小学教育学考试大纲题库及答案

第一章 导论

【目的要求】 一、识记

1. 正确复述社会各子系统对教育的影响与作用 2. 正确复述护理教育的任务

3. 正确复述我国护理教育的层次结构和形式结构 二、理解

1. 能用自己语言正确解释下列概念： 教育 教育学 护理教育学

2. 能用实例说明当前我国护理教育改革的主要内容 三、运用

1能结合我国护理教育现状，正确述评21世纪我国护理教育发展的方向与策略。

第二章 护理学专业的教师与学生

【目的要求】 一、识记

1．能准确说出教师与学生的权利与义务。 2．能正确简述护理专业教师队伍培养的主要途径。 二、理解

1．能运用自己的语言正确解释下列概念： 教育机智 敏感性 移情理解 师生关系

2．能联系实际说出护理专业良好师生关系的特点和构建策略。 3．能比较其他职业劳动，正确说明教师劳动的特点。 4．能运用实例正确说明护理专业教师应具备的职业素养。 三、运用

1. 能运用本章所学知识，对你所熟悉的教师的心理品质及教学效果作出恰当的分析。 2. 调查访问专业教师和学生，并对调查材料作出分析。

第三章 护理教育的目标体系

【目的要求】 一、识记

1. 正确复述教育目的的主要依据

2. 正确复述马克思主义全面发展学说的主要观点

3. 正确说出布

中学<教育学考试大纲>纲要整理版

第一章 教育与教育学

第一节 教育的发展

1、教育的本质：教育是培养人的一种社会活动。

2、狭义的教育:主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。P1

3、现代教育制度的发展趋势（二战以后世界各国教育制度呈现出的共同发展趋势）P4 （１）．加强学前教育并重视与小学教育相衔接； （２）．强化普及义务教育并延长义务教育年限； （３）．普通教育与职业教育朝相互渗透的方向发展； （４）．高等教育的类型日益多样化；

（５）．学历教育与非学历教育的界限日益淡化； （６）．教育制度有利于国际交流． 4、不同国家古代学校教育的形态

（１）中国在夏代，就有了学校教育的形态。

“夏曰校、殷曰序、周曰庠，学则三代共之” 中:＂校、序、庠、学＂都是学校的名称。 中国古代社会的六艺教育P５ :礼、乐、射、御、书、数。以礼、乐为中心 （２）古代埃及教育的一大特征是：“以增为师”、“以（书）吏为师” P７ （３）古代雅典教育的目的及特点P７:

培养政治家、商人为目的，注重身心和谐发展，教育内容丰富，方法灵活

第一章教育与教育学

第一节教育的发展

1、教育的本质:教育是培养人的一种社会活动。

2、教育的概念:是有意识的以培养人为直接目标的社会实践活动。狭义的教育:主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望方向变化的活动。

3、现代教育制度的发展趋势(二战以后世界各国教育制度呈现出的共同发展趋势) P4

(1) .加强学前教育并重视与小学教育相衔接;

(2) .强化普及义务教育并延长义务教育年限;

(3) .普通教育与职业教育朝相互渗透的方向发展;

(4) .高等教育的类型日益多样化;

(5) .学历教育与非学历教育的界限日益淡化;

(6) .教育制度有利于国际交流.

