教育信访案例分析

拆迁信访案例分析试题

近年来，每个城市在房屋拆迁安臵中出现钉子户不断进行缠访、闹访、越级访、无理访现象，钉子户发展而来的信访户或信访户发展成为的钉子户，边缘化的至富心态策略和手段，要求之高，手段近乎敲诈，并在信访活动中不断呈专业化、特定化、组织化、技巧化发展。在每年全国人大政协会议、党代会或省市人大政协会议、省市党代会等国家重大、重要政治活动期间，冲击首都、省会的重要部门和重要场所，制造不和谐因素。本文通过案例集中分析钉子信访户的非常心态与法律基础，指导拆迁安臵和信访工作的改良。

一 、钉子户发展而来的信访户或信访户发展成为的钉子户 2007年10月，为维护“国庆”和“十七大”期间政治稳定和社会安定，保证“国庆”和“十七大”期间信访工有序进行,根据国家、省市相关部门的有关安排，各省市区与信访事项发生地街道、社区、及单位排查所在辖区涉及拆迁安臵的异常上访人员，协调了部分信访事项。同时，经过认真排查和梳理，对稳控对象和劝访对象进行分类：对可能主动进京越级上访，可能发生破坏社会和谐温度的相关上访人要求盯死、防死。对曾进京上访，可能正在观察形势、寻找机会进京上访；或可能被人煽动，跟随他人进京上访的，进行重点关注，积极劝访，发现异常立即采取稳控措施。

信访工作案例

案例1 无理取闹的结果

到职不久的李秘书被刚才的场面惊呆了：该县华西供销社被解职的四名职工，来到县供销社，找领导解决“饭碗问题”。因为县供销社支持了区社放开经营，他们下岗回家自谋出路，一月只发放生活费。在接待室里，无论李秘书怎样解释政策，他们也不理睬，非要找领导解决问题不可。最后，这几个人冲出接待室，拦住正要外出办事的社领导，大吵大闹。有两个中年妇女还抱住领导的脚，躺在地上叫喊：“打死人啦，打死人啦!”一边又用头往领导身上和地上撞，以致额头上皮破血流，谁也劝阻不了这几个人的吵闹。最后，还是秘书老高打电话给附近的派出所，将他们带离接待室，并遣送回家，借助强制手段，才平息了这几个人无理取闹。

事过之后，李秘书有点想不通：昨天为接待一位来访群众，他因面带不悦之色，受到领导的批评，嫌他待客不热情。今天，同样是接待群众来访，为啥又要采取强硬手段呢? 问题讨论：

请你帮李秘书解开这个疑惑。

案例2 答复不慎的教训

一天，乡政府秘书小刘正在值班，突然来了一位上访者， 此人姓朱，是大河村的农民。据朱某反映，其邻居横行霸道，最近 在他屋门前砌起一堵围墙，影响了他家人的出入，经村干部调解无法解决，要求乡政府出面处理。小刘听罢

专题一 练习题

1.我国中小学现在重点推行的一种学校管理制度是（ A ） A.校长责任制 B.校务委员会制 C.校长负责制 D.党支部领导下的校长负责制

2.下列不属于教导处职能的是（ D ）

A.管理学籍、教学档案、成绩统计工作 B.安排作息时间，编制课程表 C.组织学生课外活动 D.学校人事档案的管理

3.学校内部体制改革是指（ D ）

A.学校领导体制改革 B. 学校用人机制改革 C.学校工资分配机制改革 D.以上三个都是

4.中央集权制教育管理体制的优点不包括（ D ）

A.有利于全国教育事业的核心规划 B.有利于推行国家的教育政策 C.有利于克服教育发展的不平衡 D.有利于调动地方的积极性

5.下列说法错误的是（ C ）

A.学校制度是指学校为了实现学校目标，要求教职工和学生共同遵守的行为准则。 B.学校常规性制度主要包括会议制度、安全制度、教职工工作制度、学生管理制度、资料档案保管制度和日常行为规则等内容。

案例1

案例:王伟(化名)，男，小学五年级二班学生，主要表现:上课时不遵守纪律，坐不了多长时间就晃动椅子，经常惹周围的同学;注意力不集中，东张西望;课余时间爱搞“恶作剧”，做作业时，经常拖拉，就是写了也是应付了事。

