初中数学教学模式有哪些

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酒店经营模式有哪些_如家酒店的经营

模式

如家酒店以其独特的经营方式、卓越的服务质量和巧妙

的公关方式,在短短的三年中迅猛发展,创出了经济型酒店

的知名品牌。下面小编就为大家解开如家酒店的经营模式，

希望能帮到你。

如家酒店的经营模式

1行业总体服务同质化，服务质量参差不齐

目前，如家酒店业尚处在中级发展阶段，具有广阔的市

场发展空间，竞争还不太激烈，大的品牌忙于规模扩张，小

的单体经济酒店追求安逸，在酒店服务设计方面，个别大的

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品牌模仿国外的，小的单体酒店模仿大品牌的，总体上看，

行业整体服务同质化明显不太注意个性化和差异化服务创

新。

另外，如家酒店在服务理念建设、服务质量方面与国外

经济酒店业发展水平成熟国家相比，还有些差距。总体来看，

服务质量参差不齐，以锦江之星、7天连锁为代表的知名品

牌在服务理念和服务水平方面做得较好，成为整个行业服务

水平提升进步的榜样，但是除这几个知名品牌外，单体经营

还是很多国内经济酒店的主要经营方式，受单体经营者的经

营理念局限，缺乏先进的服务理念和意识，如家酒店的日常

服务水平较低。具体表现为：各方面的软硬件设施不完善;

员工缺乏服务观念，对顾客态度粗暴;酒店卫生工作执行较

初中数学高效课堂教学模式反思

安徽泗县屏山中学 杨惠娟

农村初中数学的教学怎样去做才能追求高效课堂，现在的农村孩子家庭教育非常缺乏，普遍都是隔代教育，家庭督促不严，要保证孩子们在学校学习达到有效，追求课堂效益是我们教师必须解决的问题，那么怎样追求高效的课堂效益呢，我个人认为应具备如下的教学模式。

高效课堂教学模式的基本操作程序：“创设情境，”———“自主探究”———“合作交流”———“建构知识”———“拓展运用”———“反思归纳”。 1、创设情境，精心设计课堂教学导入

思维自惊奇和疑问开始。课堂教学开始，教师创设和学生已有的知识、经验相适应的问题情境，造成学生的认知冲突，可激发学生的参与欲望，使学生迅速沉浸于自主探究、欲罢不能的境地，从而为课堂教学的成功奠定良好的基础。问题情境要放在学生跳起来够得着的“最近发展区”，让学生在力所能及的范围内跳起来主动“摘果”。我在上七年级下册有序数对这一节课时，结合到国庆阅兵这一事例创色情景。情境一：先让学生观看一段有关国庆节庆典活动中，天安门广场上壮观的游行队伍中出现的图案，然后问学生：你知道这些背景图案是怎么组成的吗？

情境二：我们到电影院看电影时，每个人都需要一张电影票，你是怎么根据电影票

初中数学高效课堂教学模式反思

安徽泗县屏山中学 杨惠娟

农村初中数学的教学怎样去做才能追求高效课堂，现在的农村孩子家庭教育非常缺乏，普遍都是隔代教育，家庭督促不严，要保证孩子们在学校学习达到有效，追求课堂效益是我们教师必须解决的问题，那么怎样追求高效的课堂效益呢，我个人认为应具备如下的教学模式。

高效课堂教学模式的基本操作程序：“创设情境，”———“自主探究”———“合作交流”———“建构知识”———“拓展运用”———“反思归纳”。 1、创设情境，精心设计课堂教学导入

思维自惊奇和疑问开始。课堂教学开始，教师创设和学生已有的知识、经验相适应的问题情境，造成学生的认知冲突，可激发学生的参与欲望，使学生迅速沉浸于自主探究、欲罢不能的境地，从而为课堂教学的成功奠定良好的基础。问题情境要放在学生跳起来够得着的“最近发展区”，让学生在力所能及的范围内跳起来主动“摘果”。我在上七年级下册有序数对这一节课时，结合到国庆阅兵这一事例创色情景。情境一：先让学生观看一段有关国庆节庆典活动中，天安门广场上壮观的游行队伍中出现的图案，然后问学生：你知道这些背景图案是怎么组成的吗？

