宇宙探秘

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

学校：江苏省扬州市翠岗中学初二年级组姓名：朱婷

教案设计

宇宙探秘

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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

一、教案背景 1、面向学生：?中学 □小学 2、学科：物理 3、课时：第1课时 4、学生课前准备： （1）学生通过网络了解宇宙的成因 （2）学生通过网络了解太阳系 二、教学课题 苏科版义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级下册第七单元第四课《宇宙探秘》。 三、教学分析 教材分析：本节学习物质世界的另一极-宇宙，作一些常识性了解 教学目标： 1． 大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，并认识人类对宇宙的探索将不断深入。 2． 大致了解我国的航空航天技术进展，体会我国载人航天成就在体现我国的综合实力及提升国际地位中的重要作用和影响。 3． 通过人类对宇宙探索历程的展示，培养学生对科学的追求、认识宇宙的科学态度、探索宇宙的科学精神。 教学重难点：谱线红移的理解 教学方法：锚点探究式教法 精心创设教学情境引人现代化教学手段，结合课堂讨论、表演等方式，在课堂上给学生提供多种表现自我和发展自我的平台，真正让学生在课堂上“动起来”。 保证课堂的全员参与。要让每

月球探秘

月球的构造

据猜想，月球可能是空心的。月球是冰行星，可能在与地球擦过时被地球吸引，有了轨道。在探测月球时，发现月球表面有一部分是重金属，那一部分的密度比地球大（所以月球只以一面对着地球），然而行星的核是重金属组成的。刚才提到月球是冰行星，在被地球吸引时，表面开裂，水倾斜而出，导致地球的“诺亚洪水”，后来月核填补了此开裂，月球从此无核。再有，月球的平均密度比地球小，说明月球内部有大量空气存在。但这一理论有待深入考察。

月相定义

随着月亮每天在星空中自西向东移动一大段距离，它的形状也在不断地变化着，这就是月亮位相变化，叫做月相月相是天文学中对于地球上看到的月球被太阳照明部分的称呼。

月球绕地球运动，使太阳、地球、月球三者的相对位置在一个月中有规律地变动。地球上的人所看到的、被太阳光照亮的月球部分的形状也有规律地变化，从而产生了月相的变化。另一个原因是月球不发光、不透明。

月球环绕地球旋转时，地球、月球、太阳之间的相对位置不断地变化。因为月球本身不发光，月球可见发亮部分是反射太阳光的部分。只有月球直接被太阳照射的部分才能反射太阳光。我们从不同的角度上看到月球被太阳直接照射的部分，这就是月相的来源。月相不是由于地球遮住太阳所造成的（这是月食

月球探秘

月球的构造

据猜想，月球可能是空心的。月球是冰行星，可能在与地球擦过时被地球吸引，有了轨道。在探测月球时，发现月球表面有一部分是重金属，那一部分的密度比地球大（所以月球只以一面对着地球），然而行星的核是重金属组成的。刚才提到月球是冰行星，在被地球吸引时，表面开裂，水倾斜而出，导致地球的“诺亚洪水”，后来月核填补了此开裂，月球从此无核。再有，月球的平均密度比地球小，说明月球内部有大量空气存在。但这一理论有待深入考察。

月相定义

随着月亮每天在星空中自西向东移动一大段距离，它的形状也在不断地变化着，这就是月亮位相变化，叫做月相月相是天文学中对于地球上看到的月球被太阳照明部分的称呼。

月球绕地球运动，使太阳、地球、月球三者的相对位置在一个月中有规律地变动。地球上的人所看到的、被太阳光照亮的月球部分的形状也有规律地变化，从而产生了月相的变化。另一个原因是月球不发光、不透明。

月球环绕地球旋转时，地球、月球、太阳之间的相对位置不断地变化。因为月球本身不发光，月球可见发亮部分是反射太阳光的部分。只有月球直接被太阳照射的部分才能反射太阳光。我们从不同的角度上看到月球被太阳直接照射的部分，这就是月相的来源。月相不是由于地球遮住太阳所造成的（这是月食

探秘“红海滩”

在辽宁省盘锦市双河口国家自然保护区内，有一大片火红的滩涂，就像碧波上燃起的火焰，堪称世界奇观。这大片的的红色，不是来自砂砾，也不是来自泥滩，而是来自滩涂上的一种植物——翅碱蓬。生长季节，它们一丛丛、一簇簇，紧密相拥，绵延相连在万亩滩涂上，创造了这令人震撼的奇异景观。这大面积的翅碱蓬从何而来呢？曾经很长一段时间让人困惑。

