自考现代教育测量与评价学真题

2005年上半年高等教育自学考试福建省统一命题考试现代教育测量与评价学 试卷6231 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．用公式形象表述：“评价=测量(定量描述)+非测量(定性描述)+价值判断”的人是 【 】 A．格兰朗德 B．斯塔费尔比姆 C．泰勒 D．德雷斯 2．在教学过程中经常实施的，在性质上相当于现在的中小学单元测验，我们称之为【 】 A．形成性测量与评价 B．诊断性测量与评价 C．终结性测量与评价 D．安置性测量与评价 3．在编制客观性试题时，题干要尽可能地采用 【 】 A．疑问陈述 B．正面陈述 C．否定陈述 D．似真性陈述 4．解释测验分数的参照系为 【 】 A．标准 B．常模 C．目标 D．等级 5．包含和目标相适应的一组题目构成的测验称为

2005年上半年高等教育自学考试福建省统一命题考试现代教育测量与评价学 试卷6231 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．用公式形象表述：“评价=测量(定量描述)+非测量(定性描述)+价值判断”的人是 【 】 A．格兰朗德 B．斯塔费尔比姆 C．泰勒 D．德雷斯 2．在教学过程中经常实施的，在性质上相当于现在的中小学单元测验，我们称之为【 】 A．形成性测量与评价 B．诊断性测量与评价 C．终结性测量与评价 D．安置性测量与评价 3．在编制客观性试题时，题干要尽可能地采用 【 】 A．疑问陈述 B．正面陈述 C．否定陈述 D．似真性陈述 4．解释测验分数的参照系为 【 】 A．标准 B．常模 C．目标 D．等级 5．包含和目标相适应的一组题目构成的测验称为

2005年上半年高等教育自学考试福建省统一命题考试现代教育测量与评价学 试卷6231 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．用公式形象表述：“评价=测量(定量描述)+非测量(定性描述)+价值判断”的人是 【 】 A．格兰朗德 B．斯塔费尔比姆 C．泰勒 D．德雷斯 2．在教学过程中经常实施的，在性质上相当于现在的中小学单元测验，我们称之为【 】 A．形成性测量与评价 B．诊断性测量与评价 C．终结性测量与评价 D．安置性测量与评价 3．在编制客观性试题时，题干要尽可能地采用 【 】 A．疑问陈述 B．正面陈述 C．否定陈述 D．似真性陈述 4．解释测验分数的参照系为 【 】 A．标准 B．常模 C．目标 D．等级 5．包含和目标相适应的一组题目构成的测验称为

教育测量与评价

现代教育测量与评价学 第一章 教育测量与评价概述 一、教育测量的含义（33分）

本节测验题：智力测量属于 A. 物理测量 B. 心理测量 C. 生理测量 D. 社会测量

二、教育测量的特点、教育评价的含义（35分）

提出“凡物之存在必有其数量”命题的是谁？ A. 麦柯尔 B. 孟子 C. 桑戴克 D. 孔子

三、教育评价的特点、教育测量与评价的产生（35分）

现代教育评价产生的标志是 A. 《比纳.西蒙量表》 B. 科举考试 C. T.B.C.F制 D. “八年研究”

四、现代教育测量与评价的发展（30分）

第四代教育评价”的创立者是 A. 枯巴和林肯 B. 比纳和西蒙 C. 桑代克和麦柯尔 D. 泰勒与布鲁姆

五、教育测量与教育评价相关概念辨析（30分）

我国教育法规定的两项基本教育制度：一是教育督导制度，二是 A. 教育评价制度 B. 教育考试制度 C. 教育测量制度 D. 教育评估制度

第二章 教育测量与评价的信度 一、信度概述（31分）

样本统计量与总体参数越接近，说明测验的信度 A. 越低 B. 无法判断 C. 越高

D. 需要验证

二、重测信度、复本信度、同质性信度（一）（35分）

用同一个量表对同一组被试先后

教育测量与评价

现代教育测量与评价学 第一章 教育测量与评价概述 一、教育测量的含义（33分）

本节测验题：智力测量属于 A. 物理测量 B. 心理测量 C. 生理测量 D. 社会测量

二、教育测量的特点、教育评价的含义（35分）

提出“凡物之存在必有其数量”命题的是谁？ A. 麦柯尔 B. 孟子 C. 桑戴克 D. 孔子

三、教育评价的特点、教育测量与评价的产生（35分）

现代教育评价产生的标志是 A. 《比纳.西蒙量表》 B. 科举考试 C. T.B.C.F制 D. “八年研究”

四、现代教育测量与评价的发展（30分）

第四代教育评价”的创立者是 A. 枯巴和林肯 B. 比纳和西蒙 C. 桑代克和麦柯尔 D. 泰勒与布鲁姆

五、教育测量与教育评价相关概念辨析（30分）

我国教育法规定的两项基本教育制度：一是教育督导制度，二是 A. 教育评价制度 B. 教育考试制度 C. 教育测量制度 D. 教育评估制度

第二章 教育测量与评价的信度 一、信度概述（31分）

样本统计量与总体参数越接近，说明测验的信度 A. 越低 B. 无法判断 C. 越高

D. 需要验证

二、重测信度、复本信度、同质性信度（一）（35分）

用同一个量表对同一组被试先后

教育测量与评价

现代教育测量与评价学 第一章 教育测量与评价概述 一、教育测量的含义（33分）

本节测验题：智力测量属于 A. 物理测量 B. 心理测量 C. 生理测量 D. 社会测量

二、教育测量的特点、教育评价的含义（35分）

提出“凡物之存在必有其数量”命题的是谁？ A. 麦柯尔 B. 孟子 C. 桑戴克 D. 孔子

三、教育评价的特点、教育测量与评价的产生（35分）

现代教育评价产生的标志是 A. 《比纳.西蒙量表》 B. 科举考试 C. T.B.C.F制 D. “八年研究”

