方法。定制服务的例子，每一个接口应该是一种角色，不多不少，不干不该干的事，该干的事都要干 。 6、合成/聚合复用原则

少用继承，多用合成关系来实现。

模式分类

1、从目的来看：

创建型（Creational）模式：负责对象创建。

单件模式、抽象工厂模式、建造者模式、工厂模式、原型模式。 结构型（Structural）模式：处理类与对象间的组合。

适配器模

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

有效指导，构建英语自主学习模式

作者：王培

来源：《校园英语·上旬》2015年第08期

在小学英语教学中应当践行新课改教学理念，给小学生营造自主学习的氛围。以学生为主体，努力构建自主学习模式。这样，才能不断的增强学习英语的自信心，为今后的学习打下坚实的基础。通过对学生自主学习模式的训练，可以让学生更加深刻的理解英语这种语言，提高英语的交际能力与表达能力，并将其运用到实际运用中去，从而达到寓教于乐的教学效果。 一、为学生营造自主学习的氛围

儿童心理学家认为：儿童对世界充满了好奇。这就为我们的自主学习提供了机会。因此，在教学中我们应该给学生营造自主学习的氛围。这样，才能让学生敢于参与、乐于参与。另一方面重视创设情境，让学生身临其境，在真实的语言开展自主交流与讨论，从而获取知识，提高能力。小学生天性好动，有意注意时间很短.所以，教师应该把更多的时间留给学生自主探究。例如：在教学3A第二单元B认识水果这一内容时，就模拟了一个”水果摊”情境，其他学生扮演成顾客。用一个袋子把水果装在里面让学生用手摸，T： Can I help you？S ：A p

创新作业模式 激发学习乐趣

江苏省宿豫中学 武永刚

［ 内容摘要 ］：随着新课程实验工作的全面铺开，我们对作业进行了大胆地探索与实践。探索新课程理念下作业的形式，促进作业形式和内容更加丰富、科学和完善。改变过去单一作业模式，使新时代的作业能调动学生的兴趣，为学生打下终身学习的基础。

［ 关键词 ］：分层教学 作业多样化 作业人文化 质疑

作业是课堂教学的延伸，可现状往往是学生怕做，老师怕改。所以改进作业布置是现阶段当务之急，学生的课外时间几乎被作业所占，学生完全缺乏学习乐趣，以学习为累，并且作业内容也大多是机械抄记、重复套用，既没有什么思维训练价值，也谈不上什么创新实践能力的培养，应试训练色彩浓厚。学生原本浓厚的学习兴趣，就这样不断地被这些练习打磨地无影无踪，一点一滴地耗干了学生的灵性。

那么我们教师能不能设计一些既能深化课堂学习、又好玩有趣、又具有一定的挑战性的作业呢？能不能让学生又要动脑筋，又不能怕麻烦，又可以合作完成，又可以有不同的答案，老师批改起来也轻松愉悦的作业呢？我认为：改进作业，可以促进教学良性发展。下面我从以下几个方面谈谈我的思考。

一、作业层次化，让每个人都找到自己位置。

课堂教学是教与学的双向交流，调动双边活动的积极

“小学语文自主学习教学模式的研究”

课题研究结题报告

“小学语文自主学习教学模式的研究”课题于2014年7月30日正式立项为盐城市“十二五”教育科研课题。经过三年多的研究与实践，课题组积累了一些有价值的实践经验，也取得了一些初步的课题成果。现就本课题研究工作，从课题的提出、概念的界定、研究目标、实施过程、研究内容及操作措施、课题成效和问题反思七个方面进行总结。

一、课题的提出

1.自主学习与创新是培养创新性人才的基础和保证。

随着知识经济的到来，创新性人才的培养，直接关系到综合国力的竞争。实施自主创新性学习，有利于培养学生独立的人格和良好个性心理品质，有利于培养学生主动学习、主动探索、敢于竞争又善于合作的良好品质，有利于培养他们敏锐的观察力、良好的思维力和丰富的想象力；有利于培养他们善于动手、精于实验的习惯和能力。这些良好品质的形成是创新性人才所应具备的创新意识、创新精神、创新能力的基础和保证。因此，就一定意义上说，自主创新学习是创新性人才培养的基础途径、基础方式和基础保证。

2.自主学习能力的培养是新世纪教育改革的主题。

随着现代社会的发展和教育改革的深化，推进以学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，已成为新世纪教育改革的主题，随着我国