二年级语文下册教学反思

《找春天》教学反思

二十铺小学教师：巩彩娟

《找春天》教学的目的是通过引导学生找春天、画春天，使学生了解春天的景物，同时引导学生感受春天的美好，培养学生热爱生活的高尚情操。

这篇课文语言优美，作者把春天比作一个小姑娘，她遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的眉毛和五彩缤纷的眼睛；她活泼，弹奏着美妙的音符；她快乐地荡着、摇着、叫着、笑着……

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”解冻的消息丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？多么美的语言。怎么样让学生感受到语言中蕴含的画面，语言中蕴含的情感呢？教学本文时，我是这样做的：

一、创设情境，奠定情感。

读好课文在学习这篇课文时，我先播放春天的图画，让孩子走进春天，感受春天的美丽。接着让孩子们说一说，你眼中的春天是怎样的。接着让孩子们走进文本，围绕“孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？”引导孩子们通过朗读感受文本，感受春天这样一位害羞的小姑娘。文章开头的两个感叹号，让孩子们多层次朗读，感受的春天来了，我们激动、惊奇、高兴地心情。

找春天一段，则抓住几个动词“脱掉”、“冲出”“奔向”、“寻找”

篇一：人教版二年级下册语文教案及教学反思全册-泉水

篇二：新课标人教版小学二年级语文下册《泉水》教学反思二

对于低年级的学生来说，生字的学习是教学中非常重要的一部分。因此，我便在第一课时的基础上，设计了生字巩固这一个环节，目的是让学生对本课的词语有个再次熟悉的过程。 课文朗读是每一个语文教师、每一节语文阅读教学必须重视的。在本节课上，我有意识地加重了这一训练，而且《泉水》这一课语言优美，富有节奏感，非常适合进行有感情朗读。课堂上，我进行了多种方式的朗读训练，真正让学生从读中理解了课文内容。

对于让学生体会泉水无私奉献精神这一重点，相对于二年级的同学来说，有点难度。它不能单单进行说教，因而我在教学前，思考再三，决定让学生来夸夸泉水、夸夸自己，从而实现这一教学目标。

语言的积累是我在本节课上有意安排的，因为我认为语文教学的目的工具性应从这一方面来体现。

当然，本节课还有许多不足之处，比如朗读指导不到位，教学环节不太连贯。

篇三：泉水-教学反思

《泉水》教学反思

《泉水》是一篇很美的课文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。教学本课时，我通过创设情境，自读自悟，引导学生在读中感悟，在读中欣赏，并且根据课文进行发散思维训练，从而受到情感的

《画风》教案

二年级俞会玲

教学目标：

1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。

2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。

教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教具准备：多媒体课件。

学具准备：绘画纸

教学过程：

一．猜谜导入，激发兴趣。

1. 同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，动脑筋想一想，猜猜它是谁？

云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。（板书：风）

2.有时我们能听到它，有时我们能感受到它，那能不能把它画出来呢？（板书：画）

全班齐读课题。

二．自主探究，整体感知

1. 在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？（出示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）

2.小朋友，请打开书，轻声读读这个故事，老师还有一个问题，是送给爱动脑筋的小朋友的，课文讲了一件什么事？（教师巡视）

———、———和———在———。（相机指导概括全文大意的方法，引出画风）

3.好，请同学们再读读课文，找一找他们三个分别都画了什么？（教师巡视）

4.找完了吗，都找对了吗，你们的表情告诉老师你们

本次培养的好习惯是“勤查字典”、“主动识字”。

“勤查字典”这个习惯主要落实在一个“勤”字上，现在很多孩子都懒得查字典，遇到不认识的字，不理解的词语时，总是跳过去。所以在课的开始，我就让学生查查字典，理解“勤”字，既复习了音序查字法，又明确了“勤”字的含义，查完字典，我再让学生自己说说如何做到这个“勤”字，这样比我空洞的说教效果好很多。

