生长水平评价离差法

水平法生长高掺杂GaAs单晶中位错的控制

尤宏涛、武壮文

摘要：本文住要阐述了低位错水平砷化镓单晶制备方法及晶体生长过程中位错产

生的原因

关键词：低位错水平砷化镓单晶

Abstact: This paper illustrated the methods of processing low

dislocation HB-GaAs single crystals and argued the causes of generating dislocation

Keyword dislocation HB-GaAs single crystal 一、前言

随着信息时代的来临，半导体器件已是信息产业的主要支柱。Si虽然是现时代半导体器件的主要材料，但是当前电子技术的发展，已使得市场对电子器件和材料的要求不断提高，使得Si已无法满足市场的需求，同时GaAs,GaP,InP等一批半导体材料生产技术的成熟及其优良的性能，已有能力替代Si材料来制备高性能的电子器件。由于GaAs化合物半导体的本身特点，近年来已广泛应用于光电器件和微波及太阳能电池等方面,特别是无位错GaAs材料在激光衬底材料的应用正在日益扩大

二、实验与实验方法.

实验是在新型水平单晶

儿科学精品课程 重庆医科大学

儿童体格生长与评价PHYSICAL GROWTH AND ASSESSMENT

重医大儿童医院儿保教研室 程 茜

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本课目的要求 掌握体格及相关系统生长发育规律 应用体格生长评价方法判断儿童 生长状况

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生长 growth指各器官、系统、身体的长大。

是量的变化，可以用度量衡测定， 有相应的测量值。

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发育 development指细胞、组织、器官功能上的分化 与成熟。

是机体质的变化，包括情感—心理 的发育成熟过程。不能用数量指标 来衡量。

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体格生长的常用指标体重 身高(长) 头围

胸围 等

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出生至青春期前的生长规律

infant

toddler pre-school school

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体重(

Weight,W ) 器官、系统、体液的 综合重量

反映儿童生长与营养状况的灵敏指标

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关键 年龄

实际体重 (kg)

体重增加 (kg)

与出生时 比较(倍)

出生3月 12月 24月

36± 9± 12± 3 3 3 2kg / 年 1 2 3

MTT法绘制生长曲线

一 细胞生长曲线：

A、目的：学习细胞生长曲线的测定方法，观察细胞生长基本规律。

B、背景知识

细胞生长曲线是观察细胞生长基本规律的重要方法。只有具备自身稳定生长特性的细胞才适合在观察细胞生长变化的实验中应用。因而在细胞系细胞和非建系细胞生长特性观察中，生长曲线的测定是最为基本的指标。

原理（选填项目）：

细胞生长曲线的测定一般可利用细胞计数法进行。

C、材料

（一）仪器

1. 净化工作台

2. 离心机

3. 恒温水浴箱

4. 冰箱（4℃、-20℃）

5. 倒置相差显微镜

6. 培养箱（37℃、5%CO2、饱和湿度）

（二）玻璃器皿

1. 吸管（弯头）

2. 培养瓶

3. 玻璃瓶（250ml、100ml）

4. 废液缸

（三）塑料器皿

1. 吸头

2. 枪头

3. 24培养板

4. 胶塞

（四）其他物品

1. 微量加样枪

2. 红血球计数板

（五）试剂

1. D-Hanks液

2. 小牛血清

3. RPMI1640

4. 双抗（青霉素、链霉素）

5. 0.08%胰酶

（四）、操作步骤

1. 取生长状态良好的细胞，采用一般传代方法进行消化，制成细胞悬液；

2. 计数，精确地将细胞分别接种于21～30个大小一致的培养瓶内或培养孔（以24孔培养板为宜），每瓶或孔细胞总数要求一致，加入培养液的量也要

MTT法绘制生长曲线

一 细胞生长曲线：

A、目的：学习细胞生长曲线的测定方法，观察细胞生长基本规律。

B、背景知识

细胞生长曲线是观察细胞生长基本规律的重要方法。只有具备自身稳定生长特性的细胞才适合在观察细胞生长变化的实验中应用。因而在细胞系细胞和非建系细胞生长特性观察中，生长曲线的测定是最为基本的指标。

