西周分封的主要诸侯国

西周分封的诸侯国（130多个）大全

秦国

秦国是春秋战国时期的一个诸侯国。秦人是华夏族的一支，传说周武王因秦的祖先善养马，因此将他们封在秦。前770年，秦襄公护送周平王东迁有功，被封为诸侯，秦始建国。从前677年起，秦国在雍建都近300年。雍城有宫殿区、居住区、士大夫与国人墓葬区和秦公陵园。

秦最初的领地在今天陕西省，在当时属于中国的边缘部分。一直到战国初期秦一直是一个比较弱的国家，也许正因为它地处偏僻，因此它一直没有受到其他国家的重视。在春秋时代它是一个比较不显眼的国家。就科学技术，文化等等而言秦在战国初期也比较落后。这个形势一直到前361年商鞅变法才开始改变。从此秦国开始不断强大。前325年秦惠文王称王。前316年秦灭蜀，从此秦正式成为一个大国。前237年嬴政登基，开始了他对六国的征服。从前230年秦灭韩国起，到前221年秦灭齐国，统一中国。 齐国

夏商时期，淄博地区先后出现了夏商王朝的属国爽鸠、季、适伯陵、薄姑等古国。西周建立后，功臣姜尚被封为齐侯，都营丘，建齐国。淄博由此成为齐国政治、经济、文化中心，后经西周、春秋、战国，长达800余年。前221年灭于秦国。中间什么齐桓公呀管仲啊称霸啊什么的略，不废话。

-1-

战国时期各诸侯国国君

帝号 姓名 在位年数 即位年代干支 备注

厉共公 赢 利 34 前476 乙丑年 秦悼公之子 秦躁公 14 前442 己亥年 秦厉共公子 秦怀公 04 前428 癸丑年 秦躁公之弟 秦灵公 10 前424 丁巳年 秦怀公之孙

秦简公 赢悼子 15 前414 丁卯年 秦怀公之子，秦灵公叔父 秦惠公 13 前399 壬午年 秦简公之子

秦出子 赢 同 02 前386 乙未年 秦惠公之子

秦献公 赢师隰 23 前384 丁酉年 秦灵公的儿子，秦孝公的父亲

秦孝公 赢渠梁 24 前361 庚申年 秦献公之子，迁都咸阳，任用商鞅变法。 惠文王 赢 驷 27 前337 甲申年 又称秦惠王或秦惠文君，秦孝公之子 秦武王 赢 荡 04 前310 辛亥年 秦惠文王之子

昭襄王 赢 则 56 前306 乙卯年 秦惠文王之子，秦武王之弟

孝文王 赢 柱 01 前250 辛亥年 秦昭襄王之子，初封太子，号安国君

庄襄王 赢 楚 03 前249 壬子年 名异人，改名子楚，秦孝文王之子，秦王政之父 秦 王 赢 政 2

如对您有帮助，可购买打赏，谢谢

春秋战国共有多少诸侯国？

导语：诸侯国总数 (见于《史记》者) 齐、晋、秦、陈、吴、楚、越、

韩、赵、魏、宋、鲁、卫、郑、钜、邾、杞、杨、蔡、剡、任、滕、费、倪、曾、缯诸侯国总数

(见于《史记》者)

齐、晋、秦、陈、吴、楚、越、韩、赵、魏、宋、鲁、卫、郑、钜、邾、杞、杨、蔡、剡、任、滕、费、倪、曾、缯 、邳、巢、随、钟吾、刘、六、召、周、道、房、沈、申、苏、温、廖、舒、舒鸠、舒庸、舒廖、燕、南燕、许、徐、虞、虢、黎、无终、中山、安陵、邓、贾、邢、甘、荣、巴、蜀、单、州、胡、唐、赖、权、莱、逼阳、纪、遂、谭、代、黄、项、耿、霍、息、梁、芮、滑、薛、邿、章、顿、陆浑、肥、鼓、赤狄潞国、江、根牟、应、罗、樊、毛、程、宿、詹、焦、祝、吕、聂一百零四国。

另有义渠、大荔、孤竹、山戎。共计一百零八国。诸侯世总数

齐、晋、秦、陈、吴、楚、越、韩、赵、魏、宋、鲁、卫、郑、莒、邾、杞、杨、蔡、剡、任、藤、倪、曾、缯 、邳、巢、随、钟吾、刘、六、召、周、道、房、沈、申、苏、温、廖、舒、舒鸠、舒庸、舒廖、燕、南燕、许、徐、虞、虢、黎、无终、中山、安陵、邓、贾、邢、甘、荣、巴、蜀、单、州、胡、唐、赖、权、莱、逼阳、纪、遂、谭、代、黄、项、耿、霍、

春秋战国各诸侯国世系表

周(前1044——前256)西 周(前1044——前771)东 周(前770——前256)

01周后稷弃 05庆节 09公非 13(太王)古公亶父 伯邑考(文王长子) 1武王发(前1056-1045 称王-1043) 周文公旦 召康公奭 卫康叔封 叔振铎 叔度 叔鲜 叔武 叔处 冉季载 昭王瑕(前980-962) → 7懿王囏(前899-892) → 11宣王静(前827-781) → (东周)故太子泄父→ 16釐王胡齐(前681-677) (前672-652) 19顷王壬臣(前618-613) → 23灵王泄心(前571-545) → 27元王仁(前476-469) → 33安王骄(前401-376)

