采煤概论学后感

体育概论学后感

级体教一班48号李波

14 时光易逝，转眼间，一个学期过去了。在这一个学期中的体育学概论学习中，我受益匪浅；在老师风趣幽默的讲解中接触了不少新观点。我对体育学的一些传统观点完全被张老师颠覆了。毕竟只有一个学期的接触，我们学到的知识往往是很浮于表面的，所以在课下我也找了相关的书籍看。学习一门课程总有它的目的所在，以我对体育概论这门课程的了解，我觉得《体育概论》是从宏观上、整体上综合研究体育的基本特征和发展规律的学科。它是体育学院一门专业理论课程。《体育概论》从整体上揭示体育的本质特点，剖析体育的社会地位、功能、目的任务及其与各种社会文化现象之间的关系，阐明体育的组织和方法手段以及国际体育、未来体育等。从整体上去研究和认识体育，进行高度综合与概括，是体育实践的理论反映，它揭示了作为社会现象的体育的发展规律，指导体育向合理化方向发展。目的在于培养合格的体育工作者，加深他们对体育本质的理解和认识，掌握体育的基本规律，提高他们的理论水平和分析问题、解决问题的能力，使他们更加热爱自己的职业，明确自己未来的使命。体育概论的研究旨在超越日常体育经验的基础上科学解释体育问题，沟通体育理论与实践；力图增进人们对体育本质及其意义的整体把握；力求使体

采煤概论教案

第一章 煤矿地质知识

第一节 地质作用、地壳的物质组成及地史的概念

埋藏在地下的煤和其他矿产资源，都是地壳物质运动和各种地质作用的产物。 一、地质作用 1. 内力地质作用

由地球内部能量引起的地壳物质成分、内部构造、地表形态发生变化的地质作用，它包括地壳运动、岩浆活动、变质作用和地震作用等。 2. 外力地质作用

它作用在地壳表层，主要是由地球以外的太阳辐射能、日月引力能等引起。按其作用方式可分为：风化和剥蚀、搬运和沉积 、固结成岩 。 二、地壳的物质组成

组成地壳的岩石种类繁多，按照生成原因，可以将岩石划为岩浆岩、沉积岩、变质岩三大类别。

沉积岩分布最广，地表约75%的面积都覆盖有沉积岩，有许多重要的矿产如煤、油页岩、岩盐等本身就是沉积岩。 三、地史的概念

地壳的发展历史简称地史。在45亿年以前形成的地球，在漫长的岁月里，其地壳在不停地运动，地球上的生物也在不断地发展演化。研究表明，地球上的任何一种矿物、岩石，任何地貌和构造形态以及任何一种动植物，都是地壳发展演化的产物。

通常根据地壳运动及古生物的发展，将地壳发展历史的主要阶段及其顺序，从古到今划分为太古代、元古代、古生代、中生代和新生代五个大的时期。

第二节

《采煤概论》课程配套采矿模型目录

序号 模型名称 台件数 序号 模型名称 台件数 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 5 1 1 1 1 1 中部甩车道模型 2 矿山巷道综合模型 3 单体液压支柱 4 单煤层上山采区巷道 5 单煤层采区巷道布置 6 近距离煤层联合布置 7 斜井开拓 8 石门盘区巷道布置 9 甩车场线路布置 10 煤层群倾斜长壁巷道 11 立井开拓 12 平峒开拓模型 13 片盘斜井开拓 14 立井刀式环形井底车场 15 急倾斜单一煤层巷道 16 斜井底卸式井底车场 17 大巷皮带运输井底车场 18 综采工作面及设备布置 19 机械化矿井生产系统 20 水采矿井生产系统模型 21 露天铁路移动坑线开拓 22 露天矿折返铁路开拓 23 箕斗井装载设备与峒室 24 H-600装岩机构造模型 25 耙斗装岩机 26 斜井平车场模型 27 立井井底车场 28 底卸式矿车卸煤原理 29 斜井甩车场模型 30 斜井吊桥结构 31 片盘斜井开拓模型 32 近距离煤层工作面布置 33 全矿区通风与安全模型 34 立井开拓模型 35 水沙充填矿井