“主动识字”方面孩子们做得比较好，他们都告诉我，在他们很小的时候家里就都有识字卡片，识了不少生字，每次到超市里去的时候，看到食品包装上不认识的字，都会问爸爸妈妈。我想：把生活看成是一个大课堂，到生活中去学语文，用语文，孩子们才会感到学语文的乐趣。

习惯的培养不是一朝一夕的，我们一定要致力于在平时的学习生活中贯彻落实，持之以恒。

《识字1》采用词串的形式，介绍了春节、清明、端午和中秋这四个传统节日的风俗民情。诵读词串，既能丰富学生知识，了解民间风俗，又能积累语言，感受祖国源远流长的历史文化。

为了让孩子们在最短的时间内熟悉课文，我采用了“介绍为先，板书附后”的方式。就是先给孩子们介绍中国的传统节日，介绍这些传统节日的风俗民情，一边介绍，一边相机板书，布局和书上的一样，即第一个为节日名称，后面为风俗。并结合插图，让孩子们在

《画风》教案

二年级俞会玲

教学目标：

1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。

2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。

教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教具准备：多媒体课件。

学具准备：绘画纸

教学过程：

一．猜谜导入，激发兴趣。

1. 同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，动脑筋想一想，猜猜它是谁？

云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。（板书：风）

2.有时我们能听到它，有时我们能感受到它，那能不能把它画出来呢？（板书：画）

全班齐读课题。

二．自主探究，整体感知

1. 在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？（出示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）

2.小朋友，请打开书，轻声读读这个故事，老师还有一个问题，是送给爱动脑筋的小朋友的，课文讲了一件什么事？（教师巡视）

———、———和———在———。（相机指导概括全文大意的方法，引出画风）

3.好，请同学们再读读课文，找一找他们三个分别都画了什么？（教师巡视）

4.找完了吗，都找对了吗，你们的表情告诉老师你们

篇一：人教版二年级语文上册全册教学反思

识字一反思

在教学时，我注重采用多种方法复习生字，引导学生自主识字，合作学习；引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。

这是我给这个班上的第一堂课，没有达到我预期的效果，很多的词语还是一知半解，上课不认真听，字迹比较潦草，没有人积极回答问题。但我相信在以后的教学中，我一定能让学生有良好的学习读书习惯和兴趣。

秋天的图画

本课的教学设计我着力突出了以下三个要点：

１．强调以学生为主体的理念，引导学生主动探究。上课伊始，通过帖画的出示，引出给画面配音朗读的任务，为学生创设学习情境，激发学生主动读书的积极性。

２．强化语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读，使学生在读中感悟，读中积累，在读中学会读，同时珍视学生独特的感受。

３．积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都注意有助于这种学习方式形成的设计。另外，在引导学生进行学法探究方面，突出了读文想像的方法指导。

4、通过让学生想象的说、练，让学生学会语言、运用语言。

2 黄山奇石

学习《黄山奇石》一课，这篇文

我内心已有非常好的保障，若一个人不知足，即使拥有很多财产也不会感到安心。举例来讲，如果看着比尔·盖茨的财富和你自己的距离那么大，那么你永远不会快乐。重要的是内心的安静，表面看来很忙，但内心其实没有波动，因为自知做着什么工作。我知足，但不表示没有上进心。

二年级语文教学反思

本学期我坚持一贯的教学态度

认真学习新课程理念

深入研究教育教学方法

虚心向同事们求教

因为我知道课程是一种实践

只要用心钻研、探索、反思、总结经验

就可以把语文融入到孩子们当中

变成孩子们的笑脸

变成学生愉快的学习

变成学生更真实的发展

新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实

经过一段时间的努力

获取了点滴的教学经验：其中我喜欢的是让孩子们在"玩" 中学语文

体验学习语文的快乐

一是在识字方面

这一学期学生学习用部首查字法查字典

学习利用汉字的表意特点来分析字形

并对认字方法有比较系统的归纳整理

学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字

在教学中

我还注重将学生引领到生活当中去识字

激起学生识字的极大热情

鼓励学生从不同的角度去整体识记生字

提倡个性化的识字方法

让学生寻找出自己认为最有效的识字方法

通过不断的求异

激活学生思维

"玩" 出价值

如"闯"

