三年级群文阅读评课稿

篇一：人教版第五册《蜜蜂》评课

《蜜蜂》评课

虽然我的教龄比彭老师要长许多，也算是个老教师了，可是面对语文学科，我跟彭老师一样，也是个新手。但是彭老师虽然年轻，但了她的课还是有许多地方值得我学习的。

彭老师的课教学环节完整，过渡流畅，语言优美。每一个环节的衔接听起来都很自然，从揭题导入——初读课文——精读课文————巩固延伸，极为清晰。围绕“试验原因——试验过程——试验结果“这一线索展开教学。

在导入时，彭老师用了一个谜语，让孩子们的学习兴趣顿时提高了，兴趣最好的老师。接着彭老师又讲了法布尔小时候的故事，简单介绍《昆虫记》，这就引起了孩子们阅读的兴趣，小学阶段的阅读是十分重要，文章看得多了，积累才多，对于理解、写作都很有帮助，我觉得这种多介绍课外知识的方法很值得借鉴。

在检查字词环节，检查词语后，出示句子，把多音字放到句子里学习。由字到词再到句，循序渐进。在初读环节，彭老师紧紧抓住教学目标：默读课文，思考：法布尔为了观察什么而进行的试验？从而培养学生概括课文内容的能力。在教学时，彭老师抓住重点句子，理清试验过程，提出一些小问题，如为什么将蜜蜂装进纸袋？为什么在蜜蜂背上做记号？体会作者做事的周密。抓住法布尔看到、想到的句子，推测试验的结果，体会作者善于推

薛店镇岳庄小学三年级语文上册群文阅读拓展材料

第一单元（单元主题：生活）

1、我们的民族小学 拓展阅读 山村小学

阅读提示：想一想这所山村小学是什么样子的？你喜欢吗？

是一簇白色的山菊花从山野开放吧？ 是一支船队在绿海碧波中航行吧？

我们的学校，青瓦白墙的学校，坐落在山野怀抱里，远远望去，像绽开的花，扬帆的船。

它是嵌在大山上的一面窗子，透过它，我们看到辽阔的大海，美丽的城市和遥远的宇宙，还有山外那一片丰富多彩的天地。

采来山里的野花，紫蓝色的牵牛花，乳白色的小茉莉，红霞似的山茶，虹霓似的的三色槿??给学校编织彩色的花边，让蜜蜂、蝴蝶飞来，在我们的歌声中舞蹈。

种上山里的香樟、塔松、赤桦??给学校镶一条绿色的林带，让杜鹃、画眉、布谷、黄莺用啁啾的欢鸣陪伴着我们朗朗的读书声。

2、金色的草地 拓展阅读 我爱蒲公英

阅读提示：阅读下面的文章，想一想作者为什么那么爱蒲公英？

一个晴朗的日子，我放学回家，忽然隐隐约约看见草丛里有几株蒲公英，我上前一看，真的是蒲公英！一阵微风吹来，带着冠毛的种子就飞向四面八方，好像给大地盖上了一层雪白的棉被。我被这美丽的景色迷住了。于是在妈妈的帮助下，我把它移植到小花盆里，带回了家。

蒲公英的根扎得很深，有的甚至长

探寻数学的魅力——评雷老师执教《集合》

2014年12月11日，我校举行了第四届“禹翼杯”教学竞赛数学专场，每一节都有它的精彩之处，其中令我印象最深刻的是雷老师带给我们的精彩。

雷老师对《集合》这一课进行了精心的准备，创设了丰富、生动的教学情境，设计了新颖、活泼的学生活动，成功地激发了学生的学习兴趣。这位老师的课堂教学风格和教育教学理念，让我受益匪浅。下面，我就谈谈我的几点看法。

一、 创设有效的教学情境 ，激发学生的学习兴趣

《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧紧联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。”过去的“复习导入”、“直接导入”等新课导入方法大多被“创设情景”导入法所代替。本节课伊始，雷老师就问道：体育课上老师喊一声“集合”，你们会怎么做？从学生日常生活的情景出发，引起学生的学习兴趣，接着自然而然地由生活中的“集合”转移到数学当中的“集合”。课堂所追求的“让学生真正成为主体，拥有学习主动权”，在预设好的情境和师生的共同努力下得以落实。这节课都体现了这一特点。

二、 探究有效的学习过程，挖掘学生的学习潜能

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是

三年级下《多文本同步进阶阅读》第四单元时间嘀嗒走教学设计

缪小平

一、教学文本

《和时间赛跑》《时光老人和流浪汉》《时光之轮》《忙里偷闲》 二、议题分析

以“单元整合·群文阅读”策略为指导，整合课内外阅读资源，充分尊重学生的阅读个性体验，重视孩子们的阅读过程中的交流与分享，试图达到培养阅读兴趣、积累阅读方法、不断提高孩子们的阅读水平的目的。

