个人行为风格分析
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个人行为分析
1.目标检测 2.目标分类 3.目标跟踪 4.特征提取 5.行为理解
一.目标检测常用方法:
1)时间差分法
在连续的图像序列中两幅或三幅相邻帧之间采用基于像素的时间差分,并对差分结果进行阈值化处理以提取图像中的前景运动区域。
缺点:
前景、背景区域的确定与阈值的选取有很大的关系 当灰度图像序列对比度较低时,由于相邻两帧的差(前景与背景之差)的范围很小,阈值难以选取,影响前景目标的分割结果。
区域灰度值变化较为平坦时,容易在人体二值图像内产生空洞现象,给后续的目标分类、跟踪和识别造成不便。
优点:
对于动态环境有较强的自适应性
2)背景减除法
最常用且有效的是背景减除法。
背景减除法最简单的实现方法是预先选取不含前景运动目标的背景图像,然后将当前图像帧与背景图像相减得到前景目标。
背景减除法通常在摄像机固定的情况下使用,关键是建立随场景变化不断更新的背景模型。
有两类常用的背景更新方法:
1、建立背景模型并采用自适应方法对模型参数进行调整,从而获得新背景图像;
2、从过去的一组观测图像中按一定的假设选择像素值构成当前背景图像。
3)块匹配法 4)光流估计法
基于光流法的运动检测,是利用运动物体随时间变化在图像中表
公务员的公务行为还是个人行为
公务员的公务行为还是个人行为
李某系某市铁路公安分局警察。一日中午执勤后到饭馆吃饭。饭吃到一半,邻桌有两伙人为争夺板凳争吵起来,双方为此动起手来。李某作为警察不能不管,便起身欲管。此时,两伙人中有一人从口袋里掏出刀子,将对方一人扎伤。李某见状,即从腰间抽出手枪,欲捉拿行凶者。大家的两伙人见有警察过来,便四散逃走,李某随即紧追。事有碰巧,一方面因为追拿罪犯心切,另一方面因为中午饭馆吃饭的人多,桌椅板凳横七竖八。一不小心,李某的腿被桌子腿绊了一下,一跤摔倒在地,手碰在地上,扳机也随之扣响,只听两声枪响,子弹打到水泥地上,反弹起来将在一旁观者赵某的腿打伤。众人赶快将赵某送往医院治疗。 赵某在医院治好伤后,找到李某要求赔偿。李某称自己是在执行公务,执行公务的责任应当归属他所在机关,而不应当由李某承担责任。赵某即找到李某所在的铁路公安分局,说明情况,要求赔偿。铁路公安分局局长对此另有看法,认为也不应由铁路公安分局来赔偿,其理由是:(1)李某是在下班期间,并非在工作时间执行公务,在上班期间,公安分局不能对李某在24小时之内的所有行为都负责;(2)李某是铁路警察,而此事情发生在饭馆之内,其行为不在职权管辖地域范围内,借用铁路上的行话来讲:“铁路警
公务员公务行为与个人行为的区别标准
公务员公务行为与个人行为的区分标准
国家意志是由国家公务员的行为实现的。公务员同时也是国家公民,其双重的身份决定了公务员的行为并不一定是公务行为。区分公务员的行为是公务行为还是个人行为,在法律上至少在以下方面具有重要意义:确定其行为是否属于法律行为;确定其行为是否具有行政法律性质;确定行为的法律后果是由公务员所在机关承担还是由本人承担;确定行为引发诉讼的性质是行政诉讼还是其他诉讼,诉讼主体是公务员所在机关还是其本人。国家行政机关的公务员的公务行为与个人行为的确认与划分在理论上并不容易,在实践中则更为困难。本文从行为特征角度对公务行为与个人行为的界定标准作出探讨。
公务行为是国家公务员基于行政职务关系,以行政主体名义实施的行政行为称为公务行为。个人行为是以个人名义实施的,与行政职务无关的行为。两者在概念上的区别不无争议,但是,现实中,有时公务员所实施的行为是假借行政机关名义,为自己或他人谋求私利的行为,若此种行为产生的不利后果由行政主体承担则不尽合理;有时公务员实质上是履行职责行为,但在事后行政机关以公务员的行为属于个人行为为由推卸责任,此种情况下如果由公务员个人承担责任,则违背公平原则。在具体的社会生活中,公务员实施的行为是公务行为还是个人行
论个人行为养成与外部环境的联系1
论个人行为养成与外部环境的联系
关键词:环境心理学 从众效应 城市规划
论题来由:情景一,十一接同学,在火车站上等公交,朋友问大家不排队的吗?怎么乱糟糟的,这也太危险了吧,我笑道:“这就是武汉公交的特色,习惯就好。”朋友道:“这怎么可以作为理由,习惯?”