评析:良好的行为习惯是生活方式健康的表现,有利于自己形成良好的品德，有利于自己身心健康的发展，也有利于社会的文明。反之，不良的习惯、恶习是生活方式不健康的表现，是品德不好表现，这不仅有害于自己的身心发展，也有害于社会的文明。由此，培养学生良好的行为习惯是全社会关注的话题，教师责无旁贷。

采取措施:

1、对于好动、经常违犯纪律的孩子，老师最需要的是爱心、关心和耐心，从培养良好行为习惯入手,耐心纠正孩了的好动行为。教师应该从他的优点引导，就是肯定他的优点、长处、优势、特点的基础上，充分张扬其优点，发挥其长处，突出优势，发扬特点，使边明伟看到白己身上也有闪光点，也有潜在的能力，树立搞好学习的信心，产生积极的学习行为。

2、纠正中要坚持及时鼓励，积极强化，当孩子有一些自制行为的时候，当孩子能持续一定时间稳定注意的时候....老师要及时肯定,并循序渐进对孩子提出要求。上课时，多注意他，时不时跟他进行眼神的交流，让他回答一些力所能及的问题。只要回答正确

篇一：信访工作调研报告

当前信访工作难点问题思考调研报告交口县信访局梁文辉 随着我国各项改革的逐渐深化和社会利益关系的逐步调整，各类复杂的社会矛盾日益显

现，信访工作面临前所未有的严峻挑战，遇到许多纷繁复杂的棘手问题，有些难点问题已经

严重阻碍了信访工作的进一步开展。如何按照“三个代表”的要求，认真做好新时期、新任

务下的信访工作，指导解决经济建设和社会生活中出现的新矛盾、新问题，是我们每一个信

访工作者应该研究探讨的课题。 问题一：个别领导干部对信访工作认识不到位。一是认为抓

信访太牵扯精力，影响抓经济建设这个中心，把信访工作与经济发展对立起来。二是认为上

访群众多是“刁民”，对他们采取哄、拦、卡、压的办法，把政府机关与人民群众对立起来。

三是认为信访工作是信访部门的事，由信访部门处理就行了，把自己与群众割裂开来。四是

认为信访部门是“救火队”、“挡箭牌”, 有事时想到，无事时忘掉，平时看不到。 问题二：地区性的政策因素增加了信访工作的难度。一是个别政策的制订远离实际、脱

离群众、违背民意，在一定程度上损害了群众的合法权益，造成了群众对政府的不满，给当

地的政府工作增加了难度。二是对新政策出台 后可能出现的情况预见不够、准备不足，造成各级政府工作被动、威信降低

教育学案例分析

目录

（一）德育原则类：

1、德育过程的基本规律： 2、德育原则

（二）教育教学类

1、教学过程的基本规律 2、教学原则

（三）班主任工作与班级管理: 1、班主任工作的内容：

2、如果是转化后进生应该怎么做？ 3、班级管理的功能 4、班集体特征：

5、班集体的形成与培养：

6、班级突发事件处理的原则与方法： 7、维持课堂纪律的策略： （四）教师的职业素养：

1、教师的职业道德素养（四个对）： 2、教师的知识素养： 3、教师的能力素养： 4、职业心理健康：

5、教师的专业素养（补充）：

（五）教育机智（因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药）： 1、内涵：

2、教育机智的培养：

（六）自我调控与自我反思：

德育教学案例分析

（一）德育原则类：

1、德育过程的基本规律：

（1）德育过程是对学生知、情、意、行的培养及提高过程； （2）德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程；

（3）德育过程是组织学生的活动和交往，同意多方面教育影响的过程； （4）德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。 2、德育原则 （1）导向性原则（进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。） （2）疏导性原则（循循善诱，以

案例：如何对幼儿进行安全教育 实录：

今天的安全话题结束后，幼儿都争先恐后的跑过来告诉我他们知道的一些有危险的事情。

涵涵：老师，水龙头不关也是很危险的，不关的话到时候水很多很多，房子里面都是水，这是很危险的！

辉辉：我上次在电视上看到有一家煤气漏气了，他们都不知道，结果一家人都中毒了，110都来了！

苗苗：上次我还看到又一个小朋友在家里玩火结果把他们家的房子都给烧掉了！

分析：每天早上我们都会在开心一刻时间开展安全方面的谈话，如煤气漏气了怎么办，遇到陌生人敲门怎么办，在外面和大人走失了怎么办等等。幼儿对于这方面的问题平时接触的也比较的多，在家里也经常会听到成人将这方面的事情，如：不能将手插到电源的插孔里，不能碰很热的水，不能乱吃东西等等。通过电视媒体幼儿也能够了解相关的事故，知道一些有存在危险隐患的事情，从中也能够提高幼儿的安全防范意识，认识到不注意预防危险的后果严重性。因此幼儿有关安全方面的经验相对来说还是比较多的，说的欲望也很高。