三、文本解读

“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟” 这是我们教育者希望劝诫孩子们的，可是他们却不能真切感受到时间的宝贵。《和时间赛跑》《时间的秘密》《时光之轮》《忙里偷闲》这4篇文章从多个角度说明时间宝贵，我们应该好好珍惜时间。让孩子从迷茫中变得更清醒，知道自己应该好好把握时间。 四、教学设计 （一）教学目标

1.通过对一组课文的阅读，引导学生走进文本，从文中感受到主人公对时间的珍惜，从中受到启发和教育。

2.从阅读中感悟，联系实际，说说自己该怎样珍惜时间。

3.让学生学会比较阅读的方法，养成好的阅读习惯，适当提高阅读速度，重视读与评结合，学会欣赏积累文中意味深长的语句，提高学生体验语言文字的能力。 （二）教学重难点

由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊,感受珍惜时间的意义。

（三）教学准备

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三年级下《多文本同步进阶阅读》第四单元时间嘀嗒走教学设计

缪小平

一、教学文本

《和时间赛跑》《时光老人和流浪汉》《时光之轮》《忙里偷闲》 二、议题分析

以“单元整合·群文阅读”策略为指导，整合课内外阅读资源，充分尊重学生的阅读个性体验，重视孩子们的阅读过程中的交流与分享，试图达到培养阅读兴趣、积累阅读方法、不断提高孩子们的阅读水平的目的。

三、文本解读

“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟” 这是我们教育者希望劝诫孩子们的，可是他们却不能真切感受到时间的宝贵。《和时间赛跑》《时间的秘密》《时光之轮》《忙里偷闲》这4篇文章从多个角度说明时间宝贵，我们应该好好珍惜时间。让孩子从迷茫中变得更清醒，知道自己应该好好把握时间。 四、教学设计 （一）教学目标

1.通过对一组课文的阅读，引导学生走进文本，从文中感受到主人公对时间的珍惜，从中受到启发和教育。

2.从阅读中感悟，联系实际，说说自己该怎样珍惜时间。

3.让学生学会比较阅读的方法，养成好的阅读习惯，适当提高阅读速度，重视读与评结合，学会欣赏积累文中意味深长的语句，提高学生体验语言文字的能力。 （二）教学重难点

由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊,感受珍惜时间的意义。

（三）教学准备

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一 感受大自然的美好

1. 草叶上的歌

大森林里有块草坪, 一块绿茸茸的草坪, 一块亮晶晶的草坪, 一块笑盈盈的草坪。 当春雨们淅淅沥沥, 拥挤着跳下云层, 沉思了一冬的大森林, 睁开了明亮的眼睛—— 多美啊,绿茸茸的草坪, 溢出春光的一只瞳孔。 当清凉如水的微风, 追赶着金色的黎明, 草叶上酣睡的露珠们, 快乐地探身相迎—— 多好啊,亮晶晶的草坪, 映照春色的一面明镜。 当木瓜落地,蚱蜢腾空, 蟋蟀们发出欢快的笑声, 蝴蝶和蜜蜂醉入花丛, 草尖上晴蜓舞步轻盈—— 多甜啊,笑盈盈的草坪, 大森林颊上深情的酒坑。 大森林里有块草坪, 一片温柔的和平, 一个搏动的生命, 一朵绿色的云影—— 带着奶浆味的草香, 飘进我们金色的梦境。

2. 雾在哪里

本文作者是苏联的谢尔古年科夫

从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。 有一天，雾飞到海上。

“我要把大海藏起来。”于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。 雾来到岸边。

“现在我要把海岸藏起来。”雾把海岸藏了起来，

群文阅读指导课——

三年级《灰姑娘的“鞋”遍布世界》教案

教学目标：

1. 阅读《灰姑娘》及与其相似的童话故事，拓宽学生的阅读视野。 2. 默读故事，借助表格，提取四篇故事的相似信息。

3. 再次默读四篇故事，抓住这些相似之处，借助情节线来复述故事。 4. 探讨故事中人物的结局，领悟故事中蕴含的道理。

教学过程：

一、谈话导入、激发兴趣

同学们，《灰姑娘》是世界上流传最广的故事，现有七百多个版本。你们都听过吗？实际上，远在白种人落脚北美洲之初，那里的印第安部落就流传着穷人变富人的灰姑娘式的爱情故事。如果把这些不同版本的灰姑娘故事进行对比，你会发现不少有意思的地方。 二、默读故事、寻找相似

