加强教学反思提高教学水平

文 吴起焰

【摘 要】 很多一线教师苦于受传统教学观念和模式的困扰，在初中数学创新教学的探求过程中，收效甚微。笔者认为，在初中数学教学中，创新教学应该要结合教师的“教”和学生的“学”，具体地进行研究，本文只是从“教学设计的反思”、“教学方法的反思”、“课堂教学的反思”三个方面简单地谈谈自己的看法，希望大家在阅读此文后，能提出宝贵的意见。 【关键词】初中；数学；教学；反思；创新

初中数学整个教学过程中，创新教育已成为一个时尚的名词，但是在实际操作过程中，很多一线教师苦于受传统教学观念和模式的困扰， 在初中数学创新教学的探求过程中，收效甚微。笔者根据本人多年的教学经历，从教学反思方面浅谈如何有效地提高教学创新研究。 一、在当前初中数学教学中存在的一些问题

尽管新课程改革对教师提出了新的要求，很多教师也能按照新课程标准去改进自己的教学方法和思路，在创新教学方面取得了一些成就，但是还存在着一些问题，阻挠着初中数学创新教学的进程。

1.教学方法仍有待改进。有些老教师因为对新事物的接受能力有限，所以在教学方法方面仍存在着一些不足的地方。他们仍以教师的“传授”为课堂主体，而把学生的“自主学习”置于一旁。教师与学生的互动环节在课堂教学中根本无法体现，

加强教学管理，提高教学质量的构想

加强教学管理，提高教学质量，从而提升人才培养质量是每一所学校办学的中心工作，如何做好这项工作，我认为按照制度办事，加强督导检查，严格考核评价，奖惩机制跟进。

一、按照制度办事

教师应按照学院《教师教学工作规范》等文件制度组织实施教学，如有相关违纪，对应学院《教学事故认定及处理办法》执行、考核，考核评分一并纳入每学期末《教师教学质量评价》综合评价。几点值得强调补充：1、每学期非因公调课次数不超过3次；2、每学期第一周前填写的教学进程表与实际教学进程相差在一次课范围内；3、鼓励教师运用多媒体等现代教学手段组织课堂教学，每学期使用在8次以上有考核评价加分；4、公共基础课按上课次数80%以上比例布置作业并全部批阅，专业课按50%以上比例布置并全部批阅，学生实习、实训必须布置一次并评阅学生实习报告。 二、加强督导检查 （一）教学督导

建立院、系、师生三级教学监控督导体系，组建6～10人校内外有阅历的教师担任教学督导成员，第一种情况成立专门机构，设立教学督导处，督导处长享受中层正职待遇，第二种情况成立教学督导室，挂靠教务处，由教务处长兼任，副主任由教务处副处长兼任，教学督导是在分管副院长的领导下，在督导处（或室）直接管理

提高教育教学质量计划

为了认真贯彻落实“提高教育教学质量行动”试行方案，进一步加强学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，办人民满意的教育。现结合我校实际，就如何加强教学管理，提高教育教学质量制定本计划。

一、指导思想

以乌拉特前旗教育局提高教育教学质量行动试行方案为指导，坚定\质量就是形象\的意识，加强教学常规管理，以深入推进基础教育课程改革为动力，坚持教风建设、学风建设、考风建设为主线，以提高课堂教学实效为主渠道，在教育教学质量上下功夫，并不断创新，形成特色，全面推进素质教育。

二、学校现状分析

1.我校建于1968年，有近四十多年的悠久历史。经过一批批教师的不懈努力，取得了显著成绩，现已成为本地区教育届的名校，同时也为我旗教育事业的发展做出了贡献。

当前，学校生源以本地生为主，外地生达到20%以上。我校近年来在干部教师共同努力下，学校教育教学质量不断提高，师生精神面貌焕然一新，学生讲文明守纪律。学生、家长、社会对学校的变化、发展非常认可，来我校就读的学生也逐年增加（现已人满为患，体现为班容量过大）。但学校领导班子团结一心，将主要精力用于学校的教育教学的管理，工作踏实，有创新意识，根据学校实际开展教育教学活动，成绩显著。上学期我校就成功

