学前教育原理重点知识

期末作业考核

《学前教育原理》

满分100分

一、名词解释 （每小题5分，共20分） 1. 学前教育

答：广义的学前教育是指对从出生到入学前儿童实施的教育，是促进入学前儿童(0—6、7岁)身心全面、健康和谐发展的各种活动与措施的总和.

狭义的学前教育是学前社会教育的一部分，指由正规的学前教育机构对入学前儿童所实施的有目的、有计划的教育。 2. 幼儿班级

答：幼儿班级是幼儿园计划、安排和组织保育和教育活动的基本单位，也是幼儿日常生活的基本单位。 3. 夸美纽斯

答：17世纪捷克教育家夸美纽斯 著有《大教学论》和《母育学校》，他主张教育对象

是从婴儿到成年的不同年龄。

4. 有规则游戏

答：是指至少有两个人参与的，按照一定的规则进行的游戏。又称教学游戏。有规则游戏是指老师根据孩子的兴趣需要，通过与孩子们共同商讨制定规则的基础上产生的以娱乐为目的，以各种互动方式和实物、情节为手段，在无形中锻炼某些方面能力的游戏。

二、简答题 （每小题10分，共50分） 1. 对学前儿童最具影响力的精神环境是什么？

答：对学前儿童最具影响力的精神环境包括：父母及家庭成员的表率，家庭生活气氛（生

活方式与习惯、生活情趣、生活内容、交往关系等）

一、阅读材料并回答问题 自20 世纪60-70 年代以来，保障处境不利幼儿学习与发展的机会与权利已经成为世界上许多国家关注的问题。美国、英国等国家先后为处境不利幼儿及其家庭提供补偿教育，建立了多项补偿教育方案，如“早期开端”、“追随到底”、“确保开端”等。这些国家在学前教育经费的投入使用上，往往以保障处境不利幼儿入园接受托幼机构教育、弥补家庭教育不足为优先考虑对象。 1.实施补偿教育方案的主要目的是什么？ 帮助那些处境不利的儿童发展智力，以便在未来的学校教育中能够获得更多的教育机会，从而减少社会的贫困阶层教育水平低下的恶性循环，实现幼儿教育机会均等。 2.国外补偿教育方案的实施对我国学前教育有什么启示？ ①首先，要通过立法来确立处境不利儿童的教育补偿制度，并建立一个有效的法律执行机制，确保这种教育补偿制度的实施。与发达国家不同，我国幅员辽阔、经济文化发展很不平衡，目前，处境不利儿童的成分比较复杂，如农村地区、西部地区、少数民族贫困儿童、城市贫困儿童、伴随社会流动涌现的流动儿童、留守儿童以及女童、特殊家庭儿童(如单亲子女、孤儿)等。广大农村地区，特别是贫困的农村地区，学前教育资源极其缺乏。 作为一个发展中的国家，我国的经济水平远未达到为每一个儿

[在此处键入]

1

00398学前教育原理

第一章学前教育的产生与发展

学前教育是儿童入小学前的教育，对于儿童的入学年龄及学前教育的起始年龄的界定关系到学前教育学的研究内容和研究对象。学前教育学与学前教育有何区别，学前教育学是怎样产生并发展的，研究学前教育有哪些具体的方法、有何意义？这些是绪论中将要解决的问题。

一、学前教育的概念

教育是传递社会经验并培养人的活动，但什么是学前教育？目前国内外不同的学者尚未取得共识。。学前”，顾名思义，即入小学之前，当儿童入学时其身心发展水平就已经能够达到进入小学的需要。随着历史的发展，人们对于儿童身心发展的研究不断深入，各国对于儿童接受划地对出生至6、7岁的儿童施加教育影响的活动。它的教育对象包括婴儿（出生后至3

岁）和幼儿（3岁-6、7岁）。 二、学前教育学的概念

教育学发展到今天已经形成很多分支，比如普通教育学、学前教育学、成人教育学、职业教育学、高等教育学等，学前教育学则是教育学其中的一个分支学科。黄人颂认为：“学前教育学就是专门研究学前教育的规律的科学。对儿童的教育从初生后就开始，从初生到三岁前这一阶段为婴儿教育，三至六岁前阶段为幼儿教育。三岁前是儿童发展和教育极为重要的时期，婴儿教育和三至六岁前的幼儿教育是相互连

