小学生汉字书写的标准和要求

字词

怍??惭愧，惭怍，愧怍。 撮??zuo 一撮头发。 樽??古代作死的逗比 醺??醉醺醺

鬃zong??猪 马等臀部的长毛。 攥??攥紧拳头，手里攥着一把刀

龇??zi一声 张嘴露出粪便；龇牙咧嘴。

镯??镯子，戴在手腕或脚腕上的装饰物。多用金银或玉制成。 拙劣??笨拙而低劣lie 四声

谆??zhun 形容恳切有耐心，谆谆告诫。

惴??zhui 四声 形容既忧虑又害怕的样子。惴惴不安 缀??zhui 用针线缝合，装饰，点缀。 赚 zuan四声??哄骗，赚我白忙活 冢??.高大的坟墓

追溯??zhui’su逆着水流而上直至江河的发源处，比喻逆着时间寻求事物的根由。

俎?zu三声 切肉用的砧zhen板 人为刀俎，我为鱼肉 孜然粉

作揖?? 旧时用表示敬意的礼节，举双手至胸，抱拳，上身前倾。 坐赃??犯贪污罪，被判贪污罪。 作案??作违法犯罪的事。 左撇子??习惯用左手做事。

佐证??证据。

琢磨??zuo mo二声 轻声 zhuo mo 二声 思索 考虑

槜李??zui四声 李子的一种，果实也叫槜李，皮色鲜红，肉多浆汁，味道甜美。 罪孽??罪孽深重。

罪愆 qian 一声??罪过 编纂 zuan

中心小学学生汉字书写情况的调查报告

一、调查背景

《小学语文课程标准》阶段目标中也提出，要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。但由于应试教育的强大势力及一些地方和学校在写字教学上重视的程度不够，写字教学的状况和效果有些不尽如人意，走进写字课堂，不难发现有许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势极不正确；翻开学生作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风乍起，吹乱一地稻草；有的或大或小、参差不齐，如丘陵起伏、重山叠嶂；有的胡涂乱抹、错字连篇，像黑云翻墨，书写极不规范。而且，一直以来相当一部分教师在思想观念上对写字教学重视不够，没有摆正写字在语文教学中的位置，应试教育现象的存在，使得写字教学被忽视，信息化社会的来临又使现在的小学生刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。种种原因，使小学生在汉字书写方面存在一系列问题，诸如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁等等。

二、调查内容：

1.调查我校二年级学生写字执笔姿势的现状。

2.家长对写字教育的认识。

3.教师对执笔方法的认识和重视程度。

三、调查方法：

1.问卷调查法

(1)设计《小学二年级学生写字教育》问卷调查表，对我校二年级97名家长进行调查

(2)

1、甲骨文： 殷商时代刻画在龟甲，兽骨上的文字。最早发现于河南安阳小屯村殷王朝都城遗址，故又称“殷墟文“。因使用刀刻，而称”契文“；因刻于龟甲或兽甲之上，而称“龟甲文”；因文字为记载占卜，祭祀之类活动，而称”卜辞“。是可辨识的最古的汉字。

2、石鼓文：指唐初在今陕西宝鸡三原发现的十块鼓形石头上所刻的文字。石鼓，为鼓形的石头，非石头制作的鼓。据近人考证，石鼓为公元前八世纪秦人所制，文字为秦人所刻。十块石鼓每块上刻一首四言诗，记载秦国国君狩猎情况，故又称“猎 ”。石鼓文是已发现的我国最早的刻石文字。

3、金文字： 殷商至汉代铸在或刻在青铜器上的铭文。因铜在古代称金，故程“金文”。古代铜器一般分礼器和乐器两类，礼器作祭祀用，以鼎为代表；乐器作演奏用，以钟为代表。古代以钟，鼎代表所有铜器，故金文又称“钟鼎文”。

4、唐草三杰： 贺知章、张旭、怀素是盛中唐时期最具有创新意识和时代精神的杰出书家

5、书法：中国的传统艺术之一。通常以毛笔为书写工具，讲究执笔，运笔，用墨，点画，结构，分布(行次，章法)，风格，韵味等。笔法，笔势，笔意是书法艺术的三大要素。书法家运用书写的技法，以独特的形式表现内心的感情，创造美的意境。中国的书法艺术，已有三千多年的历