措施：在幼儿园工作中，幼儿的安全问题成为保教工作的重中之重，如何让做好幼儿园安全工作保证幼儿的安全是我们值得深思的一个问题。除了平时向幼儿进行一些有关安全方面的教育，我们还应该注意些什么呢？

一、培养幼儿的安

一、什么是教育案例分析

教育教学案例分析是指围绕一定的教育目的，把教育教学实践过程中真实的情景加以典型化处理，形成可供学习者思考分析和决断的案例（往往是一个故事、一个事例或一个事件），通过学习者独立分析或相互讨论，来提高学习者分析和解决教育问题能力的一种方法。 （案例分析并不注重“唯一”的标准答案，而更注重学习者的思考与分析过程。） 二、教师招考为何考查教学案例分析

教育教学案例分析是教师教育理论学习的重要内容，是自身成长与发展的重要途径。它与教育理论学习关系非常密切：过分偏重教育原理（原则、观念），难免空泛；过分依赖教学经验（技能技巧），易致盲目。以案例为基础的探讨恰好可以弥补这两者的缺失。案例研究分析的是真实教学情境下，面对不确定的、复杂多变的教学情境，教师所作的决策判断或两难困惑，从而促进教师实践的反思和默会的智慧

教育理论是教学案例分析的基础，教学案例分析是教育理论学习的重要补充以及具体运用。一个典型的案例可以生动形象的诠释一个教育观念，或者解读一个问题解决的策略，有时也能反映人类认识实践中的真理。从众多的案例中，可以寻找到理论假设的支持性或反驳性论据，并避免从理论到理论的研究过程中的偏差。案例研究是科学决策支持系统的重要组成部分

教育学案例分析

目录

（一）德育原则类：

1、德育过程的基本规律： 2、德育原则

（二）教育教学类

1、教学过程的基本规律 2、教学原则

（三）班主任工作与班级管理: 1、班主任工作的内容：

2、如果是转化后进生应该怎么做？ 3、班级管理的功能 4、班集体特征：

5、班集体的形成与培养：

6、班级突发事件处理的原则与方法： 7、维持课堂纪律的策略： （四）教师的职业素养：

1、教师的职业道德素养（四个对）： 2、教师的知识素养： 3、教师的能力素养： 4、职业心理健康：

5、教师的专业素养（补充）：

（五）教育机智（因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药）： 1、内涵：

2、教育机智的培养：

（六）自我调控与自我反思：

德育教学案例分析

（一）德育原则类：

1、德育过程的基本规律：

（1）德育过程是对学生知、情、意、行的培养及提高过程； （2）德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程；

（3）德育过程是组织学生的活动和交往，同意多方面教育影响的过程； （4）德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。 2、德育原则 （1）导向性原则（进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。） （2）疏导性原则（循循善诱，以

教师招聘考试【内部教案电子版(题+答案)】一

【2013 特岗】教育具有广义和狭义之分，狭义的教育是指（ ） A.家庭教育 B.社会教育 C.学校教育 D.社区教育

【2011 庄河】把“教”和“育”连在一起，最早见于哪部著作？（ ） A.《说文解字》 B.《孟子》 C.《中庸》 D.《大学》 【2012 普兰店】狭义的教育是指（ ）

A.学校教育 B.家庭教育 C.社会教育 D.职业教育 【2013 辽阳 多选】广义的教育包括（ ） A.学校教育 B.社会教育 C.家庭教育 D全民教育 E.素质教育 【答案】C;B;A;ABC

【2013 辽阳】【2012 特岗】学生在学习过程中起（ ） A.主导作用 B.主体作用 C.客体作用 D.指向作用 【答案】B;

【2012 普兰店】教育的基本要素包括教育者、受教育者及（ ） A.教育组织 B.教育影响 C.教育目的 D.教训方法 【2011 庄河】下列不属于教育的基本要素的一项是（ ） A.教育环境 B.受教育者 C.教育措施 D.教育者 【答案】C

【2013 辽阳】“十年树木，百年树人“，说明教育具有（ ） A.创造性 B.广延性 C.长期性 D.示范性

【2013 辽阳】“教育已经成为经