简述以实践为基础的研究方法

关于以实践为基础的研究方法的理解

作为一名文科学生，我在高中时便系统的学习过马克思主义哲学的一些方法论知识，并且受益匪浅。在研究生阶段第一学期的政治课上，我学习了《马克思主义与社会科学方法论》这本书，该书详细论述了很多方法论知识，让我对马克思主义哲学的认识与理解又加深了一步。在本书所涉及的各个方法论中，对我影响最深，同时也最能引起我共鸣的就是以实践为基础的研究方法。

实践是人类能动地改造世界的客观物质性活动，具有直接现实性、自觉能动性和社会历史性。实践的本质和基本特征决定了实践在人类生活中具有基础和根本地位，实践构成了人类存在的基本方式。与实践相对应的是认识，实践与认识的关系问题，一直是哲学研究的主要问题之一，同时也是判断唯物主义和唯心主义的标准。作为一名唯物主义者，我坚定地相信实践决定认识，所以我们在进行理论研究时，要立足实践需要。马克思主义是伟大的哲学，因为它开创了以实践为基础的研究方法，主张实践是社会存在和发展的基础，是认识发生和发展的基础，也是社会科学研究的方法论基础。在实践中发现问题和提出问题，对实践经验进行理论概括和总结，通过实践检验理论和发展理论，是社会科学研究应当遵循的基本原则。

马克思主义认为，社会生活在本质上是实践的，并不

研究生课程论文

题目：以实践为基础的研究方法

——在金融学研究的应用

学 院 专 业 年 级 学 号 姓 名

金融学院 金融学 2015级 152103045 邵明新

山东财经大学

以实践为基础的研究方法

——在金融学研究的应用

金融学院 金融学 邵明新 152103045

马克思主义社会科学方法论作为一种具体的方法论，不同于历史唯物主义这一一般的哲学方法论，它是在历史唯物主义的社会历史观的基础上形成的，对于具体的社会科学研究具有直接的指导意义。然而以实践为基础的研究方法是马克思主义社会科学方法论中比较重要的方法之一，实践是认识发生和发展的基础，也是社会存在和发展的基础，更是社会科学研究的方法论基础。在实践中发现问题和提出问题，对实践经验进行理论概括和总结，通过实践检验理论和发展理论，是社会科学研究应当遵循的基本原则。

金融学是从经济学中分化出来的应用经济学科，是以融通货币和资金的经济活动为研究对象，具体研究个人、机构、政府如何获取、支出以及管理资金及其他金

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以实践项目为依托的大学生科技创新实施方法

作者：王文明 刘云梯 王春萌 彭鹤 来源：《教育教学论坛》2018年第08期

摘要：为规范大学生科技创新过程，论文进行了基于实践项目的科技创新方法探索。在科技创新过程中，给定一系列科技创新项目，以学生为主体，引导学生开展科技创新，对题目设置与教学过程做出讨论与探索。以软体章鱼机器人的设计为例，以项目为依托，以课程知识为基础，说明了科技创新的过程和注意事项。

关键词：科技创新探索研究；实践项目；大学生；课外科技创新

中图分类号：TH111 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）08-0091-02

加强大学生创新能力的培养是教育体制改革的核心，是建设创新型国家、促进经济快速发展的必然要求。创新教育是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其重要性已在学术界达成了共识。但是，在现在较为程式化的过程中，缺少创新意识的培养，学生极易敷衍了事，存在设计题目单一、考核制度不完善等弊病[1]。为了调动学生参与的积极性，培养整体设计意识和创新意识，增强学生解决实际问题

以临床路径为基础的病种成本核算方法

以临床路径为基础实行病种成本核算，关键在于在保证医疗质量的前提下控制诊疗成本，既要能够减轻患者经济负担，又不使医院降低收益。以临床路径为基础进行成本核算是目前病种成本核算方法中比较好的一种。病种成本核算是以病种为成本核算对象，通过归集与分配费用计算出某一种病种成本。以临床路径为基础进行单病种成本核算方法与以往回顾性病种成本核算方法不同，它对诊疗过程进行了干预，是标准成本核算的一种形式。它不仅为管理部门科学地制定价格提供依据，同时，还有利于控制医疗成本上涨、提高医疗资源利用率、提高医院管理效益。

一 项目成本核算是病种成本核算的基础

医院成本核算中科室成本核算和项目成本核算是病种成本核算的基础。在科室成本核算基础上，进行项目成本核算，项目成本核算又是病种成本核算的基础。病种成本核算是在确定临床路径的前提下，以项目成本进行核算的(DRGS是和临床路径弥补可分的)。首先确定病种及它的临床路径；其次，根据临床路径，确定临床服务项目，计算项目成本；最后，把临床路径中所有项目成本相加，就是单个病种成本。

二 病种选择

病种选择的一般原则是：

（一）取多发病、常见病；

（二）取能够代表专科水平的病种，如病毒性肝炎、脑血栓、急性心肌梗死

以主题式综合实践为载体实现多学科统整的实践研究

浙江嘉兴市 东北师范大学南湖实验学校 课题组

一、研究问题

（一）选题背景和意义

1.丰富和完善三级课程体系的需要，有利于将学科课程进行校本化实施。 新课程改革设置了国家、地方、校本三级课程，国家课程具有统一规定性和强制性，目前的国家课程仍旧是学科课程为主，综合课程不足；知识课程为主，动手课程不足；选择性有增强但与学生适应还有差距。为了满足不同学校、不同学生的多样化需求，国家课程必须校本化实施，针对学校学生特点和优势，挖掘教学资源，对学科课程进行二度开发。

