学校健康教育评价方案的实施细则

学校健康教育评价方案的实施细则

一、指标体系

学校健康教育评价分学校和教育行政部门两个层次。指标体系的建立则以学校为主，对教育行政部门的评价不设具体评价指标。学校的健康教育评价指标体系分为三级。(见下页表格) 二、Ⅲ级指标评价标准的说明

(1) 课时 根据教基[2014]14号文件要求，各中小学校(九年义务教育阶段各年级)每周要在活动类课程“科技文体活动”中安排o．5课时开健康教育课(以列入正式课表为准)。未列入课表的其它时间和其它形式进行健康教育不做为此项指标的评价内容。

(2) 教材与教具 教材必须做到①体现“中小学生健康教育基本要求”的八项内容，②教育内容(文字、插图)无概念错误，⑧课文深度和文字量符合教学规律。(3项)；教具包括挂图、模型、幻灯片及其它类型的健康教育用具。内容相同类型不同的教具只按一种计算。允许自制教具，但自制的教具必须科学、准确。本指标对教具的评价只要求内容，不要求类型，以“必备教具配备率”为评价指标。必备教具目录见附录1。

必备教具配备率：= 已配备的教具内容数 / 必备教具内容总数 X100％

附 学校健康教育评价方案的实施细则

I级指标 Ⅱ级

学校健康教育评价方案的实施细则

一、指标体系

学校健康教育评价分学校和教育行政部门两个层次。指标体系的建立则以学校为主，对教育行政部门的评价不设具体评价指标。学校的健康教育评价指标体系分为三级。 二、Ⅲ级指标评价标准的说明

（1）、课时：根据教基［1994］14号文件要求，各中小学校（九年义务教育阶段各年级）每周要在活动类课程“科技文体活动中”安排0.5课时开健康教育课（以列入正式课程表为准）。未列入课表的其它时间和其它形式进行健康教育不作为此项指标的评价内容。

（2）、教材与教具：教材必须做到①体现“中小学生健康教育基本要求”的八项内容，②教育内容（文字、插图）无概念错误，③课文深度和文字量符合教学规律。（三项）；教具包括挂图、模型、幻灯片及其它类型的健康教育用具。内容相同类型不同的教具只按一种计算。允许自制教具，但自制的教具必须科学、准确。本指标对教具的评价只要求内容，不要求类型，以“必备教具配备率”为评价指标。必备教具目录见附录1。 必备教具目录 ＝

已配备的教具内容数必备教具内容总数×100％

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（3）、采光照明与黑板：采光照明的测量方法见《中华人

马合中学学生综合素质评价实施细则

一、 指导思想：

为使学生综合素质评价工作能科学地反映学生的道德品质、公民素养、交流和合作能力、运动和健康以及审美与表现，促进学生全面发展，激励和引导全体学生不断进步，为学校实施素质教育提供保障。

二、组织机构：

1、 成立“马合中学学生综合素质评价工作领导小组”。 ? 组 长：郭文华 ? 副组长：房 鑫

? 组 员：谢志荣、康思则、康煜翔、家长代表、学生代表。 领导小组职责：

⑴根据教育局意见，制定本综合素质评价实施细则与具体程序。 ⑵认定学校评定工作小组成员。

⑶对校内各班级评价工作进行指导；在评价过程中接受投诉与举报，并对评价过程中的违规行为进行查处。

2、 成立“马合中学综合素质评价监察小组”。 ? 组 长：许稳稳 ? 副组长：罗东虎

? 组 员：郭文华、房 鑫、家长代表。 监察小组职责：

⑴监控评定过程，接受咨询，保证评定工作透明、公正和规范。 ⑵在评价过程中接受投诉与举报，并对评价过程中的违规行为进行查处。 3、成立教师评价小组。 ??组 长：班主任 ??组 员：任课教师

? 以3位教师为一组，组成各班教师评定小组；此小组按班

石家庄市义务教育学校管理标准实施细则(试行)管理 管理 职责 任务 管理要求(92条)1.根据国家法律法规和教育行政部门的相关规定，落 实招生入学方案，公开范围、程序、时间、结果，保 障适龄儿童少年平等接受义务教育的权利。 维护 学生 2.坚持免试就近入学原则，不举办任何形式的入学或 平等 升学考试，不以各类竞赛、考级、奖励证书作为学生 入学 入学或升学的依据。 权利 3.实行均衡编班，不分重点班与非重点班。编班过程 邀请相关人员参加，接受各方监督。 4.实行收费公示制度，严格执行国家关于义务教育免 费的规定。 一、 平等 对待 每位 学生 5.执行国家学籍管理相关规定，使用全国中小学生学 籍信息管理系统做好学籍管理。 6.执行学生考勤制度，每天统计学生到校、上课信 息，实行缺勤跟踪。 7.及时将学生辍学情况书面上报主管部门，在义务教 育年限内为其保留学籍，在学籍系统中进行标注。 8.主动联系辍学学生家长，针对辍学原因，积极帮助 学生返校。 9.制定保障教育公平的制度，通过宣传栏和校园网等 多种形式进行宣传，不让一名学生因学习、家庭、身 体、性别等因素而受到歧视。 10.坚持合理便利原则满足适龄残疾儿童随班就读需 要，并为其学习、生活提供帮助

马合中学学生综合素质评价实施细则

一、 指导思想：

为使学生综合素质评价工作能科学地反映学生的道德品质、公民素养、交流和合作能力、运动和健康以及审美与表现，促进学生全面发展，激励和引导全体学生不断进步，为学校实施素质教育提供保障。

