三年级数学多位数乘一位数笔算乘法教案

第6单元 多位数乘一位数

【教学内容】 教材第61页例2。 【教学目标】

三年级上册教案

第4课时 笔算乘法（不连续进位）

1.经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进一”的算理，进而类推“满几十进几”的算法，初步掌握进位法则，并正确进行计算。

2.培养学生主动获取新知识的学习习惯。3.感知生活中处处有数学，从而更加爱学数学、乐学数学。 【教学重难点】

重 点：经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进 一”的算理，进而类推“满几十进几”的算法，并正确进行计算。 难 点：掌握笔算乘法中的进位方法，并正确进行计算。 【教学过程】

一、复习旧知，引入新知

1.教师：同学们，我们来做口算接力，看谁算得又对又快。 课件出示题目：

5×7= 6×4= 9×3= 20×4= 300×3= 30×8= 1×3+2= 2×4+1= 3×2+5=

2.教师：刚才你们口算题做得真不错。老师还想看看你们笔算乘法学

三年级上册教案

得怎样，敢不敢试试？ 列竖式计算。 12×4432×2

学生从中选一道独立完成。反馈时，教师问学生：你是怎么算的？ 教师：这节课我们继续学习笔算乘法。 板书课题：笔算乘法（不连续进位）

笔算乘法

——多位数乘一位数(不连续进位)的笔算

一、教学目标：

1．使学生较熟练地掌握多位数乘一位数笔算的方法，能正确地进行计算，提高学生的计算能力。

2.培养学生的合作意识和体会成功的快乐。

3.初步培养学生的民族自豪感和爱国主义情怀。

二、教学的重、难点：

重点：使学生进一步掌握多位数乘一位数的计算方法并熟练地计算。培养学生的计算能力，提高计算的准确率。 难点：培养和提高学生的计算能力。

二、教学过程：

（一）、回忆交流，复习旧知。

1、回忆交流

师：回忆一下，我们这几天都学习了哪些内容？……

师：对，这段时间我们就是学习了多位数乘一位数的乘法，那每天学习都一样吗？……

请学生想一想都学了哪几种情况的乘法，同桌之间先互相说一说，然后请学生在全班上说一说。

2、强化练习

1、口算铺垫（开火车）

2、看谁算得又对又快。比赛谁快就可以到黑板上来做。然后请做题的学生说一说你是怎样计算的？

师：同学们掌握得很好，那今天我们接着学习笔算乘法，今天学的会有什么不一样呢？我们一起来看一看

（二）学习新知：

1、师：现在有一个生活场景，看看谁能在里面发现一些数学信息？

A:这是王老师在书店买书的场景

B:王老师要买三套书

C:一套书有十八本

D:求的是王老师一共买多少本书

2、师：非常好，大家观察

三年级数学《多位数乘一位数进位乘法》教学目标：1、通过学习，使学生感知乘法处处在生活中。

2、培养学生观察和思维能力。

教学过程：

一、复习（略）

二、探讨交流

1、学生观察情境图。

⑴、这幅图是在什么地方？

⑵、在小组里说说自己观察到的内容。

2、教学p26中的例2。

师：这道题应该怎样算？你有什么新的发现？

⑴、将图中提供的信息用文字表达出来。

书店有许多书，连环画每套18本，王老师买了3套，一共是多少本？

⑵、出示小精灵的问话：你能算出王老师买了多少本连环画吗？

⑶、学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。

⑷、各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发现。

⑸、教师将小组的汇报板演到黑板上。

183＝54（本）

1 8 1 8

1 8 3

＋1 8

1 / 2

5 4

5 4 答：王老师一共买了54本。

三、做一做

学生在练习上完成做一做的三题，教师巡视了解情况。

四、巩固练习

1、练习十七题第1题，学生独立完成后，同桌互相检查。

2、练习十七题第2题，学生独立完成后，同桌说说为什么用乘法计算。

3、练习十七题第3、4题，学生独立完成后，小组交流，说说你是怎样想的，又是怎样做的。

五、全课小结。

1、这节课你学到了什么？你还有什么想说的。

2、教师小结（略）

2 / 2

第六单元 多位数乘一位数 1 整十、整百、整千数乘一位数

一 填空

(1) 3的5倍、50倍、500倍分别是( )、( )、( )。 (2) 一个因数是300, 另一个因数是4, 积是( ).