情境二：我们到电影院看电影时，每个人都需要一张电影票，你是怎么根据电影票

初中数学五类课型教学模式

一、一类概念课课堂教学模式

一类概念课是概念新知课，简单地说就是给数学名词下定义，是数学内容的基本点，是建立学生认知结构的着眼点。所以一类概念课的学习室数学学习核心，是学生打好基础的首要环节。一类概念课可分为四个环节：情景诱导、自主学习、展示归纳、变式练习。

1 、情景诱导：在课堂教学环境中，能调动学生学习的兴趣的教学过程，把一个抽象的数学问题，变为学生看得见、理解的了的数学事实。

2、自主学习：是指学生带着自学提纲中的问题阅读课本上对应内容，学生对照课本能找到问题的答案，学生独立看书逐个思考自学提纲中的问题，并在课本上勾画出问题的答案和不理解的内容，老师可以先进行简单的板书设计，再到学生中巡视掌握学生的学习状况。

3、展示归纳：⑴、检查自学效果，请学生逐个回答自学提纲中的问题，反映学生自学情况，学生汇报，教师板书结果，供学生评价，若有问题便进一步补充、完善，抽查对象要面向全体，学习中下等学生优先，当他们有困难的情况下，庆学有余力的学生回答。⑵、归纳梳理，主要是对知识梳理，并针对学生易错的问题加以强调。

四、变式练习，变式练习是指同种类型的题，换个角度或数据，考查学生的能力。每个问题先让学生思考，再让学生汇报结果，教

　　技校专业保举：厨师专业、幼教专业、空乘专业、汽修专业、管帐专业、平面计划专业、较量争论机专业。

厨师专业

　　纵观古今社会开展趋势，跟着国民糊口程度的不时进步，对饮食的要求也在不时进步，这是鞭策厨师行业开展的次要因素之一，厨师行业将来开展前景可期。

　　厨师行业门槛低，学厨师技能没有严格的春秋限制和学历限制，学起来比拟复杂，只要感爱好肯入手实践锤炼，脚踏实地存心学，还是很好上手学好厨师技能的。

空乘专业

　　这个专业黑白常抢手的，一结业就被各大航空公司提前预订，他们的工资也遍及比拟高，方方面面的福利也比拟完善。今朝一些男孩子会选择汽修专业，这个专业结业后也会有一些4s店间接上门雇用，学生在黉舍就能够间接和这些个专门的机构签订和谈。收入也很不错。

管帐专业

　　管帐这个工作十分遍及，可以说，只要有企业存在，就会有对管帐人员的需求，因此就业前景黑白常不错的，关于中职生学起来也很复杂，并且就业也不受地区限制。

　　有句话说的好，不打没有筹办的仗，办事之前要修炼本人，有本领才会有气概气派，有气概气派才会有勇气，有这样的胆色才干把本领发扬到极致，那么你就成功了！

初中结业芳华励志语录

　　1.只要依照本人的心愿活着，积极地活着，活着就是一种成功。

　　2.这世界其实很公道，不会看你有几多野心就给你几多实力，一切只能看本人。

　　3.再谦卑的骨头里，也流淌着江河。

　　4.但愿你合上笔盖的那一刹，有将士把刀发出剑鞘的骄傲。

　　5.只要你肯积极，你就是幸运的。

初中学生的芳华励志名句

　　1、没有艰苦的汗水，便没有成功的泪水。

　　2、人若在面临抉择而无法取舍的时候，该当选择本人还没有经验过的那一个。

　　3、志不坚者智不达，言不信者行不果。

　　4、天行健君子以发奋图强;地势坤君子以厚德载物。

　　5、在命运的颠沛中，最简单看出一小我私家的气节。

篇一：语文教学方法有哪些

语文教学方法有哪些?