《规范汉字书写的要求》教案

商丘市睢阳区郭村镇初级中学 X X X

教学目标：

1、明确规范汉字书写的要求。

2、指导学生练习，使学生规范、端正地书写汉字。 教学过程： 一、导入：

二、规范汉字书写的要求 （一）、执笔姿势

怎样掌握正确的执笔姿势呢？

首先，在执笔的手上找准四个与笔的接触点，第一点在拇指指尖；第二点在食指指根骨节凸起处；第三点在食指指尖；第四点在中指第一关节与指甲边中间的位置。

然后，把拇指及食指合成蟹钳形状，拇指和食指把笔杆钳合起来，当中指稍用力向上顶，拇指和食指向下压，笔杆便可锁紧，做到指实掌虚。 （二）、笔顺规则

笔顺规则大致有这样几种： 一般规则：

1、先撇后捺 ： 人 八 入 2、先横后竖：十 王 干 3、从上到下：三 竟 音

4、从左到右：理 利 礼 明 湖 5、先外后里： 问 同 司

6、先外后里再封口：国 圆 园 圈 7、先中间后两边：小 水 承 补充规则:

1、点在上部或左上，先写点：衣 立 为 2、点在右上或在字里，后写点：发 瓦 我

3、上右和上左包围结构的字，先外后里：厅 座 司 4、左下包围结构的字，先里后外：远 建 廷 5、左下右包围结构的字，也先里后外：凶 画 6、左上右包围结构的字，先外后里

小学生汉字书写的问题与解决方法

近日,一个学生的试卷引起了我的注意。这份试卷乱糟糟一片,很难分清书写内容,抱着好奇的心理我又看了他前后同学的试卷,也没好到哪里。接下来我把全班同学的试卷大体“扫”了一遍。全班只有极少数的几个同学的卷面还算工整。正在我心里抱怨之时,突然发现他们班的展示板上有学生的硬笔习字展。习字展作品很多,班级大部分学生都有作品展示。作品令我大吃一惊,大部分作品书写得都比较工整,个别同学的作品写得有模有样。我对这个问题比较关注,在学校的走廊里我注意班级展示板上的硬笔书法作品,同办公室的同事批改学生语文试卷时,我认真翻看了几个班的试卷,大体和我的印象相当。由此我想到全校的试卷,全社会中小学的考试卷也许和我看到的印象接近。 一、存在问题

平时展示的作品和实际应用书写所存在的巨大反差应该引起社会、学校和家长的重视。它至少说明两个问题。一是学生书写练习不够熟练,不能在考试时熟练应用。再就是平时的练习不适用。我想应该是后者的问题。现在的学生学业很重,很少有大量的时间进行单独的练字。而中国的书法艺术博大精深,不花费一定的时间和精力是写不好的。国家教育部从学生的素质教育出发也制订了相关的书写练习要求。负责任的学校督促学生练习

小学生汉字书写的问题与解决方法

近日,一个学生的试卷引起了我的注意。这份试卷乱糟糟一片,很难分清书写内容,抱着好奇的心理我又看了他前后同学的试卷,也没好到哪里。接下来我把全班同学的试卷大体“扫”了一遍。全班只有极少数的几个同学的卷面还算工整。正在我心里抱怨之时,突然发现他们班的展示板上有学生的硬笔习字展。习字展作品很多,班级大部分学生都有作品展示。作品令我大吃一惊,大部分作品书写得都比较工整,个别同学的作品写得有模有样。我对这个问题比较关注,在学校的走廊里我注意班级展示板上的硬笔书法作品,同办公室的同事批改学生语文试卷时,我认真翻看了几个班的试卷,大体和我的印象相当。由此我想到全校的试卷,全社会中小学的考试卷也许和我看到的印象接近。 一、存在问题

平时展示的作品和实际应用书写所存在的巨大反差应该引起社会、学校和家长的重视。它至少说明两个问题。一是学生书写练习不够熟练,不能在考试时熟练应用。再就是平时的练习不适用。我想应该是后者的问题。现在的学生学业很重,很少有大量的时间进行单独的练字。而中国的书法艺术博大精深,不花费一定的时间和精力是写不好的。国家教育部从学生的素质教育出发也制订了相关的书写练习要求。负责任的学校督促学生练习

汉 字 书 写 技 巧

指导教师： 年 级： 班 级： 组 长： 组 员：

汉字书写技巧

【内容摘要】试论硬笔书法的章法美：章法,即整幅作品的布局,是按照美学的原则。对字的点画结构和字、行之间关系做通篇安排的技法。一幅较为成功的书法作品,笔法和字的结构是主要的。而章法是关系到一幅书法作品的整体问题,就必然与用笔,结体有着密切的关系。章法并不是不可捉摸的东西,它作为书法艺术中一个相对的独立部分,能够学到,又深不可测,不容易学好,每写一幅书法作品,严格来说就是对章法的一次创造,只有创造出独特的章法,才能体现一幅作品的独特意境,在这个意义上看,章法的创造就是意境的创造,其仍然有自身的规律和法则。