“红海滩”的形成

“红海滩”位于40°29′N至41°27′N，121°25′E至122°30′E，这里是渤海之滨辽河三角洲的入海口。早年，众多河流在这里汇归入海，形成了河网纵横、川泽密布的低洼平原，人称这里“九河下梢，十年九涝”。河泥的淤积和海退的滩涂，使这里成为世界上最大的最典型的滨海湿地。沿着盘锦118公里的海岸线，65万亩的滩涂都是典型的泥滩，极致细腻的黑泥里，几乎捻不出一粒细沙。

1986年当地政府为了配合辽河三角洲的农业开发，修建了一条全长26.6公里的大洼三角洲防潮大堤。大堤建成前，由于辽河洪水和渤海海潮的作用，使得滩涂的潮间带上，沟壑密布，高低不平，翅碱蓬在这里仅有零星的分布。大堤建成后，辽河水携带的泥沙在这里淤积，加之渤海每天在这里潮起潮落，使这里的滩涂，既是海滩又是河滩，这里的水，既有海水又有

探秘中国汉字（下）

课程前言

我讲的题目是探秘中国汉字，我想在座的都非常熟悉汉字，那么汉字我们都知道，跟世界其他国的文字相比，尤其和拼音文字相比我们叫象形字，为什么我们这个汉字叫象形字，它是怎么产生的？谁发明的？谁创造的？我们也知道，中国古代有个传说，叫仓颉造字。

解说：世界上各个民族都在研究探寻文字的起源，西方有上帝造字之说。在汉字来源的传说中，仓颉造字最为流行。仓颉是黄帝的史官，他受鸟兽足迹的启发，创造了汉字，传说因为仓颉造字而震动了天地。“天雨粟，鬼夜哭”，天上下谷子，鬼在夜里哭，而且仓颉是四目灵光，汉字真的是仓颉创造的吗？被广泛认同的看法是汉字不是某一个创造的，而是汉族先人在劳动中创造的，那么汉字的结构和组成究竟凝结了先人哪些智慧呢？

一、汉字是古人对自然的认识结晶

比如说，这个字我们都知道是活，望文生义，水加舌头，舌头是很灵活的嘛，口干舌燥，舌头又动不了，所以得加水，用舌头来象征。实际上这是不正确的，我刚才说了，我们要想知道汉字，一定要找到它最早的字形，当然是尽可能了，因为我们知道，我们现在发掘的甲骨文，出现的单字是四五千个，到现在解释出来有定论的，不到两千个，当然，我相信还有地底下埋着很多很多的甲骨，也就是说，可能某一天，我们会发现，我们今

浙江大华技术股份有限公司

ZHEJIANG DAHUA TECHNOLOGY CO.,LTD.

二○一四年年度报告

证券代码：002236 证券简称：大华股份 披露日期：2015年3

月

第一节 重要提示、目录和释义

本公司董事会、监事会及董事、监事、高级管理人员保证年度报告内容的真实、准确、完整，不存在虚假记载、误导性陈述或重大遗漏，并承担个别和连带的法律责任。

所有董事均已出席了审议本报告的董事会会议。

公司经本次董事会审议通过的利润分配预案为：以2014年12月31日的公司总股本1,170,270,750股为基数，向全体股东每10股派发现金红利1元（含税），不送红股，不以公积金转增股本。

公司负责人傅利泉、主管会计工作负责人魏美钟及会计机构负责人(会计主管人员)徐巧芬声明：保证年度报告中财务报告的真实、准确、完整。

公司制定了2015年经营计划，并力争实现销售收入100亿元的目标。该计划仅为公司制定的经营发展目标，不代表公司盈利预测，不构成公司对投资者的实质承诺，能否实现取决于市场状况变化、经营团队的努力程度等多种因素，存在较大不确定性，请投资者注意投资风险。

目录

2014年度报告 ......................................

