一年级下册语文第七单元教学设计

小学语文教学设计

课题 课文 15 文具的家 （第一课时） 1.正确认读13个生字和斤字旁一个偏旁，会写“问、次、”等5个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。 重点：1.学会写7个生字。 重点 难点 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。 难点：1.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。

2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。 课前 准备 1.识字、词语卡片。 2.学生学习习惯调查。 3.课文插图。 运用信息 技术手段 出示课件 出示课件 教学 目标 教 学 过 程 一、 导入新课： 联系学生生活，激发阅读愿望。 1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪？ 2.快去找小贝贝商量商量吧。 二、探究新知 （一）板书课题，随文认读生字：文具。 你有什么办法记住“具”？ 提示：1.“具”里面是三横。 2.八笔写成。 （二）给足朗读时间，读准生字字音。 1.借助拼音读课文

9 明天要远足

教学目标：

1.认识“睡、那”等 11 个生字和目字旁 1 个偏旁；会写“才、明”等 4 个字。

2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。 教学重点：正确朗读课文

教学难点：会写“同、学”等字。 课前准备

1．准备生字词卡片。(教师)

2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。(学生) 课时安排2课时。 教学过程

第一课时

一、激趣导入，揭示课题 1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？

师板书课文题目，生齐读课文题目。

①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。或者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。 ②引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行)

3．读了课文题目，你想知道什么？ 二、初读课文，整体感知

1．教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。 2．同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。

提出读文要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 (2)把这首儿歌读通顺。

(3)用笔圈出本课需要认识的生字。

3．指名读文

第七单元 15 文具的家 教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。《文具的家》是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。本课教学设计意在从学生兴趣出发，通过猜谜语的方式导入，并进行扩词训练，借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。教学中创设趣味的学习环境，用“闪电读词”和“闪电出字卡”的游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“朗读”训练为主，指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助顺口溜总结整理物品的方法，通过“文具认领会”和“整理书包比赛”鼓励学生养成爱护文具的好习惯。 课前准备

1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程

第一课时

一、谜语导入，引出课题

1．谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？课件出示谜语：色彩各异

第七单元 15 文具的家 教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。《文具的家》是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。本课教学设计意在从学生兴趣出发，通过猜谜语的方式导入，并进行扩词训练，借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。教学中创设趣味的学习环境，用“闪电读词”和“闪电出字卡”的游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“朗读”训练为主，指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助顺口溜总结整理物品的方法，通过“文具认领会”和“整理书包比赛”鼓励学生养成爱护文具的好习惯。 课前准备

1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程

第一课时

一、谜语导入，引出课题

1．谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？课件出示谜语：色彩各异

一年级数学下册第七单元导学案

学习内容 找规律教科书85～86页 第一课时 新授 主备教师 使 用 时 间 审阅人及时间 课 型 1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。 学习目标 2、通过摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。 3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。 学习重点 学习难点 学习用具 使学生在活动中认识简单的排列规律 会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。 课件，主题图，学具。 学 习 过 程 学 案 导 案 一、 （出示课件）考考你的记忆力 1、出示： （出现短时间后消失） 今天，数学 说一说你看到了什么？（生答后，演示验证） 王国的小精灵想 （接着出示两面白色的小旗）你知道这两面小旗是什么颜色的邀请我们到数学吗？为什么？ 王国去游玩，可 2、出示： （出现短时间后消失） 是我们没有通行情 证，去不