【关键词】书法作品 章法 宾主 虚实 表现形式 题款与印章 【正文】

一、宾主

宾主,是比喻一幅书法作品中,字与字之间的关系,就像主人与宾客的关系一样。讲究章法,首先就要“分宾主”。从书写者的思想活动来说,写一幅作品,务求尽善尽美,所以在章法上就必须有那么几个字“登峰造极”,起到主导作用和提神醒目作用,这样的作品才能使人玩味无穷,书论中习惯地把起主导作用的字,称为“主”字。写一幅作品,在章法上必须先立“主”

安宁市县街学校

学生规范汉字书写大赛比赛方案

一、指导思想

为了弘扬华夏文化，引导学生热爱祖国文字和书法艺术，提高学生规范汉字的书写水平，熟悉、亲近经典，培养学生丰厚的人文素养和审美情趣，继承和弘扬中华优秀文化传统。经学校行政会研究，特举办本次全校规范汉字书写比赛，现制订方案如下：

二、组织机构 组长：王艳波（校长）

副组长：杨发忠（副校长） 杨绍洪（副书记 ）组员：杨文兴 赵海龙

本次比赛由教务处负责部署、组织、实施。 三、比赛主题

比赛主题为“书写经典，传承文明” 四、赛事安排 （一）时间安排

1、学校动员阶段（5月28日—6月4日） 2、学校比赛阶段（6月5日下午2:30—3:00） （二）比赛规则

1、书体类别分为为：软笔楷书、软笔行书、软笔隶书、硬笔楷书、硬笔行书、硬笔隶书。报送作品时，每位选手只能报1种书体类别作品。

2、作品规格：硬笔（钢笔书写），不超过A4纸（由学校统一印制） （三 ）、参赛范围 3—6年级全体学生 五、书写要求

1、书写内容须选自中华经典诗文作品，也可从所学语文课本中选取。须使用规范汉字书写，不得使用繁体字、异体字。

2、书写内容可从所

安宁市县街学校

学生规范汉字书写大赛比赛方案

一、指导思想

为了弘扬华夏文化，引导学生热爱祖国文字和书法艺术，提高学生规范汉字的书写水平，熟悉、亲近经典，培养学生丰厚的人文素养和审美情趣，继承和弘扬中华优秀文化传统。经学校行政会研究，特举办本次全校规范汉字书写比赛，现制订方案如下：

二、组织机构 组长：王艳波（校长）

副组长：杨发忠（副校长） 杨绍洪（副书记 ）组员：杨文兴 赵海龙

本次比赛由教务处负责部署、组织、实施。 三、比赛主题

比赛主题为“书写经典，传承文明” 四、赛事安排 （一）时间安排

1、学校动员阶段（5月28日—6月4日） 2、学校比赛阶段（6月5日下午2:30—3:00） （二）比赛规则

1、书体类别分为为：软笔楷书、软笔行书、软笔隶书、硬笔楷书、硬笔行书、硬笔隶书。报送作品时，每位选手只能报1种书体类别作品。

2、作品规格：硬笔（钢笔书写），不超过A4纸（由学校统一印制） （三 ）、参赛范围 3—6年级全体学生 五、书写要求

1、书写内容须选自中华经典诗文作品，也可从所学语文课本中选取。须使用规范汉字书写，不得使用繁体字、异体字。

2、书写内容可从所

目 录

引 子 汉字的演变 1 第一讲 习惯篇 22 第二讲 兴趣篇 30 第三讲 方法技巧篇 33 第四讲 鉴赏篇 75 第五讲 育人篇 83 第六讲 章法布局篇 88 附录：

写字育人活动课程标准

练字小故事

硬笔书法等级考试办法、样题及评级标准

间架结构九十二法

一、文字起源

文字产生之前人们为了帮助记忆，交流思想，传递信息采

用了各种和各样的记事方法，最原始得计亊方法是：结绳记事

和契刻记事。

1.结绳记事

不论用一根绳子打结，还是用多根绳子横竖交叉，归根结

底，它只是一种表示和记录数字或其他方位的一些简单概念。如大事记大疙瘩，小事记小疙瘩。疙瘩的多少也代表东西的多

少。它只能帮助人们记忆某些事情，却不能进行思想交流。所

以不可能产生文字，只能说它是文字产生前的孕育阶段。

2.契刻记事

人们用契刻的方法，将数目用一定的线条做符号，刻在木

片或竹片上，作为双方的契约。后来人们把契从中间分开，作

为两半，双方各持