信息技术学科教学设计

基本信息

课题探秘人脸识别

姓名聂璐学校北京市十一学校

学科信息技术学习领域人工智能

年级初二教科书版本及章节校本教材第二单元第一节

课时教学设计

课型新授课√章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□

1. 指导思想与理论依据

1）高中课程标准必修模块1《数据与计算》的内容要求第八条：通过人工智能典型案例的剖析，了解智能信息处理的巨大进步和应用潜力，认识人工智能在信息社会中的重要作用。

2）本内容对学生学科素养发展的价值：了解人工智能的新进展、新应用——人脸识别，能适当运用在学习和生活中（数字化学习与创新），并能客观认识智能技术对社会生活的影响（信息意识、信息社会责任）。

3）教学设计理论依据：《中小学信息技术课程指导纲要》指出：初中信息技术教学应以兴趣为起点、以活动为载体，螺旋上升的设置内容。要让学生在“玩中学，做中学”。

2. 教学内容分析：

本课出自北京十一学校初中校本课程《人工智能与APP开发》，这门课以计算思维的培养为重点，以初步理解人工智能实现的知识体系为辅助。本课为第二单元《视觉与听觉》第一课时，在回顾人工智能的含义后开始探索计算机视觉，单元具体安排如下：

课时主题课时目标

翻开我的相册，你会发现一些大大小小、花花绿绿的照片。这些都是从小到大全部的照片，这些照片记录了我成长的点点滴滴，还包含了许多我自己快乐的记忆。

瞧，这一张是我和爸爸、妈妈、姑姑、舅舅在公园照的一张照片。照片上的我白胖胖，眼睛亮晶晶的，皮肤也非常嫩，那时的我不仅长得帅，而且还非常的可爱。这就是我一岁时的模样。

从那时到现在的九年中作文，我又经历了哪些事情呢？还是继续从照片里寻找答案吧！

看，这是我四岁时的照片，那时候的我还算是挺高的。我坐在一头铁牛上，抱着我养的小狗虎头。那时候的虎头，身体非常小，也很听话，我们经常一起玩，不过大部分时间都在公园里玩。现在虎头可见，我一直非常喜欢在公园里面玩耍呢！

怎么样？我小时候是不是非常的可爱呢？你小时候也很可爱吧？

8月16日的下午，我们一群小记者在水晶老师和可乐哥哥的带领下，乘坐大巴前往下沙的可口可乐饮料有限公司，进行了一场难忘的可乐王国探秘之旅。

一进大门，我们首先看到好几辆集装箱大卡车装满了成千上万瓶雪碧、可乐，真是要让人乐疯了，好几个小朋友都恨不得立马冲上去喝一瓶！我暗暗提醒自己，不要急，毕竟我们的探秘之旅才刚刚开始。

果然，在餐饮休息区，我们每个人都拿到了一小杯自己喜欢的饮料，然后排队来到造型船放映厅。我一边喝着芬达，一边吹着空调观看介绍可口可乐故事的影片，这滋味，真是棒极了！接着，我们参观了可口可乐博物馆。在那里，我知道了可乐发明的奥秘，原来在1886年，药剂师约翰发明了可乐的配方，并作文带到他工作的杰克药局去售卖，慢慢的，销售量不断提高，可乐也受到了大家的喜爱。真应该感谢约翰，我们才能喝到美味的可乐。

最后，我们去参观的是饮料生产线，我想，这里才是可乐王国的核心秘密所在。只见一条长长的传送带上，一个个空瓶有序地排着队从机器中出来，在另一台机器的四周转一圈，它们就装满了饮料，盖上了瓶盖。装瓶时，机器上有特别的液位仪，保证每一瓶装得一样多。然后，传送带把这些瓶子送到最后一台机器那，喷上喷码，再装箱。整个过程全自动，高效率，让我们大开眼界，叹为观止！我

《宇宙的边疆 》教学设计

选用教材：普通高中课程标准试验教科书人教版必修3

一、教学目标 （一）知识目标

把握课文的主要内容和结构，品味文章语言，掌握解说词的文体特点。了解一些有关宇宙的基础知识，扩展学生的思维层次和文化素养。 （二）能力目标

联系实际，了解解说词的写作特点，培养学生独立阅读解说词的能力。 （三）思想教育目标

引导学生了解作者对宇宙和人类的思考，激发学生的求知欲和探索精神，培养学生的科学精神和勇于发现真理的的品质。

二、教学重、难点：

（一）教学重点：掌握解说词的文体特点，引导学生理解“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”这一句子，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。 （二）教学难点：指导学生引导学生从相关的说明材料逐步掌握解说词的特点。 三、课时安排：2课时 四、教学过程： 【第一课时】

教学要点：作者、文体介绍，梳理文章主要内容和结构,在课文分析中把握解说词风格特点。 （一）导入 1.正文导入

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（播放宇宙视频导入）你们知道太空有多少星系、恒星和行星吗？你们知道最远的星星离我们有多远？你又是否知道彗星为什么拖着尾巴呢？ 天文奇观对我们充满着诱惑，宇宙的奥秘等待我们人类用智