　　新课程带来了新理念，提出了新目标。那么，如何进一步提高教学质量，使学生能够享受到更多优质的教学资源?这就需要教师在各个环节上下功夫。其中，进行教学反思是必不可少的。在座各位有参加工作多年的老教师，也有刚参加工作的年轻教师，是否偶尔也会觉得自己在教学上还不是很得心应手，也存在许多困惑?是否有过有时候一节物理课下来，自我感觉不太好，也会有点小郁闷?于是强烈的工作责任心驱使我们要进行教学反思。关于物理教学反思，本着相互学习的态度，将一些不成熟的想法与各位分享。

　　一、 教学反思的意义

　　教学是一项持久反复的系统工作，需要常抓常新，坚持不懈，及时总结得失，适时进行必要的反思。教学反思是指教师为了提高教学质量、提升自身专业素质而进行的有关教学方面的自我反省、自我批评的思考总结。反思是为了提高，是为了使教师教得更好，学生学得更好。好比走路，每走一段路，我们要不时回头看看，所走过的路是否正确?有没有走弯路?怎么走更好?

　　反思是一种智慧，会反思的人是充满理性的智者，会反思也是成熟的一种表现，进行教学反思是教师特别是年轻教师在业务上更快进步、更快实现专业化发展的重要途径。在20世纪70年代，斯腾豪斯提出“教师

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优化数学教学提高教学质量

作者：蒋虹梅

来源：《现代教育科学·中学教师》2011年第02期

一、提高学生学习兴趣——利用口诀辅助教学

数学课堂往往显得枯燥无味，在数学课上要提高学习效率，调动学生的积极性，就必须调动学生的学习兴趣，方法有多种，如用口诀来辅助教学就是一种很好的方法。在学习数学概念、法则时，学生往往对所学的概念、法则提不起兴趣，以致于影响学习效果。如果把这些概念、法则、定理等编成歌诀，不但琅琅上口容易记忆，而且能更深刻地理解定理、法则，对学生的学习颇有益处。为此，我们在教学时，不妨把一些定理、法则等编成歌诀教给学生，这样能调动学生的学习兴趣，优化课堂教学，提高教学质量。除此之外如算数平方根的运算法则、全等三角形的判定及辅助线的做法等很多知识都能编成歌诀来记忆。这些口诀有助于增强记忆，也易于被学生理解，从而提高了课堂教学质量。 二、培养均衡发展的学生能力

数学课上要重点培养学生的运算能力、逻辑思维能力和实践能力。培养学生的运算能力，首先要求学生在老师的帮助下，正确理解概念、法则、性质、公式，这些是提高学生

全面加强教学管理努力提高教学质量的实

施方案

为了认真贯彻落实县局关于开展“管理质量年”活动的文件精神，进一步加强学校管理，全面提升教育教学质量，办人民满意的学校，现就我校开展“以落实教学目标为核心，全面加强教学管理，努力提高教学质量”的活动提出如下实施方案。

一、指导思想

以《基础教育课程改革纲要》为指导，全面贯彻教育方针，积极推行素质教育，扎实开展“管理质量年”活动，形成全面、全员、全程抓质量的强大合力，使教师明确教学目标，改进教学方法，提高教学效果，进一步加强课堂教学管理和监控，努力促进我校教育教学工作又好又快发展。

二、组织机构

为了确保此项工作的组织和实施，学校成立专门领导小组，加强对此项工作的领导。

1、领导小组

组长：----

副组长：----- ----

成员：---- ---- ------ ---- ----- 2、目标效果测评组

组长：-----

成员：------ ------ ------- ------ -------

三、目标任务

1、在深入学习和反复研读新课程标准的基础上，分年级分科制定学期教学目标任务。

2、通过学习和培训，使广大教师树立新课程角色意识，探讨和改进课堂教学方法，进一步规范教学行为，全面提高课堂教学效益。

3、

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优化课堂教学目标， 提高教学效率

作者：任婷婷

来源：《考试周刊》2013年第77期

课堂教学是学校教学工作的中心环节，是学生获取知识、提高素质的总渠道。努力加强课堂教学改革，营造良好的教与学氛围，强化课堂教学效果，优化教学目标是关键。小学语文老师从备课到上课再到评价，要以明确具体的教育目标作为依据，才能避免教与学的盲目性和随意性，走出“低效率”的教学困境，从而提高课堂教学效率。因此，优化课堂教学目标是提高课堂教学效率，保证语文课素质教育成功的先决条件。如何提高课堂教学效率，笔者认为可从以下几方面着手。 一、教学目标的确定