原理（选填项目）：

细胞生长曲线的测定一般可利用细胞计数法进行。

C、材料

（一）仪器

1. 净化工作台

2. 离心机

3. 恒温水浴箱

4. 冰箱（4℃、-20℃）

5. 倒置相差显微镜

6. 培养箱（37℃、5%CO2、饱和湿度）

（二）玻璃器皿

1. 吸管（弯头）

2. 培养瓶

3. 玻璃瓶（250ml、100ml）

4. 废液缸

（三）塑料器皿

1. 吸头

2. 枪头

3. 24培养板

4. 胶塞

（四）其他物品

1. 微量加样枪

2. 红血球计数板

（五）试剂

1. D-Hanks液

2. 小牛血清

3. RPMI1640

4. 双抗（青霉素、链霉素）

5. 0.08%胰酶

（四）、操作步骤

1. 取生长状态良好的细胞，采用一般传代方法进行消化，制成细胞悬液；

2. 计数，精确地将细胞分别接种于21～30个大小一致的培养瓶内或培养孔（以24孔培养板为宜），每瓶或孔细胞总数要求一致，加入培养液的量也要

篇一：考生自述(包括政治表现、外语水平、业务和科研能力)

尊敬的评审老师： 您好！我叫xxx，xx岁，xxx人，是xxx08级本科生。今年报考的是贵校xxx的研究生。现将本人的基本情况介绍如下： 一、政治表现 本人在思想上坚决拥护中国共产党的领导，坚持党的基本路线和各项方针政策，在各项工作中始终与党中央保持高度一致。热爱祖国，热爱人民，品德良好，遵纪守法。关注社会热点时事，有较高的政治敏感型和立场坚定性，我愿积极投身中国特色社会主义建设的事业中去。 二、外语水平 本科期间，通过了大学英语四级和六级考试，大学英语六级成绩为分，研究生初试英语成绩为分。英语基础知识较为扎实，具有较强的英语阅读能力，能够阅读具有相关专业背景的文章。 三、业务和科研能力 本科期间学习的主要课程有：xxx等。在校期间学习成绩优异，被评为“学习先进个人”，并多次获得奖学金。 四、研究计划 尽管四年的本科学习使我积累了一定的专业知识，但我认为自己所学到的还只是皮毛，如果我要想对公共管理领域有更深刻的认识就必须得到更好的指导和锻炼。 Xx大学xx系的科研和教学处于全国前列，并具有公共政策分析、公共绩效管理、公共管理前沿等多个特色和优势领域。我本人比较倾向于公共部门人力

HAZOP分析

目录

与传统的安全分析和安全评估方法相比

HAZOP可应用的不同阶段

危险与可操作性分析。

从系统的角度出发对工程项目或生产装置中潜在的危险提高装置工艺过程的安全性和可操作性，为制定基本防灾措施和应急预案进行决策提供依据。

与传统的安全分析和安全评估方法相比

HAZOP分析方法具有三大特点：

首先是确立了系统安全的观点，而不是单个设备安全的观点；其次是系统性、完善性好，有利于发现各种可能的潜在危险；再次是结构性好，易于掌握。

HAZOP可应用的不同阶段

HAZOP分析是一种结构化的危险分析工具，最适用于在详细设计阶段后期对操作设施进行检查或者在现有设施做出变更时进行分析。以下详细介绍系统生命周期不同阶段HAZOP和其他分析方法的应用。

(1) 概念和定义阶段在系统生命周期的这一阶段，将确定设计概念和系统主要部分，但开展HAZOP分析所需的详细设计和文档并未形成。然而，有必要在此阶段识别出主要危害，以便在设计过程中加以考虑，并有利于随后进行的HAZOP分析。为开展上述研究，应使用其他一些基本方法。（关于这些方法的描述，见IEC 60300-3-9。）

(2) 设计和开发阶段在系统生命周期的这一阶段，形成详细设计，并确定操作方法，编制完成设计文档。设计趋

关于继续实施“广州市全日制义务教育阶段七至九年级生物

学科结业评价方案”的通知

各区（县级市）教育局教学研究室（教育发展中心）生物科：

本学年我市中学生物学科继续试行“全日制义务教育阶段七～九年级生物学科结业评价方案”（以下简称“结业评价方案”），以适应当前课程改革的要求。

现将“结业评价方案”发给各区（见附件），请各区按要求做好相关的组织工作。

谢谢合作！

联系人：麦纪青（办公电话：020-83330741）

广州市教育研究院生物科 2016年2月24日

附件6：

广州市全日制义务教育阶段 七至九年级生物学科结业评价方案

生物学科结业评价是对八年级学生两年的生物学科学习情况所作的一个总体评价，由三种形式组成：纸笔测试、开放式考查（含生物实验考查）、平时成绩。其权重分别为：纸笔测试占70%；非纸笔测试占20%；平时成绩占10%，三者之和为初中生物学科结业成绩。

