高考必考文言文

吴起高级中学2018届高三语文教学设计

1

过程设计

(3)从全句的意思上去理解

如《出师表》中的“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同”译为“不管是皇宫中的人员，还是朝廷中的人员，都是一样的，奖惩功过、好坏时，不应该有所不同”，可见句中的“异同”为“不同”的意思，那么“异同”一词只取“异”的意义，而“同”就只做陪衬了。

(4)纵观全篇，从文章大局的角度来理解

如《孔雀东南飞》中的“我有亲父母，逼迫兼弟兄”，全诗之中，未言及兰芝的父亲和弟弟，故知“父母”“弟兄”皆为偏义复词，偏在“母”和“兄”。

[例8]阅读下面的文段，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

宪宗即位，转膳部员外、兼侍御史知杂，出为唐州刺史。节度使于

素闻其名，既谒见，群危言激切，

甚悦，奏留充山南东道节度副使、检校兵部郎中、兼御史中丞，赐紫金鱼袋。宰相武元衡、李吉甫皆爱重之，召入为吏部郎中。元衡辅政，举群代己为中丞。群奏刑部郎中吕温、羊士谔为御史，吉甫以羊、吕险躁，持之数日不下，群等怒怨吉甫。

群性狠戾，颇复恩雠，临事不顾生死。是时征入，云欲大用，人皆惧骇，闻其卒方安。

[答案]窦群性情狠毒暴戾，喜欢复仇，碰到事情不考虑死的危险。(考查点：偏义复词“恩雠”“生死”及“复”“临事”等的翻译)

[参考译文

1.加点词解释

做这类题，要让词回原句，句回原文。就是说，首先把解释好的词放回原句中，把整个 句子翻译一下，一般情况下，译得通顺，就说明解释是正确的，反之就是错的。如果词回原 句还不能断定解释得对错，那么我们还可以把整个句子放到原文中，结合上下句，根据语境 来判断解释的对错。这样，我们基本就能得出正确的判断了。当然，我们还可以通过语法关系来判断，比如，这个词处于动词位置，而题中译出来的是名词，那么这个解释就很可能是错误的。另外，复音词的解释与现代汉语的解释一样，一般情况下，这种解释就是错误的。如“今齐地方千里”，如把“地方”解释为“与中央相对”或“部位”，那就错了。因为在古汉语中，单音词居多，其实“地方”是两个词，“地”是“土地”，“方”是“方圆”。

2017 春考 16．写出下列加点词在句中的意思。（2分） （1）显怒，欲以吏事中商 ____________。 ．（2）世以此多焉 ____________。 ．

2.加点词的意义和用法的判断

本题主要是考查公布的18个虚词，解题方法除了熟练掌握18个虚词中每个词的几个意义外，还要注意，有时两个词的意思相同，但语法功能各异，这样也不能认为是相同的，如“则”虽然在不同的句子中都译

1.加点词解释

做这类题，要让词回原句，句回原文。就是说，首先把解释好的词放回原句中，把整个 句子翻译一下，一般情况下，译得通顺，就说明解释是正确的，反之就是错的。如果词回原 句还不能断定解释得对错，那么我们还可以把整个句子放到原文中，结合上下句，根据语境 来判断解释的对错。这样，我们基本就能得出正确的判断了。当然，我们还可以通过语法关系来判断，比如，这个词处于动词位置，而题中译出来的是名词，那么这个解释就很可能是错误的。另外，复音词的解释与现代汉语的解释一样，一般情况下，这种解释就是错误的。如“今齐地方千里”，如把“地方”解释为“与中央相对”或“部位”，那就错了。因为在古汉语中，单音词居多，其实“地方”是两个词，“地”是“土地”，“方”是“方圆”。

2017 春考 16．写出下列加点词在句中的意思。（2分） （1）显怒，欲以吏事中商 ____________。 ．（2）世以此多焉 ____________。 ．

2.加点词的意义和用法的判断

本题主要是考查公布的18个虚词，解题方法除了熟练掌握18个虚词中每个词的几个意义外，还要注意，有时两个词的意思相同，但语法功能各异，这样也不能认为是相同的，如“则”虽然在不同的句子中都译

1.加点词解释

做这类题，要让词回原句，句回原文。就是说，首先把解释好的词放回原句中，把整个 句子翻译一下，一般情况下，译得通顺，就说明解释是正确的，反之就是错的。如果词回原 句还不能断定解释得对错，那么我们还可以把整个句子放到原文中，结合上下句，根据语境 来判断解释的对错。这样，我们基本就能得出正确的判断了。当然，我们还可以通过语法关系来判断，比如，这个词处于动词位置，而题中译出来的是名词，那么这个解释就很可能是错误的。另外，复音词的解释与现代汉语的解释一样，一般情况下，这种解释就是错误的。如“今齐地方千里”，如把“地方”解释为“与中央相对”或“部位”，那就错了。因为在古汉语中，单音词居多，其实“地方”是两个词，“地”是“土地”，“方”是“方圆”。