(3) 50里面有( )个10, 也可以说50里面有10个( ). (4) 任何数与0相加都得( ), 任何数与0相乘都得( ). (5) 6个100是( ), 30个10是( ).

(6) 200乘7写作( ). (7) 9与300的积是( ). (8) 1枝钢笔5元钱, 200枝钢笔( )元钱. (9) 最小的三位数乘8, 积是( ).

(10) 一头大象约重4吨, 20头大象约重( )吨.

(11) 汽车的速度是每小时行驶80千米, 则此汽车5小时行驶( )千米. (12) 800+800+800+800=( )×( )=( ) 二 选择

(1) 5个200是( ). A 1000 B 10000 C 100

(2) 最小的4位数的5倍是( ). A 5000 B 500 C 1000

第六单元：多位数乘一位数

第一课时：口算乘法

教学内容：教材56--57页例1、例2

教材分析：本节知识是建立在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。学生掌握整十、整百数乘整十数的口算乘法，对后续学习两位数乘两位数的算理打下基础，也为今后学习乘、除法作好准备。因此，本课时是本单元的基础，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。

学情分析：学生进入三年级后，在思维上显得更加活跃，有自己的思考，但是他们的思考往往不够全面。对于基础知识，学生的主要问题，还是在灵活运用上，所以教师在教学中要多鼓励学生，培养学生的发散性思维，学会活学活用。另外，三年级学生已经初步具备了自主探索，合作交流的能力，这就为我们开展小组合作学习提供了有利条件。

教学目标

1、是学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，能够正确的进行口算

2、进一步培养学生的计算能力，迁移类推的能力和归纳概括的能力。

德育目标：感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习情趣。

教学重点：理解整十、整百、整千数乘一位数的算理，掌握算法，

能解决简单的数学问题，掌握多位数乘一位数的口算方法。

教学难点：灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题、明确口算

一、填空题

1、40×3口算时把40看作（ ）个十，40×3也就是4个十乘3的

（ ）个十，结果就是（ ）。

2、估算39×5≈（ ），因为39接近（ ），所以（ ）×（ ）

=（ ）

3、366×8=（ ）先用8乘个位的6得（ ），向十位进（ ），个位上写（ ）。再用8乘十位上的6,6个十乘8得（ ）个（ ），加上进上来的4个十得（ ）个十，也就是（ ），向百位进（ ），十位上写（ ），然后用8乘百位上的3得（ ）个( )，加上进上来的5就是( )个( )，也就是( )，向千位进( ),百位上写( )，最后千位上没有数与8相乘，就在千位上就写进上来的2.

4、0乘任何数都得（ ）。

5、450×8，积的尾数有几个0。2008×4，积的中间有几个0。 6、一个三位数乘9，积可能是（ ）位数，也可能是（ ）位数。 7、最大的一位数乘最小的三位数，积是（ ）。 8、□ 82×3的积是一个四位数，□ 最小应填（ ）。 二、判断题：

1、两个数的积一定大于这两个数的和??????（ ） 2

评《多位数乘一位数口算乘法》

狮子口镇中心学校 郭代明

罗陈老师执教的《多位数乘一位数口算乘法》一课，主要学习内容是多位数乘一位数口算乘法，罗陈老师巧妙地以游玩游乐园这一主题为学习链，把本节课要学习的知识点用游玩游乐园的每一个项目串连起来，成功地做到掌握整十、整百、整千数乘一位数口算的方法和学生的现实生活紧密联系起来。整节课学生学得积极主动，学得愉快。学生在经历获取数学知识的过程中，获得发展。本节课达成了以下几个教学目标：

