小学生自主管理论文

转变管理理念 稳步向前发展

——电解车间管理的优秀成果

【摘要】

车间管理直接面向广大员工，好的管理理念要倾听人性最细微的呼声，尊重每位员工的感受，让员工在车间中要找到家的感觉，有一种 “我可以为车间创造成绩” 意识和成就感，享受工作的乐趣，以推动车间稳步发展。本文主要介绍烟台鹏晖铜业有限公司电解车间在2009—2011年间逐步推行自主管理的过程。

一、自主管理理念的产生背景

多年以来，电解车间的各项基础管理一直能得到公司的认可，骨干队伍综合素质相对较高，员工技术水平稳步增强，较好地适应现代企业新发展的管理模式。但我们的生产系统每年总要出现一些或大或小的问题，很难找到直接的原因。考虑到车间生产系统的平稳与波动，是一个由量变到质变的过程，一个逐渐变化积累的过程，我们认为车间的各项管理能否积极有效地适应生产，细化入微地落实到日常工作中，深入到每个员工的心中就显得尤为重要。

车间的管理模式长期来一直是“领导决定生产，基层服从生产”的模式。基层员工在工作中缺少一种自我贡献的成就感，不能充分发挥其价值，这对现代化车间发展是一种思想上与意识上的桎梏。为了寻求管理理念的提升，进而提高工作生产的效率与员工全

“小学生班级自主管理策略”的研究 开题报告

江滨农场学校：王虹霞

一、问题的提出

我们之所以提出“小学生班级自主管理策略的研究课题”，主要是基于以下原因： 1．国家观念倡导：培养创新性人才是增强综合国力的战略性选择

当今世界，各国之间的竞争说到底就是各国国民创造力的竞争。一个国家能屹立于世界民族之林，其关键在于创新。而教育是知识创新、传播和应用的主阵地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。无论在培养高素质的劳动者和专业人才方面，还是在提高创新能力和提供知识、技术创新成果以及增加民族凝聚力方面，教育都具有独特的重要意义。

2．教育改革趋势：开展创新性教育管理，是深化学校管理改革的需要

在相当长的时期里，学校管理过多地强调了管理的严格规范与整齐划一，从而不同程度地忽视了作为独立个体的教师和学生在管理过程中的多种需要与潜在能力，因而忽视了作为共同活动体的师生群体在教育管理过程中的交互作用和创造能力，从而使得管理变得机械沉闷和程式化，缺乏生气与活力。

3．自身属性设定：班级管理抑制了学生的个性发展的僵局有待打破

我国的中小学班级管理机制成熟后，在“教育目标”上的特点是“以班集体建设为中心”。这成了我国学生教育工作的最大特色之一，它对培养学生的群

谈构建小学生自主管理的策略

织里实验小学 姚晓雅

班主任是班级的教育者和组织者，是学校进行教育教学工作的得力助手，对一个班的学生工作全面负责，组织学生的活动，协调各方面对学生的要求，对一个班集体的发展起主导作用。但在班级的实际管理工作中，诸多班主任往往把主导作用变成主体作用，甚至包办作用，班主任“有为”，而学生“无为”。班主任成为全班的“家长”，学生只有“听话”、“服从”。久而久之，逐步把专制主义引入班级管理，形成一种表面统一、严谨，却缺乏内在活力和个性的“克隆”班级。这样只能同素质教育的指导思想背道而驰。叶圣陶先生有句名言：“教是为了不教”。我们今天对学生的教育，就是要培养学生良好的道德品质和良好的行为习惯，培养学生的自律自控能力，从而使学生离开老师能自己教育自己，从这个意义上，也可以说今天的教育是为了日后不教育。如果说学科教学的最高境界是不教，那么，我认为德育教育，特别是班级管理的最高教境界就是学生自我管理，自我教育。所以，我一直在思考如何让班主任的“有为”解放成“无为”，而让学生从“无为”走向“有为”（即让学生从被动接受管一天天走向自律、自治、自我管理。）下面，结合

小学学生自制管理实施方案

实施自制管理的意义：

1、引导小学生自制管理班集体，可以提高他们自我教育的能力。

2、引导小学生自制管理班集体，促其内部因素发挥积极作用，使他们在更好的班级环境中接受教育。

3、引导小学生自制管理班集体，可以培养儿童独立的个性，有利于儿童认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培养“社会化”人才打下了坚实的基础。