2017 春考 16．写出下列加点词在句中的意思。（2分） （1）显怒，欲以吏事中商 ____________。 ．（2）世以此多焉 ____________。 ．

2.加点词的意义和用法的判断

本题主要是考查公布的18个虚词，解题方法除了熟练掌握18个虚词中每个词的几个意义外，还要注意，有时两个词的意思相同，但语法功能各异，这样也不能认为是相同的，如“则”虽然在不同的句子中都译

文言文

文言文

《考试说明》对本考点的要求是：“理解 常见的文言虚词在文中的意义和用法。” 能力层级为B。它包含三个方面的因素： 一是考查的文言虚词一般是中学阶段常见 的文言虚词， 二是考查的重点是文言虚词在上下文中的 用法还有意义， 三是考查的能力层次为理解。

文言文

考查方式： 一是对文中的虚词进行理解，要求选择理 解正确或错误的。 二是比较不同句子中相同的虚词的用法， 其中一个句子来自文言选段，一个句子来 自中学教材。 三是给一个例句，要求选择与例句虚词用 法相同或不同的一项。 题型都是选择题目，题目一般都是一道，分 值大多为3分。

文言文

考查的重点： 常见的18个文言虚词是：而、何、乎、 乃、其、且、若、所、为、焉、也、 以、因、与、于、则、者、之。

文言文

2005-2010年高考 文言虚词考查情况一览表年份 考查词语 题干设问 2010 而、于、之、乎 意义和用法都不相同的 2009 为、所、之、乃 意义和用法都不相同的 2008 2007 而、以、之、于 意义和用法都不相同的与例句的意义和用法都 相同的 2005 且、也、因、以 意义和用法都不相同的 2006 以

语句 均选 自阅 读文 段文段 与课 内组 合

共考查

文言文

文言文

《考试说明》对本考点的要求是：“理解 常见的文言虚词在文中的意义和用法。” 能力层级为B。它包含三个方面的因素： 一是考查的文言虚词一般是中学阶段常见 的文言虚词， 二是考查的重点是文言虚词在上下文中的 用法还有意义， 三是考查的能力层次为理解。

文言文

考查方式： 一是对文中的虚词进行理解，要求选择理 解正确或错误的。 二是比较不同句子中相同的虚词的用法， 其中一个句子来自文言选段，一个句子来 自中学教材。 三是给一个例句，要求选择与例句虚词用 法相同或不同的一项。 题型都是选择题目，题目一般都是一道，分 值大多为3分。

文言文

考查的重点： 常见的18个文言虚词是：而、何、乎、 乃、其、且、若、所、为、焉、也、 以、因、与、于、则、者、之。

文言文

2005-2010年高考 文言虚词考查情况一览表年份 考查词语 题干设问 2010 而、于、之、乎 意义和用法都不相同的 2009 为、所、之、乃 意义和用法都不相同的 2008 2007 而、以、之、于 意义和用法都不相同的与例句的意义和用法都 相同的 2005 且、也、因、以 意义和用法都不相同的 2006 以

语句 均选 自阅 读文 段文段 与课 内组 合

共考查

高考文言文复习专题

教学目的：

学习掌握如何推断实词在句中意义的方法 教学重点：

1.掌握文言实词的基本规律

2.联系语境推断实词的意义和用法

教学难点：根据语境推断实词的意义和用法 教学过程： 第一课时

教学内容：了解和掌握文言实词的语言现象及规律 一、明确常见实词的含义

不包括古今相同的“山、水、人、鸟”之类

1、指古汉语常用而现代汉语不用或不常用的词 如：俾、敕、啻、匮、骈、阙、穑、俟、罔、谒等 2、古今都常用，意义有关联又有区别的词 如：坐、引、因、息、微、发、信、余、家等 课本后列了340个文言实词 二、文言实词的基本规律 （一）文言实词以单音词为主