会计课程总结及学习体会

——会计学课程学后感

没有接触会计学这门课之前，我只有感性的认识。死板，枯燥无味是我能想到的定义给会计的词汇，所以分专业时，我毅然选择了工商管理。可是，在学习了会计课程之后，我的认识发生了很大的改变，对会计学有了更深刻的认识。

一学期的会计课程已经结束，回顾会计课本，对会计的认识明晰不少。记得刚开始学会计这门课程的时候，老师就强调这门课专业性极强，只要上课认真听讲，明白规则，会运用就没什么难度，学习的方法就是将书多翻几遍，反复看。在学习会计期间，我没能做到时常回顾课本，因而对一些会计分类的记忆总是很模糊，如今好好看书，大致轮廓逐渐清晰，再回忆老师上课所讲，觉得会计学会的东西很多，对会计也有了全面的更深刻的理解。

会计学要求我们在学习基础理论时,注重对基础理论的理解，在理解的基础上掌握会计核算的基本方法以及如何具体运用会计核算方法处理一般经济业务；掌握企业经济业务的基本会计处理方法,要求我们能正确编制企业业务的基本会计分录，学会必要的计算及编制会计报表。会计学本身是一门实践性很强的学科，而对于我们，目前来说主要需要掌握其基本原理和方法体系。由于与实际生活联系紧密，在学习上更应联系实际，方便与掌握应用。

在学习内容上，我认

1. 井田开拓方式按井筒（硐）形式可分为：立井开拓、斜井开拓、平硐开拓、综合开拓等类型。

2．采煤工作面按照支护与割煤、推移输送机与移架的先后关系，采煤工作面的支护方式分：及时支护、滞后支护两种。

3. 煤矿五大灾害: 瓦斯、煤尘、水、火、顶板事故。

4. 采煤工作面回采工序包括：破煤、装煤、运煤、支护和处理采空区。 5. 根据煤层赋存条件，准备方式分为：采区式、盘区式、条带式三种。

6.厚煤层开采根据分层方法的不同分为： 倾斜分层、水平分层、斜切分层三种，前者用于缓斜、倾斜厚煤层，后两种主要用于急斜厚煤层。

7,。我国单一长壁采煤法根据工作面布置的不同分为: 走向长壁和倾斜长壁两种，顶板管理一般采用垮落法处理采空区，故造成了地面下陷。

8. 矿井巷道按其作用和服务范围作以下分类：开拓巷道、准备巷道、回采巷道

1、地质作用：由于自然动力引起地壳物质组成、内部构造和地表形态变化与发展的作用

称为地质作用。

2、煤层底板等高线：煤层层面有上下之分，上层面是每层与顶板的交面，下层面是煤层

与底板的交面。下层面等高线图又称为煤层底板等高线图。

3、阶段：在井田范围内，沿煤层倾斜方向，按一定标高把煤层划分为若干个平行于走向的长条部分，每个长条部分具有独立

……………… …… …… …… …… …… …… …… ：线线：号……号学学…… …… …… …… …… …… …… …… …… …… ：……：名封封名姓姓…… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… 密密 …… ：：……级级……班班……业业……专专…………………………河南理工大学 学年第 学期