教学目标指的是教学前教师预期实现的，学生通过教学所发生的认知和行为变化，即预期的教学结果。好的教学目标既能体现教材的实际，力求反映学科大纲和教材的要求，同时，更应注意学生的原有基础和发展水平。如果目标过高，学生就不容易接受，会造成消化不良；如果目标过低，则不能激发学生的求知欲望。在确定教学目标时，应考虑到以下几点： 1.把握教材实质。

因每篇课文都有不同的写作目的、内容、文体和表达方式

规范教学管理 提高教学质量

渭城区华秦小学 周鹏博

有人说:管理是一门神奇的综合艺术,管理就是生产力,就是效益。管理就是做人做事的道理,就是如何搞好人际关系。也有人说:管理就是预测、计划、组织、指挥、协调和控制;管理就是沟通,就是激励,就是服务。还有人说:管理就是不断改进工作,发挥大家的能力和思想,创造价值,等等。那么,如何落实学校的管理?怎样进行管理?对于广大学校管理者来说,似乎还是一个说不清道不明,或理解存在于简单等的话题。今天我就教学管理谈几点自己的认识：

教学工作是有目的有计划的活动，要提高质量必须靠管理，教学工作是个系统工程，它由多个要素构成，要发挥教学的整体功能也要靠管理。教学是一个动态过程，要对教和学的众多环节实行控制，取得效益还要靠管理。管理是一门科学，要想搞好教学管理，必须认真探索教学管理的科学化之路，几年来我们在教学管理的科学化道路上进行探索和实践，积累了一定的经验，形成了自己的一整套管理方法，它们概括起来有四条：一是以质量为中心实行全面管理；二是以规范化为内容实行制度化管理；三是健全检查、评价、激励机制，实行效率管理；四是以民主和科研为手段实行科学管理。

一、以质量为中心实行全面管理

在教学管理中

规范教学管理 提高教学质量

渭城区华秦小学 周鹏博

有人说:管理是一门神奇的综合艺术,管理就是生产力,就是效益。管理就是做人做事的道理,就是如何搞好人际关系。也有人说:管理就是预测、计划、组织、指挥、协调和控制;管理就是沟通,就是激励,就是服务。还有人说:管理就是不断改进工作,发挥大家的能力和思想,创造价值,等等。那么,如何落实学校的管理?怎样进行管理?对于广大学校管理者来说,似乎还是一个说不清道不明,或理解存在于简单等的话题。今天我就教学管理谈几点自己的认识：

教学工作是有目的有计划的活动，要提高质量必须靠管理，教学工作是个系统工程，它由多个要素构成，要发挥教学的整体功能也要靠管理。教学是一个动态过程，要对教和学的众多环节实行控制，取得效益还要靠管理。管理是一门科学，要想搞好教学管理，必须认真探索教学管理的科学化之路，几年来我们在教学管理的科学化道路上进行探索和实践，积累了一定的经验，形成了自己的一整套管理方法，它们概括起来有四条：一是以质量为中心实行全面管理；二是以规范化为内容实行制度化管理；三是健全检查、评价、激励机制，实行效率管理；四是以民主和科研为手段实行科学管理。

一、以质量为中心实行全面管理

在教学管理中

中小学教学管理办法

（试 行）

“提高教学质量，提升教育整体竞争力”是“十二五”期间我县教育工作的指导思想。这一指导思想对各级各类学校端正办学思想，把握教学方向，规范教学行为具有重要意义。为引导各校和全体教师进一步统一思想，围绕提高教学质量扎实开展好各项工作，结合我县具体情况，特制定本办法。

教学常规管理

第一条 坚持“思想、组织、计划、过程、质量监测”五位一体的方针，落实“备、讲、批、辅、考、研”等日常教学工作项目、工作行为方式和工作规范，努力实现教学常规管理的制度化、科学化和精细化。

第二条 强化思想管理，切实抓好教师的教育教学理论学习。通过学习把握教学方向，掌握前沿信息，融会新的理念，丰厚理论修养。

1、“菜单式专题理论学习”。每学期各校要根据本校实际，规划学习内容，列出学习菜单，指定教师必学书目及选学书目。教师有专用学习笔记，学校开展的专题理论辅导培训（讲座）与学习交流活动每学期不少于2次。

2、“问题式理论学习”。立足教学实际，通过发现教学中出现的共性问题，有针对性的选择相应的理论篇目开展学习活动。做到有问题、有分析、有解决问题的理论依据、有解决问题的具体对策或改进措施。每学期交流活动不少于2次。

第三条 加强学校教学组织建