论学校

思忆过去，学校永远是脑海中无法抹掉的记忆，每逢春节假期，学友聚餐，同学相聚，我们都试图找寻藏在记忆深处的那回首即笑、回首即泪流满面的往事，是因为在学校待的时间长，还是因为师恩难忘、学友情深意长，抑或是??今天，学校依旧是师生共同生活与学习之地，是藏在他们心中最深处的美好之所，有酸甜苦辣，有幸福的汗水，有拼搏的泪水??用一个字来形容，即“美”。那学校的“美”到底体现在哪儿？

一、“放”而不“乱”

“放”是指营造思维活跃、理解宽容、形式多样、自主自律的学校文化为背景的学校生活学习氛围，“乱”是指不应为了追求极端的个性化发展和没有约束的个人私化的工作生活空间。我们从师生关系、课堂定位、课程建设及教育活动中，都可以看到学校的“放”与“乱”。 师生关系是教育教学的基础，也是教育教学的开始。“我想和学生搞好关系，但把握不了分寸，也很难定位。”众多的教师有这样的困难和困惑，“要么学生怕我，不愿和我在一起；要么学生太随便，对我没有基本的敬畏，我在他们面前没有威信。”师生关系应在亦师亦友、亦严亦松之间。定位师生关系，就是要定位好教与学的关系，定位好教育与学校的关系。师生关系应是合作或合伙人关系，他们在共同的时间与空间一同度过人生节点，面对

论学校德育方法的重心转移

德育方法是实现德育目标，完成德育任务的途径和手段，是教师与学生相互影响、相互作用的媒介和桥梁。在以往的学校德育工作中，受传统教育观念和教学模式的影响，教师与学生在德育教学中的地位出现了一定程度的偏差，一些学校教师居于重心地位，学生处于从属地位。正如一位教授所言：“当代中小学生是跨世纪的一代，他们面临着一个改革开放，价值取向多元化的复杂的社会环境。而我们的德育方法往往重传递，轻思考，忽视了道德选择和澄清能力的培养；当代中小学生自我意识、民主意识增强，而我们的德育方法往往重灌输，轻交流，习惯于?我说你听……，缺乏平等对话和情感沟通；青少年道德观的建立，行为规范的养成，既需要静态的晓之以理，更需要动态的品德践行，而我们的德育方法往往重说教，轻交流，忽视了德育过程中由知到行的转化环节；青少年儿童良好人格和道德习惯的养成，既有赖于严格的要求和纪律约束，更有赖于学生自身对道德理想的追求和坚持不懈的自律慎独，而我们的德育方法往往重外律、轻内修。

忽视学生自我教育能力的培养，青少年儿童的道德成长与身体成长一样，需要从多渠道汲取营养，而我们的德育方法往往满足于开设了多少德育课程，开展了

论学校德育方法的重心转移

德育方法是实现德育目标，完成德育任务的途径和手段，是教师与学生相互影响、相互作用的媒介和桥梁。在以往的学校德育工作中，受传统教育观念和教学模式的影响，教师与学生在德育教学中的地位出现了一定程度的偏差，一些学校教师居于重心地位，学生处于从属地位。正如一位教授所言：“当代中小学生是跨世纪的一代，他们面临着一个改革开放，价值取向多元化的复杂的社会环境。而我们的德育方法往往重传递，轻思考，忽视了道德选择和澄清能力的培养；当代中小学生自我意识、民主意识增强，而我们的德育方法往往重灌输，轻交流，习惯于?我说你听……，缺乏平等对话和情感沟通；青少年道德观的建立，行为规范的养成，既需要静态的晓之以理，更需要动态的品德践行，而我们的德育方法往往重说教，轻交流，忽视了德育过程中由知到行的转化环节；青少年儿童良好人格和道德习惯的养成，既有赖于严格的要求和纪律约束，更有赖于学生自身对道德理想的追求和坚持不懈的自律慎独，而我们的德育方法往往重外律、轻内修。

忽视学生自我教育能力的培养，青少年儿童的道德成长与身体成长一样，需要从多渠道汲取营养，而我们的德育方法往往满足于开设了多少德育课程，开展了

论学校的安全注意义务

摘要：近年来,学生伤害事故的频发，则学校的安全注意义务问题引起了人们越来越多的关注。为解决校园安全问题相继出台的《学生伤害事故处理办法》、《关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》、《侵权责任法》等法律法规，但在司法实践中发现问题并未得到解决,因此对校园安全义务仍有探讨的必要性。