达到的目标：

实现学生自制管理班集体，达到“管是为了不管”的目标。

具体措施：

1、引导和调动全班的每一位同学，发扬主人翁精神，成为班集体管理工作的积极参与者。

2、本着“以人为本”的理念“以法治班”的管理思想，建设和完善学生的自制管理机制，通过学生的自制管理，潜移默化地培养学生的自我教育能力，达到学生自我发展的目标。

3、班制任要努力实现角色的自我转变，由牧羊人到领头羊，实现班级学生的自制管理。

具体操作办法：

（1）低年级：教师可将班务工作进行分解，每个同学承包一项或两项，以培养责任心，并逐步发现培养一批能起带头作用的骨干。到一年级下学期可尝试班长中队长竞选制，然后培养他们对工作有困难的班干部进行帮助。二年级开始学会制定简单的班级管理公约，实行制要班干部竞选制，明确职责，渗透民制评议思想。

（2）中年级：逐步完善各项

浅谈小学生自主管理能力的培养

【内容摘要】：一、规矩约束，认识自我 二、创设情境，感受自我 三、正视自己：提高自我 四、肯定成绩，评价自我 五、做得更好，超越自我

【关键词】：自主管理 主人翁 自尊、自强、自律、自立 著名的教育家叶圣陶先生说：“教是为了不教”。这句话就智育而言，是指教师应培养学生良好的学习习惯，创造性地学习；而就德育而言，应是“管是为了不管”即作为德育目标应是培养学生良好的品行习惯，提高学生的自我管理能力。苏联的教育家苏霍姆林斯基说：“只有能激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”学生自我教育能力的提高，就意味着能做到老师在与不在一个样，真正的实现学生的自尊、自强、自律、自立。 学生作为班级的主人，只有主动参与到班级管理中去，才能营造一个自信、快乐、和谐、实力强大的班集体。 特别是四年级（今年从山区来的）学生，在经过了三年的习惯培养期，就更有必要培养他们的自主管理能力，因此，在这一学年中，我在培养我班学生的自主管理能力方面做了一些尝试，方法如下： 一、规矩约束，认识自我

俗话说：“没有规矩，不成方圆。

浅谈小学生自主管理能力的培养

【内容摘要】：一、规矩约束，认识自我 二、创设情境，感受自我 三、正视自己：提高自我 四、肯定成绩，评价自我 五、做得更好，超越自我

【关键词】：自主管理 主人翁 自尊、自强、自律、自立 著名的教育家叶圣陶先生说：“教是为了不教”。这句话就智育而言，是指教师应培养学生良好的学习习惯，创造性地学习；而就德育而言，应是“管是为了不管”即作为德育目标应是培养学生良好的品行习惯，提高学生的自我管理能力。苏联的教育家苏霍姆林斯基说：“只有能激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”学生自我教育能力的提高，就意味着能做到老师在与不在一个样，真正的实现学生的自尊、自强、自律、自立。 学生作为班级的主人，只有主动参与到班级管理中去，才能营造一个自信、快乐、和谐、实力强大的班集体。 特别是四年级（今年从山区来的）学生，在经过了三年的习惯培养期，就更有必要培养他们的自主管理能力，因此，在这一学年中，我在培养我班学生的自主管理能力方面做了一些尝试，方法如下： 一、规矩约束，认识自我

俗话说：“没有规矩，不成方圆。

浅谈小学生自主管理能力的培养

【内容摘要】：一、规矩约束，认识自我 二、创设情境，感受自我 三、正视自己：提高自我 四、肯定成绩，评价自我 五、做得更好，超越自我

【关键词】：自主管理 主人翁 自尊、自强、自律、自立 著名的教育家叶圣陶先生说：“教是为了不教”。这句话就智育而言，是指教师应培养学生良好的学习习惯，创造性地学习；而就德育而言，应是“管是为了不管”即作为德育目标应是培养学生良好的品行习惯，提高学生的自我管理能力。苏联的教育家苏霍姆林斯基说：“只有能激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”学生自我教育能力的提高，就意味着能做到老师在与不在一个样，真正的实现学生的自尊、自强、自律、自立。 学生作为班级的主人，只有主动参与到班级管理中去，才能营造一个自信、快乐、和谐、实力强大的班集体。 特别是四年级（今年从山区来的）学生，在经过了三年的习惯培养期，就更有必要培养他们的自主管理能力，因此，在这一学年中，我在培养我班学生的自主管理能力方面做了一些尝试，方法如下： 一、规矩约束，认识自我

