幼儿园小班区域活动观察记录与分析

观察目的：娃娃家角色的分配

观察对象：玩“娃娃家” 的五位幼儿，尹可欣、王若语、余子星、付梓坤。 观察时间：2014年12月10：50一11：20 观察地点：小一班教室“娃娃家”活动区 观察实录：

今天是尹可欣、王若语、余子星、付梓坤这四位小朋友玩娃娃家。娃娃家的角色牌有两个，爸爸和妈妈。孩子们进区后，一会儿传来了争吵的声音， “我要当妈妈，我就要当妈妈，我不当宝宝。”原来是尹可欣和王若语小朋友都争着要当妈妈，而其他三个小朋友都已经分配好角色了，睁着大眼睛看着这两位小朋友。我一走近，小朋友们马上用求助的目光看着我。我蹲下身子问尹可欣和王若语：“你们为什么都要当妈妈呢?”可欣抢先回答：“因为我最喜欢妈妈，我觉得当妈妈好玩一些，我想做菜。”小语也说：“我也喜欢妈妈， 当宝宝不好玩。”想到我们刚刚学过的一个故事《幸福的一家》，我就马上问娃娃家的宝宝：“为什么说是幸福的一家呢?家里有些什么人?”一旁的“爸爸”余子星说：“有爸爸、妈妈和哥哥。” “哥哥”坤坤也在一边补充道：“家里还有宝宝呀!”我接着说：“对啦!我们一家人在一起很幸福，是因为我们有一大家的人，大家在一起相亲相爱!”可欣点点头说：“我也觉得，我们家也是这样的。”小朋友们都点点头，我接着说：

幼儿园区域活动观察记录

班级 大2 观察教师

观察对象 所在区角 黄可欣 益智区 年龄 7 观察时间 2012.2 观察情况记录 今天在进行区角活动的时候，一些孩子选择了益智区的拼图，这个玩具拼板较多需要集体合作拼搭。孩子们对拼图很有兴趣也很有耐心。一开始，孩子们都在安静地拼插着自己手中的拼板，过了一会儿，可欣开始烦躁起来，她面对自己手中较为复杂的拼板有些失去耐心。 可欣小朋友性格内向，做事情缺乏耐心和自信，对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持，遇到困难时会习惯求助于别人，所以当她在完成一件事情的时候教师应耐心指导并给予鼓励，坚持要她自己完成，体验成功的喜悦。并在游戏中锻炼了幼儿的合作意识，学会互相帮助。 指导并给予鼓励，坚持要她自己完成，体验成功的喜悦 评价与分析 教师介入及策 略 改进措施及目 标 在游戏中锻炼了幼儿的合作意识，学会互相帮助。 观察对象 所在区角 观察情况记录 黄涛 生活区 年龄 6岁 观察时间 2012.2 游戏开始好一会了， \理发店”里还是没人光顾，黄涛和三个小朋友无所事事地玩弄着材料，这时我走进了理发店：\请问，可以洗头吗？”一听这话，黄涛和三个幼儿一起上前忙开了。?? 幼儿行为分析

幼儿园区域活动观察记录

班级 大2 观察教师

观察对象 所在区角 黄可欣 益智区 年龄 7 观察时间 2012.2 观察情况记录 今天在进行区角活动的时候，一些孩子选择了益智区的拼图，这个玩具拼板较多需要集体合作拼搭。孩子们对拼图很有兴趣也很有耐心。一开始，孩子们都在安静地拼插着自己手中的拼板，过了一会儿，可欣开始烦躁起来，她面对自己手中较为复杂的拼板有些失去耐心。 可欣小朋友性格内向，做事情缺乏耐心和自信，对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持，遇到困难时会习惯求助于别人，所以当她在完成一件事情的时候教师应耐心指导并给予鼓励，坚持要她自己完成，体验成功的喜悦。并在游戏中锻炼了幼儿的合作意识，学会互相帮助。 指导并给予鼓励，坚持要她自己完成，体验成功的喜悦 评价与分析 教师介入及策 略 改进措施及目 标 在游戏中锻炼了幼儿的合作意识，学会互相帮助。 观察对象 所在区角 观察情况记录 黄涛 生活区 年龄 6岁 观察时间 2012.2 游戏开始好一会了， \理发店”里还是没人光顾，黄涛和三个小朋友无所事事地玩弄着材料，这时我走进了理发店：\请问，可以洗头吗？”一听这话，黄涛和三个幼儿一起上前忙开了。…… 幼儿行为分析