4、不同国家古代学校教育的形态

(1)中国在夏代,就有了学校教育的形态。

“夏曰校、殷曰序、周曰庠,学则三代共之” 中"校、序、庠、学"都是学校的名称。中国古代社会的六艺教育P 5礼、乐、射、御、书、数。以礼、乐为中心

(2)古代埃及教育的一大特征是:“以增为师”、“以(书)吏为师” P7

(3) 古代雅典教育的目的及特点:培养政治家、商人为目的,注重身心和谐发展,教育内容丰富, 方法灵活. P7

(4) 古代斯巴达教育的目的及特

学前教育学考试大纲

一、参考书目：

李生兰著：《学前教育学》（修订版），华东师范大学出版社，2006年版

二、考试内容

第一章 导论

1、识记：婴儿教育、幼儿教育、学前教育、早期教育的概念；学前教育学的研究对象；学

前教育学的研究内容

2、领会：学前教育机构的不同形式及其功能；学前教育理论及学前教育学产生发展的过程；

学前教育学的学习方法

3、应用：运用学前教育学的研究方法研究学前教育现象及问题

第二章 学前儿童观

1、识记：儿童观、儿童权利的概念；代表性儿童观；儿童权利的主要内容

2、领会：正确的儿童观；儿童的受教育权和游戏权

3、应用：能分析和判断教育案例中儿童观，同时提出正确的儿童观

第三章 学前教育观

1、识记：什么是教育观；科学学前教育观的内容；我国学前教育的目标；学前教育目标的

特点；学前儿童全面发展教育的含义；托儿所的保教目标；幼儿园的保教目标

2、领会：学前教育的发展现状以及在幼儿成长发展中的作用；教育观是儿童观的具体体现，

应自觉运用于教学实践中； 全面发展教育和因材施教之间的关系

3、应用：观察和记录某幼儿园的教育活动，并对其教育观做出分析

第四章 学前教育的课程

1、识记：学前教育课程的涵义、种类和方案；设计学前教育课程的原则和策略

2、领会：学前教育课程的理论观

一、教育学的研究对象和范围 （一）教育学的研究对象

教育学是通过研究教育现象来者揭示教育规律的科学，是教育科学体系中的一门基础学科。教育学研究的任务就是通过对教育现象的研究，来探索和揭示教育的客观规律，从而为教育实践活动提供科学理论依据。但是，研究现象不是教育学的目的，真正的目的在于透过现象认识教育本质。

（二）教育学的研究范围 （三）教育学的产生和发展

教育学是随着人类社会的发展和教育实践的发展而逐渐发展的。经历了三个阶段。

1．教育学的萌芽阶段：

我国也被认为是世界教育史上最早的教育专著是《学记》。 西方最早的教育专著是古罗马昆体良所著《论演说家的教育》。 2．教育学的形成阶段：

教育学从哲学体系中分离出来，形成独立的体系，标志着教育学的正式诞生。教育学诞生于欧洲文艺复兴时期。最早的教育学专著是捷克教育家夸美纽斯所写的《大教学论》。

3．科学教育学阶段： 二、教育学与教育科学

教育学与教育科学不是完全等同的概念，两者既有联系，又有区别。 三、学习教育学的意义和方法 （一）学习教育学的意义

1．有助于树立正确的教育思想，提高贯彻教育方针的自觉性。 2．有助于树立热爱教育事业的专业思想，全面提高教师的素养。 3．有助于科学育人，提高从事基础教

一、教育与社会的发展

P1

一、教育的概念

1.从广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都属于教育范畴；2.从狭义上讲，教育则是指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动，主要是指学习教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向发展变化的活动。 P2

二、教育的起源 1.生物学起源论

——观点：人类教育活动的起源就是动物的一种本能行为，不是人类社会所特有的现象。——代表：法国 利托尔诺和英国 沛西能 2. 模仿起源说

——美国孟禄：简单的无意思的模仿 儿童对年长成员的无意识模仿就是最初的教育 3. 劳动起源论 ——代表：麦丁斯基，凯洛夫，恩格斯。苏联恩格斯：劳动创造了人本身 4. 生活起源论（又叫生活需要起源说）

——代表：杜威。杨贤江。杜威：教育没有目的或没有外在目的，如果有目的那就是在教育本身 P13

三、教育学的发展

1.萌芽阶段。

——苏格拉里的“助产术” ——柏拉图的《理想国》

——昆体良的《雄辩术原理》西方第一部论述教育的著作 ——人类历史上最早的专门论述教育的著作—《学记》。 2. 独立形态阶段。

——捷克夸美纽斯《大教学论

教育学复习大纲

教育学

第1章：

1、教育起源于什么？

教育起源于劳动，起源于社会再生产和社会生活的需要

2、什么是教育？

教育的概念：

广义：泛指有目的地增进人的知识、技能，影响人的思想品德，锻炼人的身体的一切社会活动。对象多层次；形式多样化。

狭义：专指学校教育。即教育者根据一定目的，有系统、有计划、有组织地对受教育者传授知识、技能、技巧，发展其智力和体力，培养其思想品德的活动。

3、教育学的发展经历了哪些阶段？各阶段有哪些主要代表作？

(一) 教育学的萌芽阶段（奴隶社会和封建社会）

代表作：《学记》《雄辨术术原理》（昆体良）

(二) 教育学的独立形态阶段（17世纪以后

代表作：《大教学论》（1632年 夸美纽斯）《普通教育学》(1806年 赫尔巴特)