关键词：学校;安全注意义务;责任;归责原则;责任承担方式

一、学校安全注意义务的概述

（一）学校

学校的定义一般包含又幼儿园、全日制小学、初中、高中、大学等。但是否对大学安全注意需承担义务仍存有较大的分歧性。有学者认为：校园侵权的学生是指在读未成年人，未成年学生是主要保护对象；幼儿园的儿童虽不是义务教育的对象，也应视为学校学生，因为其是未成年人且在国家进行幼儿教育的幼儿园就读。大学生是成年人且无被特别保护的需要，再加上其不是我国义务教育的对象，则在校园侵权的概念的主体中不应出现大学生。

《学生伤害事故处理办法》第37条：“本办法所称学校，是指国家或者社会力量举办的全日制的中小学(含特殊教育学校)、各类中等职业学校、高等学校。本办法所称学生是指在上述学校中全日制就读的受教育者。”大学生是成年人，与未成年相比，其较成熟和理性，但较

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论学校文化视角下的课程领导

作者：谢英

来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2012年第07期

摘 要：开发课程文化，凝炼学校特色早已成为基层学校办学的一条思路。在积极培育学校文化生长点的同时，发挥课程领导团队的领导力，激发课程开发主体的内驱力，将是学校文化建设的“根”和“魂”。本文从以课程文化为抓手，提升课程建构力度;以课程开发为载体，提升课程文化品质;以课程体系改革为中心，提升课程领导水平三个方面对课程文化的开发进行了分析与探讨。

关键词：学校文化;课程;领导

中图分类号：G463 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）07-003-2

课程作为现代学校文化的重要内容，是学校教育活动的生存方式，是按照一定社会对下一代获得社会生存能力的要求对人类文化的选择、整理和提炼而形成的一种观念和活动形态。开发课程文化，凝炼学校特色早已成为基层学校办学的一条思路。在积极培育学校文化生长点的同时，发挥课程领导团队的领导力，激发课程开发主体的内驱力，将是学校文化建设的“根”和“魂”。

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论学校文化视角下的课程领导

作者：谢英

来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2012年第07期

摘 要：开发课程文化，凝炼学校特色早已成为基层学校办学的一条思路。在积极培育学校文化生长点的同时，发挥课程领导团队的领导力，激发课程开发主体的内驱力，将是学校文化建设的“根”和“魂”。本文从以课程文化为抓手，提升课程建构力度;以课程开发为载体，提升课程文化品质;以课程体系改革为中心，提升课程领导水平三个方面对课程文化的开发进行了分析与探讨。

关键词：学校文化;课程;领导

中图分类号：G463 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）07-003-2

课程作为现代学校文化的重要内容，是学校教育活动的生存方式，是按照一定社会对下一代获得社会生存能力的要求对人类文化的选择、整理和提炼而形成的一种观念和活动形态。开发课程文化，凝炼学校特色早已成为基层学校办学的一条思路。在积极培育学校文化生长点的同时，发挥课程领导团队的领导力，激发课程开发主体的内驱力，将是学校文化建设的“根”和“魂”。

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论大学校庆的原则及意义

作者：尹红

来源：《民生周刊·学术版》2013年第08期

【摘要】校庆是学校为庆祝其成立周年而举办的纪念性活动，在某种意义上来说校庆对学校的发展起着重要作用，具有其他校园活动无法比拟的影响力。校庆不仅能弘扬大学精神，增加学校凝聚力，另一方面，通过与外界的交流，增加社会对学校的认可度，使校园文化得以弘扬，是学校进一步发展的良好机遇。

【关键词】大学校庆；大学精神；校园文化；机遇

近年来，校庆活动在各大高校逐渐盛行起来，其中大学校庆由于多年的人才积累，以校友成就高，校庆规模大，社会影响广泛而备受关注，由于一部分高校在筹备过程当中出现的一些问题，使社会各界对高校举办校庆的目的以及意义产生了怀疑，甚至有一小部分人认为校庆存在的唯一意义就是高校敛财的工具，这使得校庆遭到很大的误解。笔者认为，校庆从本质上来说只是一场纪念活动，但它承载着深厚的文化底蕴，对学校的意义非同小可，只要在筹备过程中坚持原则，按照学校发展的总体规划进行，校庆活动将对校园文化的弘扬、学校的可持续发展产生重大影响。 一、校庆应把握的原则