贪婪是最真实的贫穷，满足是最真实的财富。

二年级语文教学反思

本学期我坚持一贯的教学态度

认真学习新课程理念

深入研究教育教学方法

虚心向同事们求教

因为我知道课程是一种实践

只要用心钻研、探索、反思、总结经验

就可以把语文融入到孩子们当中

变成孩子们的笑脸

变成学生愉快的学习

变成学生更真实的发展

新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实

经过一段时间的努力

获取了点滴的教学经验：其中我喜欢的是让孩子们在"玩" 中学语文

体验学习语文的快乐

一是在识字方面

这一学期学生学习用部首查字法查字典

学习利用汉字的表意特点来分析字形

并对认字方法有比较系统的归纳整理

学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字

在教学中

我还注重将学生引领到生活当中去识字

激起学生识字的极大热情

鼓励学生从不同的角度去整体识记生字

提倡个性化的识字方法

让学生寻找出自己认为最有效的识字方法

通过不断的求异

激活学生思维

"玩" 出价值

如"闯"字的识字

有的学生说："这是一只马跑进门了

""不是

这是马儿被关住了失去了自由

想冲出门到外面呼吸新鲜的空气

"有的学生说："这是"门"跟门有关系

我内心已有非常好的保障，若一个人不知足，即使拥有很多财产也不会感到安心。举例来讲，如果看着比尔·盖茨的财富和你自己的距离那么大，那么你永远不会快乐。重要的是内心的安静，表面看来很忙，但内心其实没有波动，因为自知做着什么工作。我知足，但不表示没有上进心。

二年级语文教学反思

本学期我坚持一贯的教学态度

认真学习新课程理念

深入研究教育教学方法

虚心向同事们求教

因为我知道课程是一种实践

只要用心钻研、探索、反思、总结经验

就可以把语文融入到孩子们当中

变成孩子们的笑脸

变成学生愉快的学习

变成学生更真实的发展

新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实

经过一段时间的努力

获取了点滴的教学经验：其中我喜欢的是让孩子们在"玩" 中学语文

体验学习语文的快乐

一是在识字方面

这一学期学生学习用部首查字法查字典

学习利用汉字的表意特点来分析字形

并对认字方法有比较系统的归纳整理

学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字

在教学中

我还注重将学生引领到生活当中去识字

激起学生识字的极大热情

鼓励学生从不同的角度去整体识记生字

提倡个性化的识字方法

让学生寻找出自己认为最有效的识字方法

通过不断的求异

激活学生思维

"玩" 出价值

如"闯"

苏教版小学语文二年级下册教学反思集

《春雨》是一首诗歌。全诗用拟人的手法描绘了春雨轻柔细密的特点、滋润万物的作用和小朋友在雨中植树，绿化祖国的活动。教育学生珍惜春光，开展种植活动，为绿化祖国做出贡献。。

本节课我通过组织学生看图片，利用配乐范读，自由练读，有感情地诵读等方式来理解课文内容。采用“图文对照，读议结合”的方法，通过让学生“读、想、说”，引导学生积极主动地参与学习的全过程，充分发挥学生的主体精神。在课堂教学中，环节设计较好的是： 1、谜语激趣，导入新课。

从谜底巧妙地引出“雨”，联系实际的季节自然地导出“春雨”，将春雨图画在黑板上，学生很感兴趣。 2、采用随机教学法，指导精读，感悟内容。 （1）让学生用自己喜欢的方式读文，找出喜爱的诗句。 （2）小组合作讨论解决不懂的词语，培养自主探究的能力。

（3）通过演示课件，让学生懂得诗中哪些词语用得美，丰富学生的语言。 3、拓展训练，启发想象。

（1）让学生想象春雨还飘落在哪些地方？那里会出现怎样的情景？ （2）春雨使万物生长，如果你是动物、植物，想对春雨说什么？ 4、质疑问难。

通过质疑诗的开头、结尾为什么出现两次“春雨沙沙”， 体会作