(三) 教育学发展的多样化阶段 （19世纪50年代后）

代表作：《民主主义与教育》（1916年 杜威）《教育学》 （1939年 凯洛夫）

（四）教育学的理论深化阶段（20世纪50年代以来）

代表作：《教育目标分类系统》（1956年 布鲁姆） 《教育过程》 （1963年 布鲁纳）

《教学与发展》（1975年 赞科夫） 《教学过程最优化》（巴班斯基）

第2章

1、教育与经济生产力的关系？（了解）

一、生产力对教育的制约作用

（1

教育学复习大纲

一、填空、选择、判断

1、教育学就是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学。

教育学的发展经历了哪几个阶段？

（1）萌芽阶段：（2）独立形态阶段（3）多样化发展阶段（4）理论深化阶

段

教育学的萌芽阶段：《论语》一书，汇集了我国古代伟大教育家孔子的思想；最早出现专门论述教育问题的著作是我国的《学记》；1632年，捷克著名教育家夸美纽斯写出了《大教学论》；1776---1787年，德国康德曾先后四次在哥尼斯堡大学讲授教育学，是较早在大学开设教育学讲座的教授；美国杜威1916年出版《民主主义与教育》，观点：从做中学、学校即社会、教育即生活、教育即生长。

2、教育的实质：教育是一种社会现象，它产生于社会生活的需要，而归根到底产生于生产劳动。

3、教育的基本要素：教育者、受教育者和教育中介系统。

4、普通中小学教育的性质是基础教育；它的任务是培养全体学生的基本素质，为他们学习做人和进一步接受专业（职业）教育打好基础，为提高民族素质打好基础。

5、普通中小学教育的组成部分：体育、智育、德育、美育和综合实践活动等组成部分。 6、 教育目的对学校教育的实施有以下重要意义：定向作用；调控作用；评价作用。 7、终身教育的倡导者朗

教育学复习大纲

一、填空、选择、判断

1、教育学就是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学。

教育学的发展经历了哪几个阶段？

（1）萌芽阶段：（2）独立形态阶段（3）多样化发展阶段（4）理论深化阶

段

教育学的萌芽阶段：《论语》一书，汇集了我国古代伟大教育家孔子的思想；最早出现专门论述教育问题的著作是我国的《学记》；1632年，捷克著名教育家夸美纽斯写出了《大教学论》；1776---1787年，德国康德曾先后四次在哥尼斯堡大学讲授教育学，是较早在大学开设教育学讲座的教授；美国杜威1916年出版《民主主义与教育》，观点：从做中学、学校即社会、教育即生活、教育即生长。

2、教育的实质：教育是一种社会现象，它产生于社会生活的需要，而归根到底产生于生产劳动。

3、教育的基本要素：教育者、受教育者和教育中介系统。

4、普通中小学教育的性质是基础教育；它的任务是培养全体学生的基本素质，为他们学习做人和进一步接受专业（职业）教育打好基础，为提高民族素质打好基础。

5、普通中小学教育的组成部分：体育、智育、德育、美育和综合实践活动等组成部分。 6、 教育目的对学校教育的实施有以下重要意义：定向作用；调控作用；评价作用。 7、终身教育的倡导者朗

教育学练习题

(已有选择和填空题答案，问答题大家自己书上找)

一、选择题

1．教育学是（ ）。

A、人类社会独有的活动 B、人类与动物共有的活动

C、现代社会特有的活动 D、人类与其他高等动物独有的活动 2．学校教育产生于（ ）教育阶段。

A、古代 B、原始 C、近代 D、现代 3．班级授课制是目前世界上普遍采用的（ ）。

A、教学过程 B、教学手段 C、教学方法 D、教学组织形式 4. “教育不应再限于学校的围墙之内”是（ ）的教育理想。

A、非制度化 B、前制度化 C、制度化 D、义务教育 5. （ ）被看成是“文雅教育”的源地。

A、印度 B、埃及 C、雅典 D、斯巴达 6．教育学就是研究（ ），揭示教育规律的科学。

A、教育事实和教育现象 B、教育事实和教育问题 C、教育现象和教育问题 D、教育方针和教育事实

7． 中国古代就