《采煤概论》试卷（B卷）

考试方式： 闭卷 本试卷考试分数占学生总评成绩的 80 % 总 分 题号 一 二 三 四 五 六 七 八 九 核分人 题分 复查人 得分 复查总分 总复查人

得分 评卷人 复查人

一、填空题（每空1分，共20分）

1．根据断层两盘相对运动的方向，断层可以分为三种：

、

采煤概论重点内容复习

1.地质作用：

由于自然动力引起地壳物质组成、内部构造和地表形态变化与发展的作用。

地质作用也分为：

内力地质作用和外力地质作用。

内力地质作用：1地壳运动2岩浆活动3变质作用4地震作用

外力地质作用：1风化和剥蚀2搬运和沉淀3固结成岩

2.岩石可分为岩浆岩、沉积岩、变质岩三大类。

3煤是由古代植物遗体演化而形成的。

4煤层形成的条件：1古植物2古气候3古地理4古构造

5成煤作用可分为泥炭化和煤化两个阶段。

6煤质的主要指标：

水分、灰分、挥发分、胶质层厚度、发热量、硫和磷的含量、含矸率。

7煤层的厚度分为：

薄煤层（0.5~1.3m）、中厚煤层（1.3~3.5m）、厚煤层（3.5~8m）、巨厚煤层（8m以上）

8煤层厚度对开采的影响，煤层分为：

稳定煤层、较稳定煤层、不稳定煤层、极不稳定煤层。

9煤层中有无较稳定的夹石层，煤层可分为简单结构煤层和复杂结构煤层。

10地质构造：

1/ 14

在地壳运动下，煤和岩层改变了原始埋葬状态，所产生的变形或变位的形迹。

11地质构造可分为：1单斜构造2褶皱构造（背斜和向斜）3断裂构造12断层两盘运动方向，断层可分为：

正断层、逆断层、平推断层。

13断层走向与岩层走向相对关系，断层分为：

走向断层、倾向断层、斜交断层。

14岩层的

实习报告

实习性质：学生姓名：专业班级：指导教师 实习时间：实习地点：

目录

一、矿井的概况 ............................................................................................................................... 1

1、煤的形成： ......................................................................................................................... 1 2、具有开采价值的煤层条件： .....................................................................................

《设计学概论》读后感

大千世界中多样的造物艺术已经是司空见惯的了。然而，当我们生活在一切需要之物齐全的环境里，对这些无时无刻不接触的造物艺术里的存在以为都是天经地义的。于是便视而不见、熟视无睹。

第一章设计学的研究范围及其现况中提到的：设计学的目的永远是功能性与审美性.笔者认为就飞船的正确。然而，研究设计理论就必须要研究相关的工程学、材料学和心理学1977年英国成立了设计史协会、美术史学上19世纪的两位巨人：森铂和里格尔奠定了见识的设计史研究基础、20世纪的佩夫斯纳和吉迪恩也是及有贡献的美术史家和建筑史家

20世纪80年代，将混沌理论运用到设计领域成了一件时髦的事，反对将设计看作是单一和有次序的观点，主张设计家应当努力探求混沌的文化潮流。但是，对于设计史研究者而言，创造性的混沌不是一场设计运动，而是后现代主义所提出的多元主义理论的一个方面

第二章设计的多重特征：一、设计与艺术的渊源：设计概念产生于意大利文艺复兴时期，最初的意义是素描、绘画，将设计、色彩、构图及创造并称为绘画四要素。设计指控制并合理安排视觉元素，如线条、形体、色彩、色调、质感、光线、空间等，它涵盖了艺术的表达、交流以及所有类型的结构造型

二、设计的艺术含量：从古到今

“先学后教”带给我的思考

——有感于《教学革命—蔡林森与先学后教》一书

如今，全社会都在大力推广素质教育，可是，许多教师都苦于考试的压力，将培养学生的学习兴趣和学习能力这一根本目的抛之脑后，每天都用 “填鸭式”教学和强化训练来获取一时的高分，结果学生和老师都苦不堪言，最后，只能将罪魁祸首归结为考试，久而久之，就会理直气壮地搞起应试教育。这样，不但改变了学生学习的根本目的，也会降低学生的学习兴趣，不利于学习能力的培养，最后，只能让教师感觉学生越来越难教，分数越要越低。

作为一线教师，我也一直被这样的问题困扰，如何才能让学生乐于学习，成为学习的主人？在读了蔡林森校长撰写的《教学革命—蔡林森与先学后教》一书后，我豁然开朗，它让我明白了其实“减负”与“提质”并不矛盾，减轻课业负担亦可实施素质教育。新课程教学改革致力于改变传统的课堂教学模式，强调学生在课堂的主体地位，教师应转变为服务者，起到引导和组织的作用。蔡林森先生的“先学后教，当堂训练”的教学方法正是对新课改理念的大胆诠释，他提出“明确学习目标；学生根据自学要求自学，教师巡视发现问题；学生汇报自学结果；教师指导学生讨论；学生完成作业，教师当堂批