1. 同学们默读四篇故事，注意：不指读、不出声、不动唇。边读边思考：你发现这几个故事有什么相似之处？ 2. 指名学生畅所欲言说发现。

3. 再次默读课文，按照书本后面的表格提示，勾画相应的内容，并填写在表格中。

4. 指名交流表格填写情况，并梳理这四个故事的相似之处。

三、借助情节线，复述故事

1. 通过默读和表格填写，我们发现这四个故事都是讲一个经历磨难的不幸姑娘最后获得了美满的结局。【板书：女主不幸 完美结局】 那她们在这个过程当中都经历了什么呢？

议 题 角色形容词 篇 目 《胆小鬼》 来源及作者 苏联 阿尔丘霍娃 《西游记》节选 [德国]米切尔?恩德 选自网络 选文篇目《猪八戒吃西瓜》 及来源 《犟龟》 《猫》 1.继续学习默读，并用这种方法读文章。学习边读边做简单的批注。 2.通过学习，了解文中角色的个性特点，能给角色加上恰当的教学目标 形容词。 3.学习和小组内的同伴合作学习，积极思考，能认真倾听同伴意见，并补充修正自己的观点。 1.继续学习默读，并用这种方法读文章。学习边读边做简单的教学重点 批注。 2.通过学习，了解文中角色的个性特点，能给角色加上恰当的形容词 主要教学小组合作学习法 阅读法 讨论法 方 法 教学过程 课前准备活动 设计意图 积累成语，激发诵读兴趣，营造阅读氛围 无时不朗读。师生课前小诗问好，增加学生的阅读量，感受诗歌的美，激发学生读诗的兴趣，营造朗读的氛围，展示海小常态课中师生问好的一种模式。 成语接龙（学生自主进行） 1.问好 师：上午好，孩子们！ ! 一、师生 生：上午好，梅老师 问好 （5分钟） 师：刚才，我一直在看着你们 生：刚才，我们也一直看着您 师：怎样把每一寸玲珑的时光 变作七彩

议 题 角色形容词 篇 目 《胆小鬼》 来源及作者 苏联 阿尔丘霍娃 《西游记》节选 [德国]米切尔?恩德 选自网络 选文篇目《猪八戒吃西瓜》 及来源 《犟龟》 《猫》 1.继续学习默读，并用这种方法读文章。学习边读边做简单的批注。 2.通过学习，了解文中角色的个性特点，能给角色加上恰当的教学目标 形容词。 3.学习和小组内的同伴合作学习，积极思考，能认真倾听同伴意见，并补充修正自己的观点。 1.继续学习默读，并用这种方法读文章。学习边读边做简单的教学重点 批注。 2.通过学习，了解文中角色的个性特点，能给角色加上恰当的形容词 主要教学小组合作学习法 阅读法 讨论法 方 法 教学过程 课前准备活动 设计意图 积累成语，激发诵读兴趣，营造阅读氛围 无时不朗读。师生课前小诗问好，增加学生的阅读量，感受诗歌的美，激发学生读诗的兴趣，营造朗读的氛围，展示海小常态课中师生问好的一种模式。 成语接龙（学生自主进行） 1.问好 师：上午好，孩子们！ ! 一、师生 生：上午好，梅老师 问好 （5分钟） 师：刚才，我一直在看着你们 生：刚才，我们也一直看着您 师：怎样把每一寸玲珑的时光 变作七彩

课题 人文性 主题 工具性 主题 教学目标 四单元群文阅读 课型 群文阅读课 引导学生将教科书与主题丛书相结合，运用课上学到的方法品读感悟、让学生自主走进文本，体会文本内涵，培养热爱大自然，热爱生活的感情。 阅读主题：体会文本内涵，使学生感受到大自然的无穷奥秘。 表达主题：通过总结文章的核心内容，体会作者的表达方式。 1.引导学生将教科书与主题丛书相结合，运用课上学到的方法品读感悟、让学生自主走进文本，体会文本内涵，使学生感受到大自然的无穷奥秘。 2. 通过总结文章的核心内容，体会作者的表达方式。 课时安排 四课时 教具学具 多媒体 第一课时 教学设计 教学程序 教学环节 师生活动 一、导入新课 修改建议 每天早上我们睁开双眼时，花儿灿烂地对我们微笑， 小草摇动可爱的小脑袋，这些熟悉又平常的景象隐藏着深奥的道理呢？ 二、 主题《花钟》： 无穷的奥秘 回顾： 《蜜蜂 》：无穷的奥秘 三、阅读丛书 阅读丛书《神奇的植物世界》和《有趣的动物》中《会行走的植物》《在牛肚子里旅行》《动物神奇的生物钟》等3篇。填写《阅读记录表》（课件出示题目