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幼儿园小班《区角活动观察记录表》 区角活动观察记录表 班级：小（3）班 时间：十一月份 观察过程： 表演区里布置了各种各样的服装以及演出的道具，还有小舞台。很多孩子都喜欢登上小舞台展现自己。翁章杰小朋友每次都抢着让自己上台，总会把别的幼儿挤下去，霸占小舞蹈。而其他幼儿想上去表演也没有机会。还有个别幼儿连看都没有看，由于胆小的关系吧！本班黄玮琪小朋友，老师一让大家进表演区玩，她就哭了。 行为分析： 其实每个孩子都想展示自己，让小朋友看见自己的表现，让老师看见自己的精彩表演。让大家为自己喝彩，但是由于场地的关系，不是每个孩子都能很好的在上面表演。所以导致孩子们都有想让自己先表演的的欲望。就像章杰小朋友会一直让自己来表演，虽然他的演出已经演过又演了，但他还是喜欢让自己演出。这更能体现他的表现。玮琪小朋友的胆子小，不敢上去演出，而且还是以开放表演区，她就哭。我们还得多鼓励他，让她克服这种困难。 教育策略： 为使歌舞表演有序进行，可由

超实用的幼儿园小班观察记录（一）

地点：小一班活动室、操场

对象：谢子诺等

目的：了解幼儿的兴趣点

情景描述：

最近这段时间天气不好，经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨。为了避免让孩子们感冒，我们决定取消每一天的户外活动，代之以在走廊散步一会儿。这天上午的活动结束了，快吃午饭的自由活动时间里，有的小朋友在一齐交谈，有的在相互嬉戏，只有谢子诺站在靠近走廊的窗户边，透过玻璃窗向外凝神张望了好久，老师叫她也好像没听到。我顺着她的目光看去，那边是操场的大型户外玩具――孩子们最喜欢爬上爬下的城堡。

下午幼儿要离园了，送小朋友去坐车时，我发此刻谢子诺的奶奶在操场上拖着谢子诺往前走，谢子诺一声不吭，一脸的倔犟，最后拗但是奶奶，老大不情愿地走了。谢子诺的奶奶看到我，无奈地笑着说：她硬要在那里玩要回去呢。

分析：谢子诺也属于我们班典型的留守儿童，和爷爷奶奶一齐生活，老人家开了间小店，白天在店里忙生意，谢子诺经常也只能和爷爷奶奶一齐在店里玩，较少到外面去玩。自然，幼儿园的大型户外玩具是吸引她来上幼儿园的诱-惑。从孩子的种种表现来看，她十分渴望和别的孩子一样有充分的自由玩耍时间，而不是和老人家在一齐被约束天性。

措施：透过和谢子诺说悄悄话，我了解到她十分想玩幼儿园户外的大型玩具。我和孩

篇一 　　

活动目标： 　　

1、认识数字1-5，能进行点数。 　　

2、爱护图书，不撕扯毁坏，能安静看书。 　　

3、 喜欢与同伴交流，能一起合作游戏。 　　

4、认识红、黄、蓝三种颜色，能按图形进行粘贴花朵和叶子。能较好使用胶水。 　　

5、游戏结束能将玩具材料收放整齐。 　　

活动准备： 　　

娃娃家：餐具和厨具、娃娃。 　　

语言区：图书、字卡。 　　

美工区：画好的花朵图形、各种颜色的花瓣和叶子。 　　

科学区：带数字的手、海绵纸制作的戒指。 　　

活动过程： 　　

一、引入： 　　

小朋友们，大家都有一双灵巧的手，你的手会做些什么？幼儿说一说。现在让我们用灵巧的手开始好玩的游戏吧。 　　

二、认识各区

1、玩玩乐：大家一起看，在娃娃家中，老师为大家准备了很多好玩的餐具和厨具，有小锅小勺，杯子水壶，大家商量好自己当什么，可以当爸爸妈妈，可以当爷爷奶奶，还可以当小娃娃。注意，用完的东西要放回原处哦。 　　

2、读读乐：现在我们来到了读读乐，这里有很多图书和字卡，老师听说小朋友可爱看书了，咱们轻轻翻，慢慢看，安静地，不打扰别人好吗？ 　　

3、套套乐：这里来了好多的手宝宝，看看手指上都有什么？有有数字宝宝，你认识这些数字吗？能给她戴上戒指吗

4、贴贴乐：花园里的花开得真鲜艳

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游戏背景：

今天的“娃娃家”里可热闹了，客人们正在津津有味地品尝着爸爸

为他们准备的“美味佳肴”，忽然，只听“砰”的一声 ,, 游戏名称：

玩“办家家”游戏 教师分析：

幼儿园小班游戏观察记录

在娃娃家游戏中由于这位孩子被其他的同伴所冷落， 因此，他就用扔东西的方式来宣泄自己的不良情绪， 这在小班幼儿的行为中表现得较多，原因可能是这一年龄阶段的幼儿缺乏一定的交往能力， 在得不到同伴的友情时， 也不会表达自己的想法和情感， 以至于产生了不良的情绪和行为。游戏中出现这种情况 ，我觉得老师首先要正确看待孩子的行为，不能马上否定孩子，然后进行引导，学会用适当的方式来表达宣泄自己的情感， 如：让孩子知道生气以后要把自己生气的原因讲出来等等， 让他们在游戏中提