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论大学校庆的原则及意义

作者：尹红

来源：《民生周刊·学术版》2013年第08期

【摘要】校庆是学校为庆祝其成立周年而举办的纪念性活动，在某种意义上来说校庆对学校的发展起着重要作用，具有其他校园活动无法比拟的影响力。校庆不仅能弘扬大学精神，增加学校凝聚力，另一方面，通过与外界的交流，增加社会对学校的认可度，使校园文化得以弘扬，是学校进一步发展的良好机遇。

【关键词】大学校庆；大学精神；校园文化；机遇

近年来，校庆活动在各大高校逐渐盛行起来，其中大学校庆由于多年的人才积累，以校友成就高，校庆规模大，社会影响广泛而备受关注，由于一部分高校在筹备过程当中出现的一些问题，使社会各界对高校举办校庆的目的以及意义产生了怀疑，甚至有一小部分人认为校庆存在的唯一意义就是高校敛财的工具，这使得校庆遭到很大的误解。笔者认为，校庆从本质上来说只是一场纪念活动，但它承载着深厚的文化底蕴，对学校的意义非同小可，只要在筹备过程中坚持原则，按照学校发展的总体规划进行，校庆活动将对校园文化的弘扬、学校的可持续发展产生重大影响。 一、校庆应把握的原则

大部分中职学生毕业后将直接走上工作岗位,故中职语文教学应遵循＂实用为主,够用为度＂的原则,使语文课堂教学进一步贴近生活,培养学生的学习兴趣,增强语文教学的实用性,满足学生的实际需求和未来的职业要求。

Vo. 2 0 No1 1 28 01 .2

论中职学校语文的实用性教学邹红霞(茂名卫生学校，广东茂名 5 5 0 ) 2 00

摘

要：大部分中职学生毕业后将直接走上工作岗位，中职语文教学应遵循“故实用为主，用为度”够的原则，文课堂教使语

学进一步贴近生活，培养学生的学习兴趣，强语文教学的实用性，增满足学生的实际需求和未来的职业要求。 关键词：中职学校；文；堂教学；语课实用性中图分类号：4 0 G 2文献标识码： A文章编号：6 1 14 (0 0 1— 0 3 0 17— 2 6 2 1 )2 04— 2

语文是中职学校学生必修的一门重要基础课程。我国传统的语文教学基本上沿袭教师讲、学生听的“堂灌”满教学形式， 语文教学往往脱离生活。由于中职学生入学的文化基础差，如果语文教学不联系学生的实际状况，缺乏实用性，么就很并那难引起学生的兴趣，文课堂教学就失去了教学的意义。要真语

语交际教学“说话要看场合”,者联系学生所学护理专业的时笔

特点，口头表达训练课变

论学校体育教学环境对体育教学的影响

【摘要】学校体育教学环境对体育教学有重要影响，且学校体育教学环境是保证体育教学工作顺利开展的基础，本文通过对学校体育教学环境包含的因素进行分析，给出了学校体育教学环境对于体育教学的主要影响，有利于学校未来体育事业的发展。 【关键词】体育教学教学环境影响因素

对于正常的教学来说，其活动的开展离不开与之相关的教学环境，我们知道，教学环境的好与坏对教学活动地开展和教学质量的发展具有重要的影响。体育教学需要在某些特定的教学环境中才可以进行，因此，科学而又合理的体育教学环境是保障教学任务能够顺利完成的基础，是体育教学的工作顺利完成的关键。一般情况下，体育教学的环境主要有物质和心理两个方面，其中，物质环境主要包括体育教学的自然环境以及体育场地器材等，也就是教学方面的硬件设施，而其心理环境则包括有校园的体育文化、体育教学的课堂气氛和体育教学的人际关系等。

一.对学校体育教学环境对体育教学影响的分析

在学校体育课进行的过程中，需要在一定的教学规律指导之下，依照学生们所具有的身心发展的规律以及体育的基础状况，在已经具备的学校体育教学的条件下，进行、组织学校的体育教学工作，从而帮助学生们培养自身的体育兴趣和体育爱好，促进他们全