知识与技能：在具体情境中，使学生经历整十、整百、整千数乘一位数的口算过程，理解算理，学会口算方法。

数学思考：在数学活动中引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化 。解决问题：通过创设问题情境，让学生提出乘法计算问题，解决问题，感觉数学源于生活，应用于生活。

情感与态度：培养学生从数学的角度观察生活，激发学生学习的兴趣。

本节课的教学重、难点是理解并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。整堂课以活动为主线，学生在情境中计算，在计算中思考，在思考中感悟算理，充满生命的活力。

本节课有很多值得学习的地方，具体表现在一下几点。

1、营造童话般的生活情境，

第六单元多位数乘一位数

教材分析：

1、本单元是在学生已经熟练的掌握了表内乘法、能够正确的口算100以内加减法的基础上进行教学的，主要内容包括口算乘法和笔算乘法两部分。本单元先讲口算乘法，内容包含整十、整百数乘一位数的口算和相应的估算。先讲口算，是因为学生在表内乘法的基础上继续学习用一位数乘整十、整百数比较容易接受。同时，由于笔算乘法，如12×3，在计算时要算2×3和10×3，这就要用到整十数乘一位数。因此在教学笔算乘法时需要有口算的基础上。此外，乘法估算也同样需要有一定的口算乘法的基础，所以先讲口算有利于学生掌握笔算和学习估算，在进行笔算和估算的同时又可以巩固口算，从而有利于培养学生的计算能力。多位数乘一位数的笔算是本单元教学的重点，它是多位数乘法的基础。笔算乘法与笔算加减法有很大差异，在计算过程中，多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘，而是要用一位数分别去乘另一个因数的每一位，再把所得的积相加。其中计算步骤较多，要顾及的问题也很多，学生在计算过程中容易出错。因此教材在帮助学生理解笔算算理的基础上，采取各个突破的办法来克服笔算乘法的难点。

2、本单元的笔算乘法分两个层次编排：（1）通过两

位数乘一位数（不进位），引出笔

口算乘法教学设计与反思

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书三年级上册数学56-57页的整十、整百、整千数乘一位数的口算。 教材与学情分析：

本小节的口算乘法，是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。本小节的内容例1是整十数乘一位数，而这一例题又分为两部分：第一部分是从表内乘法的计算2×9扩展到2×10；第二部分是任意的整十数乘一位数。由于三年级的学生是在表内乘法的基础上来学习口算乘法的，所以让他们在9乘几的基础上计算10乘几推出几十、几百的数乘一位数，这样能够让学生自己发现和得出整十、整百、整千的数乘一位数的计算规律，加深对乘法意义的理解，为后面的学习打下良好的基础。 教学目标：

1、使学生理解和掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。 2、培养学生的计算能力、对知识迁移类推的能力和归纳概括能力。

3、使学生经历整十、整百、整千等多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。

4、感受数学与生活的密切联系，培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯。 教学重点：

引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并正确进行口算。 教学难点：

发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法及理解口算原理。

教具准

第六单元 多位数乘一位数 1 整十、整百、整千数乘一位数

一 填空

(1) 3的5倍、50倍、500倍分别是( )、( )、( )。 (2) 一个因数是300, 另一个因数是4, 积是( ).

(3) 50里面有( )个10, 也可以说50里面有10个( ). (4) 任何数与0相加都得( ), 任何数与0相乘都得( ). (5) 6个100是( ), 30个10是( ).

(6) 200乘7写作( ). (7) 9与300的积是( ). (8) 1枝钢笔5元钱, 200枝钢笔( )元钱. (9) 最小的三位数乘8, 积是( ).

(10) 一头大象约重4吨, 20头大象约重( )吨.

(11) 汽车的速度是每小时行驶80千米, 则此汽车5小时行驶( )千米. (12) 800+800+800+800=( )×( )=( ) 二 选择

(1) 5个200是( ). A 1000 B 10000 C 100

(2) 最小的4位数的5倍是( ). A 5000 B 500 C 1000