情景二,带同学出去逛街,没一会儿同学就受不了了,道:“街道挺脏的,怎么这么多灰尘的,前面那辆车怎么回事,整个一直在冒黑烟,还在开,不怕爆炸吗?”我只能道:“似乎由于施工吧,政府一直在修路,至于车吗?我们公交车是最疯狂的,冒黑烟?只要能开,上面都不管”朋友无语了
情景三,红绿灯同行中,朋友正想等会,旁边忽然听到一个人对它朋友说:“走啦,在武汉没车你就过久行了,有时候连车都会急闯那几秒钟,所以你就不要看什么红绿灯啦,练就眼观六路耳听八方的本领就行。”朋友暗自嘀咕:“这么强大啊”
情景四,逛街的时候朋友见好多人都向他说什么店搞免费活动可以上去看看,要硬塞卡给他,他看看我,我让他不用理会把卡丢进前面垃圾桶去,没想到那人看到了忽然跑上来说:“你什么意思的,你到底去还是不去,不去你接什么。”我当时就火了,你一个骗人的家伙还这么嚣张,好像是你硬塞给我们的诶”
智能机器人行为能力的
智能机器人行为能力的获得
Chenghwn(chenghw)
Chenghwn@yahoo.com.cn
1前言
如何让智能机器人具有像人一样的行为能力,正是本文努力讨论的目的,这里讨论的不是技术性的细节问题,而是策略方向,并从理论上证明了这种策略的可行性。本文先讨论了如何设置智能机器人的运动中枢、运动调节中枢、感觉中枢的结构与功能及相互关系(同时也讨论了为什么要这样设置。),然后在此基础上以智能机器人的运动结构在直线与空间中的运动学习为例,讨论了智能机器人是如何通过这些设置的结构与功能来获得像人一样的运动能力的。
2运动中枢、运动调节中枢、感觉中枢
就如人一样,智能机器人的行为应由专门的中枢来控制。
本文对智能机器人控制运动的中枢的结构与功能的设置参考了人的运动皮质及小脑等的结构与功能。这里将控制运动的中枢分为:1、运动中枢(类似于人脑的运动皮质及前运动区。)2、运动调节中枢(类似于小脑及基底节等。)
智能机器人的运动中枢的特定记忆柱群的兴奋使智能机器人的某一运动结构具有某一基本运动。而这时一基本运动调节中枢的同时兴奋能使这一运动结构的这一基本运动具有某一运动特点。编程时我们可以适当的设置运动调节中枢的联系与兴奋特点(调节基本运动中枢的记忆
个人行风自查自纠
篇一:行风评议个人自查自纠
行风评议自查自纠报告
按照局行风评办的统一部署和要求,为了进一步加强财政部门党风廉政建设,弘扬求真务实精神,树立财政部门“为民、务实、清廉”的良好形象,按照市行评办和局行评领导小组的要求,本人结合自己的工作实际,从4月份开始,进行了自查自纠并制定了整改方案。
在局领导班子和财政局行风评议工作小组的组织下,我集中学习了《中国共产党党内监督条例(试行)》、《全心全意为人民服务》、《整顿党的作风》及党内其它文件,结合履行财政职能,深入开展机关作风建设和民主评议行风工作,强化服务意识和服务效能,把作风建设及民主评议行风活动有机结合起来,务求取得明显成效。
在学习过程中,通过自查自纠,反省自己工作中存在的不足和问题,我觉得还存在以下问题:
一是工作的积极性和主动性有待进一步提高;二是政治和业务学习有待加强;三是工作方式方法还有需要改进的地方;四是内部协调和外部协调还需加强;五是深入基层不够。
针对上述问题,结合工作实际,我制定以下整改方案:
首先从思想上,杜绝麻痹大意,自我满足的松懈心理,做到以下几点:一要加强学习,认识不足,结合绩效评估,不断
改进工作;二要换位思考,强化服务意识;三要加强对行风评议工作的宣传报道,营造良好的工作氛围。
其次
教师个人行动计划
教师个人行动计划
教师是人类文化的传递者,是培育新一代的园丁。教师要用自己的品格育人,以自己的良好德行和习惯去影响、塑造学生。作为一名教师,只有在不断的学习与发展中,才能更加适应社会发展的需要,才能找准自己的位置。从2012年实习到如今,在教师这个岗位才四年,教学经验不足,个人教学素质需学习提高,借本次学校要求教师撰写个人行动计划,我认真寻找自己身上的不足,有计划、有步骤地全面提升自己的综合素质。
一、优势分析
1.基本能胜任目前的小学数学教学工作,能积极配合学校做好各项工作。
2.积极参加各种教师培训,吸取新的知识和思想,努力提高自身教学水平。
3.能正确处理同事、家长和学生之间的关系。
