六年级第一单元试卷数学上册

第一单元（位置）试题

一、口算。（10分）

83－57＝ 1－0.74＝ 2－2÷5= 1÷= 411－= 934 ：号(

57＋38)×56 = 12×13÷12×13＝ 5÷7= 36.36÷ 36 = 1.25×3×8= 座 二、想一想，填一填。(22分)

1.小军坐在教室的第3列第4行，用（3，4）表示，小红坐在第1列第6行，用（ ， ） 来表示，用（5，2）表示的同学坐在第（ ）列第（ ）行。

：2.刘强和王兵在教室里的位置可以用点（4，1）和点（2，7）表示，（4，1）中的4表示 名姓第4列，则1表示（ ），（2，7）表明王兵坐在第（ ）列第（ ） 行。

3.如下图苹果的位置为（2，3），则梨的位置可以表示为（ ， ）,西瓜的位置记为（ ， 4.如下图：A点用数对表示为（1，1），B点用数对表示为（ ， ），C点用数对表示 ：为（ ， ），三角形ABC是（ ）三角形。

级班 ：校

学3题

一、直接写出得数。
12.5×80＝ 180×6＝ 7.73＋2.07＝ 12－0.9＝
500÷5＝ 42×5＝ 8.97＋1.03＝ 120－25×4＝
＋ ＝ － ＝ ＋ ＝ ＋ ＝ ― ＝ ― ＝
二、填空题。
1、小明坐在教室的第4列第3行，用（4，3）表示，小星坐在第2列第5行，用（ ， ）来表示，用（6 ，1）表示的同学坐在第（ ）列第（ ）行。
2、张明和李平在教室里的位置可以用点（3，6）和点（4，5）表示，（3，6）中的3表示第3列，则6表示（ ），（4，7）表示王兵坐在第（ ）列第（ ）行。
3、如下图：△的位置为（2，3），则◆的位置可以表示为（ ， ），★的位置记为（ ， ）。
4、如下图：A点用数对表示为（1，1），B点用数对表示为（ ， ），C点用数对表示为（ ， ），三角形ABC是（ ）三角形。


三、选择题。
1、如图，如果点a的位置表示为（1，3），则点b的位置可以表示为（ ）。
A、（4，4） B、（4，5） C、（5，4） D、（3，3）
2、如图，如果将△ABC向右平移2格，则顶点A′的位置用数对表示为（ ）。
A、（5，1） B、（1，3） C、（7，1） D、（3，1）


3、科

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第一单元 分数乘法

第一课时分数乘以整数

教学内容：第2页，例1及“做一做”，练习一1-3题。

教学目标：在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。

教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。 教学过程：

一、呼号激趣，揭示课题 快乐六加一，轻松来学习 二、明确目标，学前检测 （1）整数乘法的意义是什么？

（2）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？ 5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少？ （3）计算：

计算时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。 三、精讲点拨，排疑解惑

1、教学分数乘整数的意义。

1 出示例1，指名读题。 （1）分析演示：

每人吃块蛋糕，每人吃的够一块吗？（不够一块）接着出示如课本的三个扇形图。问：一个人吃了块，三个人吃了几个块？使学生从图中看到三个人吃了3个块

千阳县高崖镇普社小学

P 优化教学模式构建高效课堂

第一单元《位置》导学案

设计人：xxx 六年级 学生：

温馨寄语：在合作中学习，在快乐中成长！ 学习目标：

1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。

2. 能在方格纸上用数对确定位置。 学习重点：能用数对表示物体的位置。

学习难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。 【自主学习】

学法指导：请同学们认真阅读课本相关内容，画出重点知识，再迅速完成以下预习内容。 1、自学课本第二页。

说出王艳、赵强、王宏伟等同学分别在第几列第几行？怎样表示？

【合作探究】

1、 确定一个同学的位置，用了几个数据？这些数据分别表示什么？

2、任意找你们组的一名同学，说出他在第几列，第几行，如何用数对表示？

3、数对（2，3）和（3，2）表示的是不是同一个位置？分别表示第几列第几行？画图说明。

【拓展延伸】

1.(1)教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。

——乐学实践 成功无限 ——

千阳县高崖镇普社小学

第一单元 分数乘法 第一课时分数乘以整数

教学内容：第2页，例1及“做一做”，练习一1-3题。

教学目标：在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。

教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。 教学过程：

一、呼号激趣，揭示课题 快乐六加一，轻松来学习 二、明确目标，学前检测 （1）整数乘法的意义是什么？

（2）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？ 5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少？ （3）计算：

123333??? ??? 666101010计算

333??时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看101010到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。 三、精讲点拨，排疑解惑

1、教学分数乘整数的意义。 出示例1，指名读题。 （1）分析演示：

2每人吃块蛋糕，每人吃的够一块吗？（不够一块）接着出示如课本的三个扇形图。问：

9222一个人吃了块，三个人吃了几个块？使学生从图中看

国庆数学作业(一)

一、填空题

1、商店运来X台冰箱，卖出35台，还剩（ ）台。

2、水果店的苹果比梨的3倍还多16千克，如果梨有X千克，那么苹果有（ ）千克，当X=35时，苹果有（ ）千克，苹果和梨一共有（ ）千克。 3、食堂面粉的吨数是大米的2.4倍，大米有a吨，面粉有（ ）吨，面粉和大米一共有（ ）吨，面粉比大米多（ ）吨。