一、纸笔测试

初中生物学科结业考试由市统一命题，各校组织考试，各区组织评卷。 1．命题依据

初中生物学科结业考试依据中华人民共和国教育部颁布的全日制义务教育《生物学课程标准（2011版）》以及义务教育课程标准实验教科书《生物学（七年级上册）》（课程教材研究所、课程教材研究开发中心

关于继续实施“广州市全日制义务教育阶段七至九年级生物

学科结业评价方案”的通知

各区（县级市）教育局教学研究室（教育发展中心）生物科：

本学年我市中学生物学科继续试行“全日制义务教育阶段七～九年级生物学科结业评价方案”（以下简称“结业评价方案”），以适应当前课程改革的要求。

现将“结业评价方案”发给各区（见附件），请各区按要求做好相关的组织工作。

谢谢合作！

联系人：麦纪青（办公电话：020-83330741）

广州市教育研究院生物科 2016年2月24日

附件6：

广州市全日制义务教育阶段 七至九年级生物学科结业评价方案

生物学科结业评价是对八年级学生两年的生物学科学习情况所作的一个总体评价，由三种形式组成：纸笔测试、开放式考查（含生物实验考查）、平时成绩。其权重分别为：纸笔测试占70%；非纸笔测试占20%；平时成绩占10%，三者之和为初中生物学科结业成绩。

一、纸笔测试

初中生物学科结业考试由市统一命题，各校组织考试，各区组织评卷。 1．命题依据

初中生物学科结业考试依据中华人民共和国教育部颁布的全日制义务教育《生物学课程标准（2011版）》以及义务教育课程标准实验教科书《生物学（七年级上册）》（课程教材研究所、课程教材研究开发中心

高考历史答题法与SOLO评价法

1、Solo讲求结论出自材料，讲求思维层次的点—线—面—体 （1）找出每段材料中的关键词，进而归纳出要点 （2）对所有材料的要点进行归类

? SOLO评价法并列层面：政治、经济、军事、文化…… ? 逆向层面：利/弊、积极/消极、推动/阻碍…… （3）组织表述的先后次序，明确条理层次 观点与材料缺一不可，逻辑无误? ? 最好能用两个以上材料证明一个观点 ? 不仅提出两个或两个以上的观点，而且能说明这些观点之间的联系，及至上升到理论层面追述其原因或影响 

2、原则：由表及里，由此及彼

下列两则材料分别表明了两种截然不同的观点。你同意哪一种观点？请说出你的理由。  材料一：夏、商、周、汉封建而延，秦郡邑而促。（注：在古文中，所谓“封建”就是指分封制，所谓“郡邑”就是指郡县制。）  ——摘自柳宗元《封建论》

 材料二：秦有天下，裂都会而为之郡邑，废侯卫而为之守宰，据天下之雄图，都六合之上游，摄制四海，运于掌握之内，此其所以为得也。不数载而天下大坏，其有由矣。亟役万人，暴其威刑，竭其货贿。负锄梃谪戍之徒，圜视而合从，大呼而成群。时则有叛人而无叛吏，人怨于下而

一．

生态危害系数评价法：

生态危害指数法由瑞典科学家 Hankanson 根据重金属的性质和环境行为特点提出的，是一种定量地计算土壤或沉积物中重金属 生态危害的方法． 该方法最初是为了评价表层沉积物中重金属的生态风险水平，目前也广泛应用于评价土壤中重金属的生态风险水平．为了使区域质量评价更具有代表性和可比性，Hakanson 从重金属的生物毒性角度出发建议对重金属元素进行评价． 根据这一方法，某区域土壤中单一重金属第 i 种重金属的潜在生态危害系数Eir.计算公式如下图所示:

式中，Cf

i为单项污染系数，Ci为样品中污染物 i 的 实测含量，Cn

i为污染物 i 的参比值，Er i为污染物 i

的单项潜在生态风险指数，Tr i为污染物 i 的毒性系

数(见表 11)，ＲI 为综合潜在生态风险指数． Er i和

ＲI 可分别评价某种污染物和多种污染物的潜在生 态风险程度．

二．评价

. .

. 高虹镇农田重金属102个土样表层沉积物重金属的潜在生态危害指数见表

由上表所知，