四、现代教育测量与评价的发展（30分）

第四代教育评价”的创立者是 A. 枯巴和林肯 B. 比纳和西蒙 C. 桑代克和麦柯尔 D. 泰勒与布鲁姆

五、教育测量与教育评价相关概念辨析（30分）

我国教育法规定的两项基本教育制度：一是教育督导制度，二是 A. 教育评价制度 B. 教育考试制度 C. 教育测量制度 D. 教育评估制度

第二章 教育测量与评价的信度 一、信度概述（31分）

样本统计量与总体参数越接近，说明测验的信度 A. 越低 B. 无法判断 C. 越高

D. 需要验证

二、重测信度、复本信度、同质性信度（一）（35分）

用同一个量表对同一组被试先后

现代教育学 斳玉乐 四川版本 重庆市江津区教师编制考试用书

现代教育学01试题—附参考答案)

公共教育学试卷一

一,单向选择题(在每小题的备选答案中选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题 单向选择题(在每小题的备选答案中选出一个正确答案, 干的括号内, 干的括号内,每小题 1 分,共 20 分)

1.教育的直接和首要目标是( A ) A. 影响人的身心发展 B. 促进社会发展

C. 提高人的素质 D. 促进人类和谐

2. 人类社会第一部以教育为专门研究对象的著作( D ) A. 《教育学》 B. 《民主主义与教育》 C. 《普通教育学》 D.《大教学论》

3.教育的出发点是( D ) . A. 社会 B. 学校 C. 家庭 D. 人

4.在一定的前提下,对个体的发展中起着相对的主导作用的是( A ) . A. 学校教育 B. 家庭教育 C. 社会影响 D. 自学

5."按教育规律办事"的前提是( A ) . A. 认识教育规律 B.认识客观事物 C.利用教育规律

D.发挥主观能动性

6.探讨把受教育者培养成什么样的人的问题是关于( D )问题. A.教育政策 B. 教育制度

C.教育艺术 D.教育目的

7.为实现一定时期的教育目的而规定的教育工

《现代教育学》复习提纲与测试

考试题型

?

1、单选题（20题，20分） ?

2、多选题（10题，10分） ?

3、名词解释题（4题，20分） ?

4、简答题（6题，24分） ?

5、论述题（2题，26分） ? 广东教师资格证考试网：3382041d14791711cc79179e/teacher/diqu/guangdong/

使用注意事项：

２、使用《现代教育学学习指导》后面附录的三套样卷，进行应考训练，着重记忆其改错题（填空题）； ３、调整心态，注意方法，做好计划，踏实践行：为顺利通过考试、掌握知识而努力，坚持就是胜利！

第一章 教育与教育学 第一节 教育、教育学概念的界定及阐释 1、对“教育”概念的理解：卢梭的《爱弥儿》教育就是让儿童的天性得到发展，斯宾塞认为教育是为受教育者未来的美好生活做准备。赫尔巴特在1806年发表的《普通教育学》构建了一个以“教师、教材、教室”为中心（“三。杜威提出了“儿童中心、经验中心、活动中心”，教育即生活，学校即社会。（P2,识记）

生的身心发展为首要和直接目标的教育活动。（名词解释,识记，P9)

在我国，正式的学校产生于夏朝。传说当时已有“庠”、“序”、“校”三种教育机构。到西周，已有比较完备的学校教育体制，学校分国学和乡学。

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全国2007年4月高等教育自学考试

现代教育技术试题

课程代码：00413

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.教学媒体应用于教学过程的主要依据和指导思想是（ ）

A．经验之塔 B．个别化教学

C．程序教学 D．计算机辅助教学

2．在_____运动等背景下，所得出的定义认为教育技术是教学过程中所应用的技术手段和技术方法。（

A.程序教学 B.系统设计教学

C．视听教学 D.媒体教学

3．把信息符号转换为信息意义的过程称为（ ）

A．信道编码 B．信源编码

C．信道译码 D.信宿译码

4．在下面的媒体中_____最有利于信息的反馈。（ ）

A．计算机教学系统 B．录像

C．电视 D．幻灯

5.以下非投影视觉媒体中抽象程度最低的是（ ）

A.图表 B.照片

C．实物 D．简略图

6.画有基本图形和文字，但又没全部完成的投影片，教师可在上面边讲边画，此投影片一般为（ ）

A．单片 B.基图片

C.复合片 D．活动片

7．照相机上，用来控制曝光时间长短的部件是（

第一章

1、教育技术是通过创建、使用和管理适当的技术过程和资源来促进学习和提高绩效的研究与符合道德的实践。

电化教育是运用现代教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化

2、教育技术的研究内容：设计、开发、运用、管理、评价

3、国外教育技术的发展历程：分为四个阶段，分别是视觉教育阶段（20世纪—30年代）、视听教育阶段（20世纪30—50年代）、视听阶段（20世纪50—60年代）、教育技术阶段（20世纪70年代至今）

我国的教育技术萌芽于20世纪20年代，起步于30年代，至今已走过60多年的历程。从20世纪20年代开始，我国教育界就尝试利用电影、幻灯等媒体作为教学工具，到了70年代，受文化大革命的影响，我国的教育技术几乎没有什么发展。十一届三中全会后，我国的教育技术获得了长足的进步，到1993年前已经初步形成了自己的理论体系和课程结构。 4、教育技术的发展趋势主要体现在：1、教育技术作为交叉学科的特点将日益突出；2、教育技术将日益重视实践性和支持性研究；3、教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究；4、教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化

5、根据教育技术的定义，教育技术的内涵包括以下几个方