4.敢于不断尝试新的方法,勇于接受别人的批评和指正,努力进取。
二、正视不足
1. 教育教学和班级管理缺乏经验和创新精神,尤其是在新课标下的教育教学当中还显得比较陌生,教育教学的理论水平比较低。
2.对待学生或者工作有时有点急功近利,在处理学生问题方面还有待改进。
3.由于缺乏自主学习的意识,在学习的深入性和系统性上还有很
大不足,缺乏深学苦读的恒心和韧劲,使学习不能够深入持续下去。
4.对现代信息教学技术和设备运用不够熟练,不能灵活辅助各项教学活动。
三、
管理行为风格调查问卷
德信诚培训网
管理行为风格调查问卷
序号 选项 1 A.只要做得到,我都会亲自设定工作目标。 B.我与他人紧密合作,彼此高度信赖,共同制定并实现目标。 2 A.我做想做的事情时,不依赖他人的帮助。 B.我常寻求同事和上级的指导、指引和许可。 3 A.我能够影响同级甚至更高级别的人,使其听从自己。 B.我与同事和上级合作,希望对他们有帮助。 4 A.我与那些“得罪”自己的人对抗,让他们知道我的厉害。 B.我宁愿用其他方式完成工作,也不依赖那些做事鬼鬼祟祟的人。 5 A.我在与同事、上级一起投入工作的过程中,起带头作用。 B.我做事常独立解决问题。 6 A.我与他人相处时,从一开始就是友好的、对他人有帮助的。 B.与他人保持距离,直到确定他们需要我。 7 A.我被视为能给予指导、起带头作用和行动迅速的人。 B.我被领导视为有能力、独立的人,因为能够独立思考而受尊重。 8 A.我被视为能够获得他人支持、合作的人。 B.我被视为根据原定的路线、程序和准则运作的人。 9 A.我的座右铭是“团结就是力量”。 B.我的座右铭是“路是人走出来的”。 10 A.我拒绝冒险,遇到问题会向上司寻求指引。 B.我争取自主权,与上司或其他人保持距离。 11 A.我
个人行动方 曹相臣
国培湖北省农村初中骨干校长挂职培训学习个人行动方案
郧县五峰乡九年一贯制学校校长 曹相臣
一、目标
通过对基地学校——黄石八中办学实践系列行动的研究学习,树立正确的办学思想,形成独特的办学理念,完善履行职责必备的思想政治素质、品德修养、知识结构和管理能力。如下如下:
1. 重视教育科学理论和管理科学理论的学习,明确办学方向;熟悉国家的教育法规和政策,具有依法治校的意识和能力。
2. 了解当代社会发展形势和国内外教育改革与发展动态,了解教育科学科学新知识,掌握素质教育基本理论和教育科研基本知识、方法,提高组织实施素质教育的能力和水平。
3. 了解现代管理科学知识,掌握现代学校管理理论和方法,了解现代教育技术发展情况,提高科学管理学校水平。
4. 树立开放性的终身学习观,增强自我学习和自我发展能力,提高人文和科学素养。
二、内容
整个培训的主线是“以黄石八中办学实践系列工程为案例进行解剖”,做到“三个坚持”:
一是坚持理论与实践相结合。既重视教育科学理论和教育管理理论的学习,更重视实际工作能力的提高。
二是坚持前瞻性和适应性相结合,通过阶段性的集中学习,学习新理论,掌握新知识,树立新理念,开阔眼界,拓宽思路,从工作实际出发,着眼于学校管理效能的
大学生助人行为研究报告 - 图文
思想道德修养 与法律基础
课 程 实 践 报 告
题目 内蒙古农业大学学生助人行为研究 专业 车辆工程 班级 车辆工程班 成员 黄通尧 陈 卓 吉 祥 杨 懿 漆潇云 侯宇凡 杨 帆 王 博 李立进 白逸飞 杨梁山 陈本均 高 鹏 李 章 周世杰 闫志强 杨晓川
内蒙古农业大学马克思主义教学研究部
书
1.绪论
1.1研究综述
影响助人行为的因素很多,既有外部因素的作用,也有内部因素的作用;既有情境因素的作用,也有个体因素的作用。一直以来,学术界对于助人行为的影响因素及其作用机制尚未能形成一致的系统的结论。西方许多心理学家对助人行为的研究着重于探讨和验证外部情境因素对个体助人行为的影响以及作用机制,忽略了个体的认知等内部因素的影响作用,且研究多集中于儿童和中学生,对大学生的助人行为的研究相对较少。本研究根据以往研究中得到的一些结论,拟对大学生助人行为的认知及人格特征等内部影响因素、作用机制以及一些社会现象进行深入探讨。
2.研究问题和研究设计
2.1 研究的问题
从