02不窑 06皇仆 10高圉 太伯(太王长子) 仲雍(太王次子) 14季历(太王三子) 2成王诵(前1042-1006) 唐叔虞 (其后为鲁) (其后为燕) (武王同母少弟) (其后为曹) (其后为蔡) (管，叛乱国废) (成，其后世无所见) (霍，其后世无所见) (其后世无所见) 05穆王满(前961-923) 9夷王燮(前885-878) 12幽王宫湦(前781-771) 1

周朝次要诸侯国：已知君主的诸侯国

泗上十二诸侯

泗上十二诸侯是指春秋战国时期泗河流域的宋、鲁、卫、邾、薛、郳、滕、莒、任、郯、费、邳十二个诸

侯国。《史记·田敬仲完世家》称齐威王时泗上十二诸侯向田齐朝贡。在战国中后期，中原地区除了战国

七雄，小国中就剩下泗上十二诸侯，最终它们被向东扩张的楚国和向南扩张的齐国所吞并

（宋、鲁、卫）

宋、鲁、卫在前章中已列出，故此处省略

宋国同为三恪、西周十二诸侯和泗上十二诸侯之一；鲁国同为西周十二诸侯和泗上十二诸侯之一；卫国同为西周十二诸侯和泗上十二诸侯之一

（三邾）

邾（邾娄\邹\驺）

三邾之一，三邾为邾（邹）、小邾（郳）、滥三国，小邾（郳）、滥皆由邾所出，三邾同宗，皆为曹姓

先祖

（黄帝）

黄帝昌意高阳（颛顼）

（称至晏安）

称卷章吴回（祝融）陆终晏安

邾先祖

# 习称姓名备注说明

1 晏安曹安（曹晏）陆终第五子，得姓曹，为曹姓始祖

2 ？名皆不详

3 ？

4 ？

5 太公曹侠曹侠一说为安五世孙

邾国

# 爵号封号谥号习称或别称姓名在位年数身份备注说明

邾

<鲁附庸国>

1 君（邾君）太公太公挟

邾侠

邾子曹侠

邾子挟

曹侠

（曹挟）

前1046—？周武王封安五世孙侠于邾，为鲁

国附庸（一说此时即被封为子爵）

2 君（邾君）辛公

（或类似齐

丁公一类的

日干名或祭辛公非

邾子非

曹非曹

周朝次要诸侯国：已知君主的诸侯国

泗上十二诸侯

泗上十二诸侯是指春秋战国时期泗河流域的宋、鲁、卫、邾、薛、郳、滕、莒、任、郯、费、邳十二个诸侯国。《史记·田敬仲完世家》称齐威王时泗上十二诸侯向田齐朝贡。在战国中后期，中原地区除了战国

七雄，小国中就剩下泗上十二诸侯，最终它们被向东扩张的楚国和向南扩张的齐国所吞并

（宋、鲁、卫）

宋、鲁、卫在前章中已列出，故此处省略 宋国同为三恪、西周十二诸侯和泗上十二诸侯之一；鲁国同为西周十二诸侯和泗上十二诸侯之一；卫国同为西周十二诸侯和泗上十二诸侯之一 （三邾）

邾（邾娄\\邹\\驺）

三邾之一，三邾为邾（邹）、小邾（郳）、滥三国，小邾（郳）、滥皆由邾所出，三邾同宗，皆为曹姓

先祖 （黄帝） 黄帝 称 # 习称 昌意 （称至晏安） 高阳（颛顼） 陆终 备注说明 陆终第五子，得姓曹，为曹姓始祖 名皆不详 卷章 姓名 吴回（祝融） 邾先祖 晏安 1 2 3 4 5 # 晏安 ？ ？ ？ 太公曹侠 爵号封号 谥号 曹安（曹晏） 曹侠 邾国 习称或别称 姓名 邾 <鲁附庸国> 一说为安五世孙 在位 年数 身份 备注说明 1 君（邾君） 太公 太公挟 邾侠 邾子曹侠 邾子挟 辛公非 邾子非 曹侠 （曹挟） 前10

商朝分封、周朝分封与项羽分封之比较

分封制是中国古代政权组织形式，其存在使得统治集团内部实现了暂时的权力均享，在一定时期内维持了统治集团的稳定。分封制的存在是自夏朝开始，经过商朝的发展，最终在周朝时期达到了完善。分封制是社会发展的必然产物，是顺应历史发展潮流而产生的政权组织形式。分封制的存在秦朝建立后基本在其实际意义上被废除，其存在也变为了适应中央集权王朝下的变种产物，已经失去了先秦时期分封制存在的形式。秦朝的建立废除了分封制，国家以郡县的形式进行统治，中央高度集权，地方只是按照中央政策进行管理，地方自主权在此时受到严重限制，这就加强了国家的统一，这种统一是实质性的统一，但是秦朝由于其存在受到内部的消弱和外部的反抗，最终崩溃，中国出现了分封制在其实质存在上的最后一次存在，这就是项羽分封。