而新课程条件下的学科课程目标也趋向多维，实施途径日趋多元，除了课堂教学，还包括综合性学习、课外活动、课外阅读等。我们开展的主题式综合实践活动就是围绕某一主题从各学科的视角设计并开展一系列的综合实践活动，将已经学过的或正在学习的学科知识融合在具体的情景中，将高度统一的国家课程与学校实际相结合，使学习更加综合化和生活化。

2.促进学生学习方式转变的需要，主题式综合实践活动可以实现多学科的统整，还可以拓展学生的学习平台，加深对学科知识的理解与运用。

长期以来，人们的脑海中形成了这样的一种观念：课程就是教科书，学习就是读书，读书成了学生学习最基本、

以主题式综合实践为载体实现多学科统整的实践研究

浙江嘉兴市 东北师范大学南湖实验学校 课题组

一、研究问题

（一）选题背景和意义

1.丰富和完善三级课程体系的需要，有利于将学科课程进行校本化实施。 新课程改革设置了国家、地方、校本三级课程，国家课程具有统一规定性和强制性，目前的国家课程仍旧是学科课程为主，综合课程不足；知识课程为主，动手课程不足；选择性有增强但与学生适应还有差距。为了满足不同学校、不同学生的多样化需求，国家课程必须校本化实施，针对学校学生特点和优势，挖掘教学资源，对学科课程进行二度开发。

而新课程条件下的学科课程目标也趋向多维，实施途径日趋多元，除了课堂教学，还包括综合性学习、课外活动、课外阅读等。我们开展的主题式综合实践活动就是围绕某一主题从各学科的视角设计并开展一系列的综合实践活动，将已经学过的或正在学习的学科知识融合在具体的情景中，将高度统一的国家课程与学校实际相结合，使学习更加综合化和生活化。

2.促进学生学习方式转变的需要，主题式综合实践活动可以实现多学科的统整，还可以拓展学生的学习平台，加深对学科知识的理解与运用。

长期以来，人们的脑海中形成了这样的一种观念：课程就是教科书，学习就是读书，读书成了学生学习最基本、

目 录

中文摘要............................................................ 1 Abstract............................................................ 2 一、引言............................................................ 4 （一）选题的背景和意义.............................................. 4 1.研究背景.......................................................... 4 2.选题的意义........................................................ 4 （二）国内外对采购成本控制方法的研究状况............................ 5 1.国内目前对采购成本控制方法的研究状况.............................. 5 2.国外目前对采购成本控制方法的研究状况..

目 录

中文摘要............................................................ 1 Abstract............................................................ 2 一、引言............................................................ 4 （一）选题的背景和意义.............................................. 4 1.研究背景.......................................................... 4 2.选题的意义........................................................ 4 （二）国内外对采购成本控制方法的研究状况............................ 5 1.国内目前对采购成本控制方法的研究状况.............................. 5 2.国外目前对采购成本控制方法的研究状况..

培养研究型教师

——芬兰以研究为基础的教师教育探析

赵士果

长期以来芬兰的教育在国际上并没有引起人们的广泛关注，然而自2000年起，芬兰学生在经济合作与发展组织(OECD)每隔三年组织一次的国际学生评估测试(PISA)中，连续四次在阅读、数学及科学素养方面上的表现位居前列，令世界瞩目(如表1)。芬兰学生不仅总成绩名列前茅，而且较少出现学习焦虑感个。人之间及校际之间学生表现的差异值也是OECD参与国中最小的，未出现两级分化现象。显然，芬兰不仅实现了教育的卓越，还成功地处理了教育的公平。

年代 排名 2000(43国家) 2003(41国家) 2006(57国家) 2009(65国家) 1 1 2 3 3 1 2 4 2 2 6 阅读素养 科学素养 数学素养

芬兰学生在国际学生评价项目中突出的表现，除了与其特有的文化传统、致力于公平与优质的教育政策、成功的基础教育改革等因素相关之外，更重要的是得益于高质量的教师。芬兰教师不仅素质高，而且专业性强。在教师素质方面，芬兰教师不仅具有较强的从教动机和很高的教学天赋，而且还经过五年

以课题研究为抓手，促进教师专业发展

通过课题研究为抓手，打造教研组团队教研文化，构建学习型研究型教研组，集体研修，同伴互助，专家引领的校本教研模式坚持得较好，大大促进了我校教师的自主学习与专业发展。 一、学校发展的关键在教师

新课程观认为学校由四大要素构成，即教师、学生、教材、环境，教师作为四大要素之首，其重要性是可想而知的，学校教育成也教师，败也教师。如果教育就是为知识、技能的简单传授，学校就变成了生产的流水线，教学等于“告诉”，教师成了“教书匠”，教育背离了“为了人的发展”的初衷，作为“有目的、有计划、有组织的传授知识技能，培养心智和发展健全人格”的教育反过来成为对人性的压迫和摧残。学校要确立教师的主人翁地位，一所学校办学硬件条件再好，如果没有一大批骨干教师、优秀教师撑起，那这所学校只是一座美丽的空壳，更谈不上教学质量，学校声誉不会好。教育质量的提升不能光靠硬件的投入，只有当“教师、教研和课程”得到极大的重视，学校教育的质量才会高，学校才能不断向前发展。

教师是有专业知识强、道德修养境界高的人，必须得到尊重。学校要给予教师更多的人文关怀，营造一种宽松和谐的工作生活环境，让教师找到工作的快乐。现在的教师压力很大，负担很重，教师的工作动力绝