等 观察要点：

孩子在游戏中的交往能力 游戏行为实录：

高交往能力， 建立融洽的伙伴关系。

材料提供：

娃娃若干、矮床、小桌子、家具、沙发、餐具、招待客人的礼物

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只见周佳安用手一个劲地将桌上的那些“美味佳肴”推倒在地， 一边推，一边嘴里还不停地嘀咕着什么？这时，

娃娃家里已是一片狼

籍了 ,, “恩。 ”他撅着小嘴点点头。 “爸爸和客人们都不让我坐在 桌上‘吃饭’，所以，我生气了。”

幼儿园区域活动观察记录表

观察班级 所在区角 观察时间 大班 美工区 观察对象 记录人 4月17日 金益韬在美工区域活动中，他选择制作服装的材料。先在塑料袋上描好图样，开始将样板剪下，由于塑料袋是软的，而他又不能很好地控制好剪刀的方向和力度，因此，他不断地努力，也不能按他原先画的痕迹剪下，一会儿剪弯了，一金益韬 郑海霞 观察情况记录 会儿又剪成一个小洞，剪出来的形状已看不出是一样衣服的外形。他看了看自己的作品，丢在一边，不剪了。在框中不断地寻找，找出两片小朋友在上次活动见行动图样，将这两个图样合在一起，准备进行粘贴。我问他：“干嘛不自己剪下喜欢的样式？”他说：“太难剪了，我不会剪。” 大班幼儿喜欢有一定挑战性的材料，由于操作动作具有一定难度，幼儿不能一下子能熟练掌握其动作要领，因此会碰到困难，而这时他们常常会自行地降低难度，或跳过这个评价与分析 难度，不再尝试，而寻找一些相对于自己来说较容易操作的材料继续操作。如在这个案例中，金益韬不大会使用剪刀剪塑料袋样，他就跳过剪塑料袋样的环节，而直接寻找别人剪好的塑料袋样进行操作。 在金益韬碰到困难退缩时，我取出一块剪得不好的塑料袋样，告诉他说：“这是我以前剪的，你现在剪得比我还好教师介入 及策略 看呢

今天， 进入建构区的幼儿有： xx、 xx、 xx、xx、xx、xx和xx七位小朋友。 首先， 他们几个人在讨论如何建造“城市”。 鑫磊说：“城市里有高高的楼房。” xx说：“城市里有马路。” ……我坐到他们身边也参与他们的讨论。我提出建议： “城市里应该有居住小区， 马路旁边有车站，还要建个大超市。” 讨论完， 幼儿们就迫不及待地着手建构，不一会儿， 就建出了 高楼大厦。 但是在建车站时， 他们却发生了 争执。xx要把车站改成飞机场， 因为他搭了 一架飞机，没有地方停了 。 xx却坚持我刚才的设想， 双方争得面红耳赤。 最后，xx不顾同伴的反对， 推开楼房要建飞机场。 xx跑来报告：“xx没有按照老师的方案建车站。” 我马上赶过去处理纷争， 让他们各造各的互不影响。

事后我觉得有几个问题值得反思： 建构前幼儿讨论时， 各人提出了 自己的设想， 这时我是否需要介入？ 我的介入是否干预了 幼儿的活动？ 我提出的建议， 影响了 幼儿的独立思考和在活动中的自主性影响了 幼儿合作行为的形成。 老师在幼儿进行摆弄的过程中急于指导， 要求幼儿这样做， 那样做， 结果让幼儿自主探索的机会悄然流失， 使幼儿顺着老师的思路进行活动， 使区角活动丧失了 应有的价值

幼儿园区域活动观察记录

班级 大2 观察教师

观察对象 所在区角 黄可欣 益智区 年龄 7 观察时间 2012.2 观察情况记录 今天在进行区角活动的时候，一些孩子选择了益智区的拼图，这个玩具拼板较多需要集体合作拼搭。孩子们对拼图很有兴趣也很有耐心。一开始，孩子们都在安静地拼插着自己手中的拼板，过了一会儿，可欣开始烦躁起来，她面对自己手中较为复杂的拼板有些失去耐心。 可欣小朋友性格内向，做事情缺乏耐心和自信，对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持，遇到困难时会习惯求助于别人，所以当她在完成一件事情的时候教师应耐心指导并给予鼓励，坚持要她自己完成，体验成功的喜悦。并在游戏中锻炼了幼儿的合作意识，学会互相帮助。 指导并给予鼓励，坚持要她自己完成，体验成功的喜悦 评价与分析 教师介入及策 略 改进措施及目 标 在游戏中锻炼了幼儿的合作意识，学会互相帮助。 观察对象 所在区角 观察情况记录 黄涛 生活区 年龄 6岁 观察时间 2012.2 游戏开始好一会了， \理发店”里还是没人光顾，黄涛和三个小朋友无所事事地玩弄着材料，这时我走进了理发店：\请问，可以洗头吗？”一听这话，黄涛和三个幼儿一起上前忙开了。?? 幼儿行为分析