(一)阅读法(朗读、默读、背诵)

(二)讲授法(讲述、讲解、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、说书法)；

(三)对话法(问答、谈话、讨论、辩论)

(四)实践法(观察、调查、访谈、参观、实验、考察、考证、游戏、交往、旅游、实习、见习、练习、作业等)

(五)电教法（照相机、幻灯机、投影机、录音机、广播、电视、电影、录相机、语音实验实、电脑、网络、多媒体）

(六)研究法（问题—解决式；课题—探究式；实验—论证式）

(七）自学法（自学—辅导式）（卢仲衡、魏书生）

(八）其他教育教学的方法举隅：

1、语感教学法 （洪镇涛、王尚文）

2、思路教学法

3、情感教学法 （于漪）

4、案例教学法 （根舍因、克拉夫基）

5、点拨教学法 （蔡澄清）

6、情境教学法 （李吉林）

7、导读教学法 （钱梦龙）

8、目标教学法（布卢姆）

9、反馈教学法（刘显国）

10、问题教学法（杜威、马赫穆多夫）

11、欣赏教学法

12、活动教学法 （杜威）

13、点面教学法

14、愉快教学法 （上海一师附小等）

15、成功教学法 （上海闸北八中）

16、整体教学法 （查有梁）

17、合作教学法 （美国的斯莱文、前苏联阿莫纳什维利）

18、启发式教学法 （《学记》、柏尝试教学法拉图）（邱学华）

篇一：常见的教学方法有哪些

常见的教学方法有哪些？

2010年04月20日 16:16，星期二作者：教科室

我国中小学常用的教学方法有：

1）讲授法

讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。这是当前我国最经常使用的一种教学方法。

2）谈论法

谈论法亦叫问答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈论法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。初中，尤其是小学低年级常用谈论法。

谈论法可分复习谈话和启发谈话两种。复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题，通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。启发谈话则是通过向学生提出来思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考和探取新知识。

3）演示法

演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法。

演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识，加深对学习对象的印象，把书本上理论知识和实际事物联 系起来，形成正确而深刻的概念；能提供一些

初中数学五课型教学模式的研究

新授课教学模式

一、创设情境 提出数学问题

二、自主探究

本环节可放在课前或课上，教师可设计一份高质量的

导学案，让学生结合教材和学案进行自主学习，对较难的问题做以标记。

三、小组交流

通过小组交流，解决教材和学案中的基本问题，对较

难问题再做以标记。

四、全班交流 重点讲解 难点突破

本环节可由教师讲解或程度较好的学生讲解，解决本

节课的重点、难点。

五、巩固练习

本环节可用教材上、学案上或教师设计的一些问题，

对本节知识起到巩固、加深的作用，同时注意规范性。

六、课堂小结 反思提高

本环节可由教师和学生合作进行，不仅要注意知识的

归纳、概括，还要注意数学思想方法的总结。

七、达标检测

本环节侧重“三基”考查，不易过难。

单元复习课教学模式

一、自主归纳

本环节可放在课前进行，学生对本单元知识进行归纳、

整理，要求包括基本知识点、典型例题、错误案例、练习题等。

二、互动交流

本过程主要有以下环节:(1)、小组汇报交流；（2）、构

建网络、总结规律。教师此时可出示自己整理的图表，并强调本单元的重点、难点。（3）、互相提问、自由答辩；（4）、自我检测、互相帮助。

三、综合应用

本环节主要是联

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初中数学分组分层教学模式实践探析

作者：程振红

来源：《课程教育研究·下》2014年第04期

【摘要】初中数学新课程标准，更加突出了学生的主体学习地位和自主探究能力的培养，同时关注学生的差异性，因材施教，促进全体学生的共同进步。而分组分层教学模式的有效实施，正好可以培养学生的集体合作、互帮互助精神，从而在提高全班凝聚力的同时，促进每个层次学生的共同发展，有效提高其数学能力与水平，实现初中数学课堂教学的高效性。 【关键词】初中数学 分组分层 教学模式 研究

【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）4-0063-02 初中数学，对于很多的学生来说，都是具有较大难度的学科，所以在数学的学习过程中，学生也会面临各种问题。但是数学又是一门能够锻炼学生的思维能力、逻辑能力的学科，贯穿了学生学习生涯的始终，因此也是具有十分重要的现实意义的学科。伴随着新课改的不断深化，初中数学教师更应不断更新教学观念，灵活运用教学方法，有效实施分组分层教学模式，突出学生的学习主体地位，培养其自主探究