电大《学前教育原理》期末复习重点提示

一、试题类型及规范解答举例

（一）单项选择题（每个3分，10题共30分，请将正确答案的字母序号填入括号中） 1．广义学前教育是指对出生到6岁或7岁的儿童所实施的（D）。 A．教育 B．训练 C．保育 D．保育和教育 2．欧美发达国家创制出指称学前教育的新名词是（A）。 A．ECCE B．ECCC C．CCCE D．EECE （二）名词解释(每小题5分,3题共15分)

1．学前教育：有广义和狭义之分。狭义学前教育是对3岁到6岁或7岁的儿童实施的保育和教育。广义学前教育是指对出生到6岁或7岁的儿童所实施的保育和教育。

2．学前教育学：是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域，目的在于揭示学前教育的规律，阐述学前教育的原则、方法。 （三）简答题（每小题10分，共20分） 1．当代学前教育的发展有哪些特点？

（1）保障儿童权利、促进教育民主是学前教育发展的指导思想。（2） 加大政府干预学前教育的力度。（3）学前教育现代化水平得到提高。 2．简述福禄培尔关于幼儿园任务的观点。

①幼儿园应帮助无力照顾孩子的家庭解决照看孩子的问题。②通过各种适当的游戏与活动，使学前儿童认识

《学前教育原理》练习题参考答案

一

一、名词解释 1．学前教育

广义的学前教育是指对从出生到入学前儿童实施的教育，是促进入学前儿童(0—6、7岁)身心全面、健康和谐发展的各种活动与措施的总和。

狭义的学前教育是学前社会教育的一部分，指由正规的学前教育机构对入学前儿童所实施的有目的、有计划的教育。 2．教育目的

是教育总的培养目标，它规定了把受教育者培养成一定规格的人。

3．卢梭

18世纪法国启蒙思想家，著有《爱弥儿》。提出教育要使儿童归于自然，符合儿童的自然本性。 4．儿童发展

在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变与质变的过程。 二、简答题

1．我国人口状况对学前教育的影响是什么？

（1）人口增长快，将给学前教育的发展带来很多困难； （2）人口分布不均，将影响学前教育的均衡发展；

（3）农村人口比例大，居住分散，交通不便，则使学前教育难以普及，更难以深入偏远山区；

（4）人口素质差、受教育程度低，则会加重教育的负担；

（5）我国将来的独生子女一统天下的局面将对学前教育产生许多特殊影响。

2．我国传统文化对教育的影响作用是什么？

（1）对教育的目标及人才标准的影响。 （2）对教育认识和教育方法论的影响。 （3）对个体的发展方面的

[在此处键入]

00398学前教育原理 第一章学前教育的产生与发展 学前教育是儿童入小学前的教育，对于儿童的入学年龄及学前教育的起始年龄的界定关系到学前教育学的研究内容和研究对象。学前教育学与学前教育有何区别，学前教育学是怎样产生并发展的，研究学前教育有哪些具体的方法、有何意义？这些是绪论中将要解决的问题。 一、学前教育的概念 教育是传递社会经验并培养人的活动，但什么是学前教育？目前国内外不同的学者尚未取得共识。。学前”，顾名思义，即入小学之前，当儿童入学时其身心发展水平就已经能够达到进入小学的需要。随着历史的发展，人们对于儿童身心发展的研究不断深入，各国对于儿童接受划地对出生至6、7岁的儿童施加教育影响的活动。它的教育对象包括婴儿（出生后至3 岁）和幼儿（3岁-6、7岁）。 二、学前教育学的概念 教育学发展到今天已经形成很多分支，比如普通教育学、学前教育学、成人教育学、职业教育学、高等教育学等，学前教育学则是教育学其中的一个分支学科。黄人颂认为：“学前教育学就是专门研究学前教育的规律的科学。对儿童的教育从初生后就开始，从初生到三岁前这一阶段为婴儿教育，三至六岁前阶段为幼儿教育。三岁前是儿童发展和教育极为重要的时期，婴儿教育和三至六岁前的幼

学前教育本科《学前教育原理》作业参考答案

学前教育原理作业一 一、填空题

1、学前教育肩负着 保育 学龄前儿童，促使他们在体、智、德、美各方面得到全面发展的任务。

2、学前教育学的任务是研究学前教育现象和 学前教育问题 。 3、确保学前教育供给充足、充分实现其公益性的根本保障是政府保障

4、标志着社会学前教育正式建设立是张之洞创立的幼儿学校 5、我国第一所公立幼儿园于1903年建立在湖北武昌

6、福禄培尔将幼儿游戏分为三类：身体的游戏、感官的游戏和精神的游戏

7、苏联学前教育理论流派以其鲜明的政治主张为标识，重视学前教育机构的工作是其特色。

8、近现代中国学前教育理论流派的典型代表人物是陈鹤琴 9、西周宫廷建立的宫廷学前教育机构是孺子室 10、蒙台梭利认为幼儿的“纪律”建立的基础是：激发儿童的“内在纪律”，