俗话说：“没有规矩，不成方圆。

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学生宿舍管理系统

学 院 专 业 班 级 学 号 姓 名 指导教师 负责教师

计算机学院 计算机科学与技术

************大学

2011年2月

摘 要

随着电脑的普及与使用，现在的管理也提升了一个档次，渐渐实现了无纸化办公，即从原来的人工记录管理模式转变为电脑一体化管理。高校是科研的阵地，后勤的宿舍管理也应该一改传统的人工管理，更加信息化，时代化，节省人力物力，提高效率。学生宿舍是每一位在校学生生活、学习、相互交流的主要场所，如何提供一个良好的学生宿舍的管理体系，对学校和同学而言至关重要。以往的学生宿舍管理基本上还处于人工操作的阶段，随着计算机技术和网络技术的日益广泛应用，采用计算机以及网络来管理学生宿舍，有着很好的前景。基于这一点，开发此学生宿舍管理软件。

论文将设计一个学生宿舍管理系统的Web应用解决方案并予以实现。学生宿舍管理系统是一个安全和高效的专用系统,。这个系统使用了很多技术，比如JSP,JDBC等。专用系统使用的数据库是SQL Server 2005 数据库。基于JSP学生宿舍管理系统的主要功能包括：可以实现对学生宿舍

论文、毕业论文、管理论文

艺术院校辅导员的学生管理艺术-学生管理论文-管理论文

——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——

〔摘要〕大学的教育模式不同于高中，一个甚至多个班才配置一个辅导员，相当于高中的“班主任”。辅导员其实主要管理整体班级的方方面面，承担着很重要的工作。特别是艺术类高校，其辅导员的工作相对较复杂、工作量较大，毕竟人的精力不是无限的，那么如何在有限时间内成为一位优秀的艺术类高校辅导员，是摆在很多人面前的问题，本文就此问题进行了展开讨论，提出一些不成熟的建议希望能作为参考，从而更好地提高辅导员的管理工作效率。

〔关键词〕学习管理；自我管理；意识

艺术类高校辅导员承载着更多的工作和责任，因为艺术类学生的自身个性非常强，往往比文化类学生更活跃、更有想法、更不拘泥于

论文、毕业论文、管理论文

传统方式。针对自身主见较强的学生，其辅导员的管理模式和理念经常会与之冲突，不能很好地融合。如何更好地调节学生和辅导员之间的想法，使之相互理解进而能有利于辅导员的管理工作，建立学生正确的世界观、人生观和价值观，是高校教育者必须提高重视的问题。

一、班级管理中的阻力

一方面，艺术类学生一般都具有一定的专业特长，比一般文化类学生的思维更敏捷、更前卫。自身

篇一：项目管理论文

项目管理论文

摘 要：建筑工程施工项目管理是施工企业当中非常重要的管理工作内容，但是它并不是施工企业管理的全部，因此合理的配置企业内部的各种资源从而实现最大的经济价值才是企业管理的最终目的。施工项目管理是管理者综合的将知识、技术、人力等运用到项目的活动当中，从而达到利益相关者要求的行为。本文从施工项目管理的特点开始分析，详细探讨了施工项目管理的内容，最后阐述完善项目管理体制改革等三个方面来分析施工项目管理，以期为建筑工程施工项目管理增加理论上的支持。

关键词：合同管理质量管理进度管理成本管理安全管理风险管理

施工项目管理的特点

施工项目管理归纳起来主要有以下几个特点： 施工项目的管理者和对象的特殊性

施工项目的管理者是建筑施工企业，而它的对象是施工项目。施工项目具有多样性、周期长等特点是施工项目管理中最主要的特殊性。另外，施工项目不同于普通的产品生产，它很难将生产活动和市场交易彻底分开。因此，施工项目整个过程都是具有特殊性和挑战性的工程，与一般的生产管理截然不同。 施工项目管理的周期比较长

施工项目管理的过程是很长的，每一个建筑施工项目有不同预定的完工日期，且一般都较长，这样就给项目管理工作带来了持续性的考验。施工项目要根据周期来定制