但有少量双音词，如“窈窕、仓皇、区区、旌旗、社稷、宾客、婚姻、森然、率尔、太息”等。不可以把它们拆开来理解。

（二）词义演变的结果：古今异义

首先，注意古今用词的变化。同一事物、行为，古代用某个词，而现代则用另一个词。 如：“履”现代说“鞋”，“行”现代说“走”。有的字形相同，但古今意义不同。

如：“勤”，古代是“劳”的意思（四体不勤，五谷不分），现代则是“勤谨”“

高考文言文复习策略

武胜中学 马小凤

文言文教学是语文教学改革中的“死角”，如何有效地进行文言文复习从而提高分数，是大家共同关注的话题，在这里笔者谈谈自己的看法。 一、高考文言文试题的选材

1．近年来高考文言阅读材料多从经典史籍中选取。字数在四五百左右。近几年所选文段均是人物传记，文面浅易，一些疑难生僻字句都有适当处理，或加注解。选材多为廉吏、义士、忠臣、勇将；材料所涉及的人与事或相夫教子、事亲至孝，弘扬民族传统美德；或古代贤臣良吏，勤政爱民、廉洁奉公、刚直抗上、执法如山等，既符合于传统的道德规范，又不失现实教育意义。

2．试题设置，稳中有变。四川文言文考察以选择、翻译为主，新增断句和简单题，难度有一定的加大，从趋势看，文言文考察越来越注重整体把握、文意的理解和语段的翻译。

二、研究文言文备考的相关策略 （一）教材上文言篇目的处理。

高考文言文的考查，无论是实词、虚词、特殊句式、文句理解，还是翻译语段、默写名篇，无一不是源自于课内；历年的考点设置，几乎都可以从课本中找到相关联的知识点。因此立足课内篇目辐射课外实为必需。一般说来课内篇目可反复3-4遍。

第一步，在高三上半年，要求学生利用晨读，将1---5

北 京 四 中

高考语文总复习——文言文阅读模拟测试一 测试时间：60分钟 满分：100分

阅读下面材料，回答问题。

祥符禁中火时丁晋公主营复宫室患取远土公乃令凿通衢取土不日皆成巨堑乃决汴水入堑中,引诸道竹木排筏及船运杂材,尽自堑中入至宫门,事毕,却以斥弃瓦砾灰壤实于堑中,复为街衢。一举而三役济,计省费以亿万计。 1．\为画线部分断句。（4分）

祥符禁中火时丁晋公主营复宫室患取远土公乃令凿通衢取土不日皆成巨堑乃决汴水入堑中 2．加红词语解释有误的一项是( )(3分)

A. 祥符禁中火。 禁中：禁卫军在宫中 B．不日皆成巨堑 。 不日：没有几天 C．引诸道竹木排筏及船运杂材。 诸道：各路 D．却以斥弃瓦砾灰壤实于堑中。 斥弃：抛弃

3．文中的\一举\和\三役\各指什么？（摘录文中的词句作答）（4分）

《陶母责子》： 陶公少时作鱼梁吏，尝以坩鲊（一坛腌鱼）饷母。母封鱼付使，反书责之曰：\汝为吏，以物见饷，非唯不益，乃增吾忧也。\

4．与\以物见饷\中的\见\意义用法相同的一项是（ ）（3分） A. 登高而招，臂非加长也，而见者远。 B．举类迩而见义远。 C．生孩六月，慈父见背。 D．臣城恐见欺于赵。 5．翻

[2006]

寇恂，字子翼，是上谷郡昌平县人，世代是望族。光武帝（刘秀）南下平定河内，而更始帝（刘玄）的大司马朱鱿等人重兵据守洛阳。光武帝为太守的人选感到为难，询问邓禹说：“各位将领谁可以派去戍守河内？”邓禹说：“从前汉高祖任用萧何守关中，最终成就大业。现在河内靠着黄河天险，地势险要，居民殷富，人口众多，北边直通上党，南边紧靠洛阳。寇恂文武兼备，具有管理百姓、统帅军队的才能，除这个人外再无人可派遣。”于是任命寇恂担任河内太守，代理大将军事务。

建武二年，执金吾贾复在汝南，部将在颖川杀人，寇恂把犯人抓获关进监狱。当时还属创业阶段，军营的人犯法，大多能得到宽容，寇恂却在闹市处死了犯人。贾复觉得很羞耻，从汝南回来经过颖川，对左右的人说：“我和寇恂同做将帅，但现在被他陷害，大丈夫难道有被人欺负而不与他一决高下的吗？这次见到寇恂，我一定用剑亲手杀掉他！”寇恂得知贾复的阴谋，不想同他见面。谷崇说：“谷崇是将领，可以带剑陪在旁边。如果突然有变故，也足以抵挡。”寇恂说：“不对。以前蔺相如不怕秦王而屈服于廉颇的原因，是为了国家。小小的赵国，尚且有人懂得这个道理，我怎么可以忘记这个呢？”于是命令所属各县大设酒食器具，准备酒浆，执金吾的军队进入郡界，一个人都有两份酒食