部编版语文一年级上册第七单元复习课教学设计

【学习目标】

1.会认33个生字，5个偏旁。会写11个生字。

2.根据以往识字所采用的识字方法认识生字，把识字、看图，学词和读文结合起来。

3.联系生活实际，理解课文内容，感受儿童丰富多彩的内心世界。【核心素养】

根据以往识字所采用的识字方法认识生字，把识字、看图，学词和读文结合起来。

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【重难点】

1.根据以往识字所采用的识字方法认识生字，把识字、看图，学词和读文结合起来。

2.联系生活实际，理解课文内容，感受儿童丰富多彩的内心世界。【评价任务】

掌握本单元生字词语。

【教学设计】

一、导入新课

二、复习本单元学习内容

1.生字、词语。

学生认读，抽查学生听写。

2.课文复习

学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：

（1）《明天要远足》

A. 文本主题

本篇课文以充满童趣的语言描写主人公对即将远足的期盼心情，语言生动，把“睡不着”和“明天要远足”两件事巧妙联系在了一起，三个“唉”重复使用，一次次加重的情感力度。

B. 我会写

才cái（口才、才干、刚才）明míng（明天、明月、明日）

同tóng（同学、共同、相同）学xué（学习、学生、小学）

C. 近义词、反义词

近义词：洁白—雪白柔软—软和

反义词：来—去多—少

部编版语文一年级上册第七单元复习课教学设计

【学习目标】

1.会认33个生字，5个偏旁。会写11个生字。

2.根据以往识字所采用的识字方法认识生字，把识字、看图，学词和读文结合起来。

3.联系生活实际，理解课文内容，感受儿童丰富多彩的内心世界。【核心素养】

根据以往识字所采用的识字方法认识生字，把识字、看图，学词和读文结合起来。

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【重难点】

1.根据以往识字所采用的识字方法认识生字，把识字、看图，学词和读文结合起来。

2.联系生活实际，理解课文内容，感受儿童丰富多彩的内心世界。【评价任务】

掌握本单元生字词语。

【教学设计】

一、导入新课

二、复习本单元学习内容

1.生字、词语。

学生认读，抽查学生听写。

2.课文复习

学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：

（1）《明天要远足》

A. 文本主题

本篇课文以充满童趣的语言描写主人公对即将远足的期盼心情，语言生动，把“睡不着”和“明天要远足”两件事巧妙联系在了一起，三个“唉”重复使用，一次次加重的情感力度。

B. 我会写

才cái（口才、才干、刚才）明míng（明天、明月、明日）

同tóng（同学、共同、相同）学xué（学习、学生、小学）

C. 近义词、反义词

近义词：洁白—雪白柔软—软和

反义词：来—去多—少

一年级语文第七单元《识字7》作业

一、作业内容

1、请同学们搜集更多的对子。 2、背诵课文 二、作业目的

通过搜集对子帮助学生理解课文内容 三、完成形式：小组合作

四、评价形式：教师评价和小组评价相结合 五、设计人：郭新芳

一年级语文第七单元《小白兔和小灰兔》作业

一、作业内容

1、把故事讲给爸爸妈妈听，让全家来谈谈自己的感受。

2、种一盆花或一种蔬菜，观察、记录它的生长过程，体会劳动的辛苦和收获的喜悦。

二、作业目的 加深对课文的理解 三、完成形式：独立 四、评价形式：家长评价 五、设计人：郭新芳

一年级语文第七单元《两只狮子》作业

一、作业内容

1、搜集有关勤学的谚语。

2、以“懒狮子的变化”为主题，用童话剧或图画的形式续编故事。 二、作业目的

深化对课文的感悟，使学生的思想得到提升。 三、完成形式：小组合作

四、评价形式：教师评价和小组评价相结合 五、设计人：郭新芳

一年级语文第七单元《小伙伴》作业

一、作业内容

1、把课文读给邻居的小朋友听。

2、在自己班上找一找，看有没有和安东一样的小朋友，号召大家向他学习。 二、作业目的 加深对课文的理解 三、完成形式：独立

四、评

武汉市陈家墩学校 胡昀

第七单元 武汉市陈家墩学校 胡昀

武汉市陈家墩学校 胡昀

第 七 单元教材分析

本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《明天要远足》《大还是小》《项链》3 篇课文，题材丰富，内容贴近学生的生活：有远足郊游，有成长点滴，有海边玩耍，不仅展现了多彩的儿童生活场景，也展现了儿童丰富的内心世界，以及他们日常生活中的不同 情感体验。 《明天要远足》一文描述了主人公因明天要去秋游而掩饰不住的激动无单 元 教 材 分 析 比、无限期待的心情。《大还是小》以简洁、生动、形象的语言写出了“我”在做不同的事时的不同想法和感受、表达了自己想要长大的心情。《项链》是一篇散文，描述了小娃娃在海边拾海螺、拾贝壳、做项链的情景，能让学生感受到大自然的美好。 “语文园地七”是本单元知识的延伸和拓展，能提高学生的语文能力。 教学时应从《语文课程标准》第一学段关于诗歌的阅读教学目标出发，以“读”贯穿始终，通过自由读、教师引读、同桌合作读、表演读、配乐诵读等多种方式，让学生在读中调动自己的体验与想象，感受语言的节奏感和韵律美，体会人物情感，积累课文的语言。同时课文的朗读宜与看图说话、识写生宇、认识事物、想象画面、联系生活仿创诗句相

15文具的家

第1课时

[教学目标]

1．认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次”等7个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

[教学重点和难点]

重点：认识13个生字和1个偏旁，会写7个字。

难点：正确、流利、有感情地朗读课文。

[教学设计思路]

1．教材分析

《文具的家》这篇课文通过妈妈与贝贝的对话，教会学生要整理、保管好自己的文具。全文共6个自然段，配有2幅插图，通过插图帮助学生理解课文内容，感受人物形象。第1、2自然段交代故事的起因，这两个自然段都是独句成段，句子结构相似，富有节奏感，能引起学生的共鸣。第3、4、5自然段运用对话的形式，通过妈妈的教导，贝贝知道了文具也有自己的“家”。第6自然段写贝贝逐渐养成了整理文具的好习惯。课文叙事完整，结构清晰，将学习习惯的养成教育渗透在浅显的故事中。

读好对话要作为本课朗读教学的重点，第3自然段出现了疑问句“你怎么天天丢东西呢”，这是妈妈对贝贝说的话。在教学中可指导学生观察插图中妈妈的神态，并结合课文的具体情境读出带有吃惊、责备的语气，感受妈妈当时的心情。第4自然段中妈妈说的话也可借助课文插图，联系生活实际，读出妈妈耐心教育贝贝的语气。

2．学情分析

(请按学生的实际情况进行补充)

3．教学方法

诵读法、