11、20世纪40年代，陈鹤琴将幼儿园的课程确定为五项，又称物质活动即健康活动、社会活动、科学活动 、 艺术活动 和 文学活动

12、蒙台梭利在儿童之家对幼儿所实施的教育包括四个方面，即肌肉训练、实际生活练习、 感官练习 和 初步知识教育 。

13、中国近现代学前教育理论流派的特点

学前教育史分版块复习重点 幼儿教师考试权威指导

学前教育史分版块复习重点

名词解释

外国学前教育史部分;

1.预成论：儿童与成人不应有重要区别，从幼儿开始，儿童的身体和个性已经成人化了。预成论的要点是否认儿童与成人在身心特点上的差异，也否认了儿童身心发展的节律性、阶段性。

2.泛智：就是将一切有用的知识教给一切人，并将其智慧得到普遍发展的理论。泛智的思想乃系夸美纽斯教育思想的核心，也是他从事教育活动的宗旨。

3.要素教育：是裴斯泰洛齐简化大众教育手段的一个显著成果，是其教育思想中的科学性与民主性结合的产物。他坚信，通过这种简化了的教学方法，使最无经验、最无知的人也能教育自己的孩子。

4.性格形成学说：在18世纪法国唯物主义者关于“人是环境的产物”观点的影响下，欧文认为每个人的性格从来不是，并且永远不可能由他自己形成，而是由“外力”为他形成的。他所说的这种外力包括遗传和社会环境。他认为，人带着天赋品质降生，然后由社会予以形成。（#）

5.《〈白特勒法案》》：1944年，邱吉尔联合政府通过了一个重要的教育改革法案，即〈〈白特勒法案〉〉。该法案以当时教育委

学前教育史知识点重点自考

名词解释：

1、常规：一般只生活规则和行为规则，用以约束人的行为、培养良好习惯。

2、保傅制度：宫廷专门选出贵族和官僚大臣中的出类拔萃的男子，负责对太子、王子们的道德、知识、身体训练。这些人员称师、保、傅，又分为太师、太保、太傅和少师、少保、少傅，统称“三公”和“三少”。

3、三母制度：在宫内，还有三母制度，是挑选符合条件的女子承担保育和教导太子、王子的职责。使为子师，其次为慈母，其次为保母。除三母外，宫廷中还为幼小的太子设乳母。

4、骑士教育：是集封建思想意识的熏陶与军事体育训练于一体的一种特殊形式的家庭教育。 ———————————————————————————————————————简答：

一、原始社会儿童教育活动的内容：1、生产劳动教育；2、生活习俗教育；3、原始的宗教教育；4、原始的艺术教育；5、体格和军事训练。

二、早期知识教育的内容：1、语言教育；2、识字教育；3、计算；4、自然常识。 三、儿童家庭教育的原则：1、教儿宜早；2、教子义方；3、信而勿诳；4、潜移默化；5、

量资循序；6、有教有爱。

四、儿童家庭教育的方法：1、游戏；2、讲故事；3、体罚。

五、胎教的内容：1、注意精神因素的影响与陶冶；2、

第一章 学前教育的演进与发展

第一节 学前教育的产生与发展

原始社会的学前教育模式是公育公养。 农业社会的学前教育模式是家庭教育

工业社会的教育模式1837年德国教育家福禄培尔开办了儿童活动学校，1840年命名为幼儿园，这是学前教育史上第一所以幼儿园命名的教育机构。他所创立的幼儿园教育体系使学前教育成为教育领域中的一个重要分支和独立部门，标志着学前教育机构的作用开始由看管转向教育，他也因此被誉为幼儿园教育之父。

世界上第一所教育机构具有慈善性质。

高质量的托幼机构教育应当是适宜于儿童的教育。 中央在十七大政治报告中，首次将学前教育纳入国民教育体系中，从国家战略高度提出重视学前教育，同时，2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》也将学前教育单列一章。

陶行知生活教育理论、陈鹤琴的活教育理论和张雪门的行为课程理论

第二节 影响学前教育的社会因素

学前教育的发展受到社会经济、政治、人口、文化、家庭结构以及妇女的地位等多种社会因素的制约。 经济与学前教育1教育先行

2经济发展水平制约着学前教育发展的规模和素质 3学前教育发展的规模和速度

政治与学前教育 政府职责是影响和决定当前我国学前教育事业发展方向和发展

质量的首要因素

第二章 学前