4、一个三角形的底是2.8厘米，高是X厘米,它的面积是( )平方厘米。

5、五年级同学植树X棵，六年级同学植树的棵数是五年级的4倍，五、六年级一共植树（ ）棵

6、有三个连续的偶数，如果中间一个数是a，其余两个分别是（ ）和（ ），这三个连续偶数的和是（ ）。

7、如果3X+1.5=7.5,那么1.5X=( )

8、仓库里有小麦25吨，比玉米吨数的1.5倍还少3吨，仓库里有玉米X吨，列方程是( ) 9、工地上有48.5吨黄土，运了9车，还有5.3吨没有运，平均每车运黄土X吨，列方程是( ) 二、选择题

1、X=12是下面（

国庆数学作业(一)

一、填空题

1、商店运来X台冰箱，卖出35台，还剩（ ）台。

2、水果店的苹果比梨的3倍还多16千克，如果梨有X千克，那么苹果有（ ）千克，当X=35时，苹果有（ ）千克，苹果和梨一共有（ ）千克。 3、食堂面粉的吨数是大米的2.4倍，大米有a吨，面粉有（ ）吨，面粉和大米一共有（ ）吨，面粉比大米多（ ）吨。

4、一个三角形的底是2.8厘米，高是X厘米,它的面积是( )平方厘米。

5、五年级同学植树X棵，六年级同学植树的棵数是五年级的4倍，五、六年级一共植树（ ）棵

6、有三个连续的偶数，如果中间一个数是a，其余两个分别是（ ）和（ ），这三个连续偶数的和是（ ）。

7、如果3X+1.5=7.5,那么1.5X=( )

8、仓库里有小麦25吨，比玉米吨数的1.5倍还少3吨，仓库里有玉米X吨，列方程是( ) 9、工地上有48.5吨黄土，运了9车，还有5.3吨没有运，平均每车运黄土X吨，列方程是( ) 二、选择题

1、X=12是下面（

苏教版小学六年级数学上册

第一单元过关检测卷

一、 填一填。(每空1分，共22分)

1．7.8米＝( )分米 40立方分米＝( )立方米＝( )升 4．26立方分米＝( )升＝( )毫升 850平方厘米＝( )

平方分米

2．在括号里填上合适的单位名称。

一盒粉笔的体积大约是1000( ) 一个洗脸盆的容积大约是10( )

数学书封面面积大约是3( ) 集装箱的体积大约是40( )

3．一个正方体，棱长为6厘米，它的表面积为( )平方厘米，体

积为( )立方厘米。

4．爸爸新买了一部数码相机，长约8 cm，宽约5 cm，厚约2.5 cm，

外面的数码相机盒的容积至少是( )cm3；他打开盒子，发现机体还被一层薄薄的纸紧紧包裹着．据你估计，这张纸的面积至少有( )cm2。

5．一个长方体，长6厘米，宽3厘米，高3厘米。这个长方体有( )

个面是完全相同的长方形，长方体的表面积是( )，体积是( )。

6．把一个长15分米，宽12分米，高10分米的长方体截成一个最大

的正方体，这个正方体的棱长是( )，体积是( )。

1/ 9

7．把5个棱长为2分米的正方体粘合成一个长方体，

六年级数学上册第一单元测试题

一、填空：30 分

1、画圆时，圆规两脚之间的距离为4CM，那么这个圆的直径是（）CM ，周长是（）CM ，面积是（）平方厘米。

2、圆的周长是它的直径的（）倍多一些，这个倍数是一个固定的数，我们把它叫（），常用字母（）表示。它是一个（）小数，取两位小数是（）。

3、圆是（）图形，有（）条对称轴。半圆有（）条对称轴。

4、把一个圆平均分成若干份，可以拼成一个近似于平行四边形的图

形，分得越小，拼成的图形就越（）平行四边形。平行四边形的底相当于圆周长的（），高相当于（），因为拼成的平行四边形的面积等于（），所以圆的面积就等于（），用字母表示是（）。

5、用一根长18.84DM 的铁丝围成一个圆圈，所围成的圆圈的半径是（）DM ，圆圈内的面积是（）平方分米。

6、在一个长8 厘米、宽5 厘米的长方形纸板上剪一个最大的圆，圆的面积是（）平方分米。

7、圆内两端都在圆上的线段有（）条，其中（）最长。圆的直径和半径都有（）条。

8、圆心确定圆的（），（）确定圆的（）。

9、如果把一个圆的半径扩大到原来的2 倍，则周长就会扩大到原来的（）倍，面积就会扩大到原来的（）倍。

10、有同一个圆心的圆叫（）圆，圆心位置不同而半径相等的圆叫

）圆二、判断：10

青岛版六年级上册第一单元数学试卷分析

一、试卷结构

此试卷由一计算题（32分）、二填空题（25分）、三判断题（5分）、四选择题（5分）、动手操作题（8分）、六解决问题（25分），和（七）解决问题（占38分）组成。加试卷计20分，其中填空8分，解决问题12分。试卷总分120分。 本校本年级正卷平均分83分，加试卷平均分9.8分。最高分120分，最低分19分。 二、卷面分析：

本次测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，既考查了学生的基础

知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难度较大，覆盖面广，科学 性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查， 试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。试题内容注意贴近学 生生活实际，出题原则能够突出灵活性、能力性、全面性。另外，试题具有一 定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。从考试结果来看， 大部分学生适应能力比较强，解题、分析能力过硬，能联系实际进行答卷，部 分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，计算准确率较高。

主要错误： 计算题2题的第一小题：3/4+1/4×12和第五小题：1/7+6/×7(2/3-0.25)，