项羽分封可以说是周王朝分封在此时的延续，是商、周王朝统治模式的复制，这与汉朝之后的分封是有实质差别的，这种差别就在于汉朝及其以后的分封是一种策略，而项羽的分封则是一种最终的结果。可以说自汉朝所实行的分封制已经失去了分封的最初形式，尤其是自汉景帝和汉武帝的打击之后分封制更是徒有虚名而已。分封制成为了郡县制的一种变种形式而已。但是项羽所进行的分封则是以分封为最

篇一：中国教育史个人整理

第一章 原始时期的教育

（一）关于教育起源的学说

1、生物起源说

代表人物：勒图尔诺（法国社会学家，1831-1902）

核心观点：教育是由“盲目的自发的力量起着作用的那些自然

规律所决定的”（《动物界的教育》）

问题：将教育概念“生物学化”，抹煞了动物和人的活动的本

质区别，没有将本能的活动与社会性活动区分

2、心理起源说

代表人物：孟禄（美国教育史学家，1869-1947）

核心观点：儿童对成人无意识的模仿是教育产生的基础

问题：儿童的模仿更多的是一种自发的而非有意识、有目

的的活动，不具有社会性；模仿是一种学习机制，

是教育发生的条件，而不是教育本身。

3、劳动起源说

代表人物：恩格斯

核心观点：教育起源于劳动

问题：忽视了人类自身生产和繁衍的需要，人类的发展史

也是人类文明的传递史，人类为了生存的延续需要

把上一代的知识经验传递下去。

4、需要起源说

代表人物：孙培青

核心观点：教育起源于人类适应社会生活的需要和人类自

身身心发展的需要

问题：用“需要”解释一个事物的发生是放之四海而皆准的

方法，取消了事物的特殊性，使理论更加模糊不清。

（二）对教育起源的反思与断想

1、任何一种现有学说都无法令人信服的解释教育的发生

2、教育作为一种社会现象，其产生有着复杂的社会动

篇一：夏商西周的兴亡

第四课夏、商、西周的兴亡教学设计

长春市第154中学 杨立东

一、教学目标

（一） 知识与能力

1、从“禅让制”到王位“世袭制”演变的过程中，理解夏朝国家机构的建立是国家产生的重要标志。

2、记住夏、商、西周三个朝代的起止时间和开国帝王。

3、了解西周分封制的目的、方法和作用，理解奴隶社会森严的等级制度。

（二）过程与方法

1、通过商汤灭夏和武王伐纣取得胜利的历史史实的分析，让学生明白得民心者的天下的道理。

2、看西周等级示意图了解西周统治阶级为巩固统治实行分封制的简况。

（三）情感、态度、价值观

认识到我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世瞩目的文明古国。

二、教学重点

1、西周的分封制，起到开拓疆土，巩固统治的作用，对后世产生深远的影响。

三、教学难点

1、西周的分封制

四、学法指导

知道学生通过阅读、理解课文，提炼本课的知识要点，了解主要知识点。

五、教学过程

导入新课

复习上节课所学内容，

提问1、尧舜禹都是杰出的部落首领，原始社会的部落首领是怎样产生的？

提问2、谁破坏了禅让制？约公元前2070年，禹建立了夏朝，标志着我国早期国家的产生。漫长的原始社会到此结束，奴隶社会取而代之。

教师过渡：本单元的学习主题是<国家的产生和社会的变革>，禹破坏了民主推

郡县制与分封制的区别 同 异 盛行时代 划分基础 官员任免 自身权力 分封制 奴隶社会 以血缘为纽带 诸侯、官位封土、世袭 享有高度自治，有较大独立性 初期巩固了统治，后期诸侯坐大，出现了地方割据 郡县制 封建社会 按地域划分 官员由皇帝任命、派遣 只有行政管理权，直接对皇帝负责 地方服从中央，有利于加强中央集权和国家的统一 根本目的都是为了巩固统治 历史作用

《水浒传》考点

1.<水浒传>中共有一百单八将,天罡共三十六人,地煞星共七十二_人. 2.<水浒传>中冒充李逵拦路打劫,后被李逵一刀打翻在地的人是李鬼.

3. <水浒传>中从最初占据水泊梁山到梁山好汉聚齐一百零八位直至被朝廷招安,梁山寨主先后共有三位.他们是王伦、晁盖, 宋江.

4. <水浒传>中坚决反对招安的将领:李逵,武松.主张招安的将领:宋江,吴用. 5.\耗国因家木，刀兵点水工。纵横三十六，播乱在江东\，这首童谣唱的是宋江. 6．武松在血溅鸳鸯楼，杀死西门庆等人后，在墙上写下了哪八个字杀人者，打虎武松也.

7．征方腊时，曾身穿龙袍乱闯的人是阮小七。

8．梁山泊义士在最后一次战斗中，痛失一只手臂的人是武松.

9．朝廷中是呼延灼 摆下\连环马\大破宋公明，梁山好汉中徐宁最