二、组织机构：

1、 成立“马合中学学生综合素质评价工作领导小组”。 ? 组 长：郭文华 ? 副组长：房 鑫

? 组 员：谢志荣、康思则、康煜翔、家长代表、学生代表。 领导小组职责：

⑴根据教育局意见，制定本综合素质评价实施细则与具体程序。 ⑵认定学校评定工作小组成员。

⑶对校内各班级评价工作进行指导；在评价过程中接受投诉与举报，并对评价过程中的违规行为进行查处。

2、 成立“马合中学综合素质评价监察小组”。 ? 组 长：许稳稳 ? 副组长：罗东虎

? 组 员：郭文华、房 鑫、家长代表。 监察小组职责：

⑴监控评定过程，接受咨询，保证评定工作透明、公正和规范。 ⑵在评价过程中接受投诉与举报，并对评价过程中的违规行为进行查处。 3、成立教师评价小组。 ??组 长：班主任 ??组 员：任课教师

? 以3位教师为一组，组成各班教师评定小组；此小组按班

潍坊锦程中学

学生综合素质发展性评价实施细则（试行）

一、综合素质评价标准：

分为一级指标和二级指标，一级指标包括5个，标准及分值如下： 1、公民道德与素养（3×12=36分）

1.1维护国家荣誉，尊敬国旗、国徽，升降国旗时能肃立、脱帽、行注目礼。 1.2能分清善恶是非，遵守社会公德及国家法律。不参加各种名目的非法组织，不参加非法活动。见义勇为，对有违反社会主义公德的行为能够进行劝阻，发现违法犯罪行为能够及时报告。

1.3自觉遵守学校纪律，不迟到早退或旷课。骑自行车入校门时，在停车线前必须下车推行，校园内不骑车。不涉足未成年人不宜的活动和场所。

1.4在校期间，因病、因事需中途离校的，必须执班主任同意离校的证明方可离开，不随意离校。

1.5能够遵守网络道德和安全规定，能够自觉远离不良信息，不进入营业性游戏厅、舞厅、网吧，不携带手机、MP3\\4及随身听等进校园。

1.6关心集体，乐于助人，积极参加公益活动。集会时或在公共场所不喧哗，不起哄，做文明观众。

1.7了解环保知识，有保护环境的意识和责任感，能自觉参加学校组织的环保活动。

1.8善于倾听他人的意见，能够以正确的方式表达自己的观点，与家人、同学、老师在交流中能够和谐相处。经常与家长、老师

学校军事化管理实施细则

目 录

第一部 日常制度和内务设施 一. 着装 二. 仪容 三. 举止 四. 作息 （一）时间分配 （二）一日生活制度 五.日常制度 （一）.会议制度 （二）请示报告 （三）请销假制度 （四）.内务设置及卫生 六.登统计和接待 七.值班 八.后勤管理

（一）资产用具及物品管理 （二）管理与维修 （三）伙食管理 第二部分 军事队列 一. 队列指挥 二. 队列队形 三. 队列动作及口令 （一） 立正 （二） 稍息 （三） 集合、离散 （四） 整齐、报数 （五） 出入列 （六） 整理着装 （七） 跨立

（八） 坐下、蹲下、起立 （九） 停止间转法 （十） 敬礼

（十一） 行进步法 （十二） 行进停止 （十三） 步法变换 （十四） 方向变换 （十五） 队形变换 （十六） 行进间转法 （十七） 班教练

常规精细化管理实施方案

---安泽县城关小学

指导思想。根据《安泽县中小学精细化管理工作的指导意见》

文件精神，结合安泽县城关小学的实际情况，以全面提高我校的教学管理水平，促进基础教育课程改革的深入开展，扎实推进素质教育，不断提高教育教学质量为目标，努力提高我校的精细化管理水平，营造教育教学精细化工作氛围，使学校管理精、细、实，并具可操作性，特制订细则如下：

一、校园管理精细化细则

（一）结合学校实际，进行整体规划，制定学校的近期、远期发展目标。

（二）实行以分块梯级管理为主，分条分线管理的模式。充分发挥学校、中层、年级、班级的工作积极性，力求人人有事做，事事有人管。具体分解为以下五块：

1.是分块梯级管理：将学校工作分行政、教学、德育、后勤管理和安全管理五大块。

申世魁负责全面工作；尉秀萍负责德育工作；贾安民负责安全工作，刘静分管教学管理工作，冯保生负责后勤管理工会工作； ;

分管领导职责：

对分管的工作做出中长期规划落实具体工作。在本职范围内创造性地开展工作，落实学校对该项工作的要求，完成各项工作任务；做好教师学生的考核工作，及时检查、总结、反馈、整改。

常规精细化管理实施方案

---安泽县城关小学

指导思想。根据《安泽县中小学精细化管理工作的指导意见》

文件精神，结合安泽县城关小学的实际情况，以全面提高我校的教学管理水平，促进基础教育课程改革的深入开展，扎实推进素质教育，不断提高教育教学质量为目标，努力提高我校的精细化管理水平，营造教育教学精细化工作氛围，使学校管理精、细、实，并具可操作性，特制订细则如下：

一、校园管理精细化细则

（一）结合学校实际，进行整体规划，制定学校的近期、远期发展目标。

（二）实行以分块梯级管理为主，分条分线管理的模式。充分发挥学校、中层、年级、班级的工作积极性，力求人人有事做，事事有人管。具体分解为以下五块：

1.是分块梯级管理：将学校工作分行政、教学、德育、后勤管理和安全管理五大块。

申世魁负责全面工作；尉秀萍负责德育工作；贾安民负责安全工作，刘静分管教学管理工作，冯保生负责后勤管理工会工作； ;

分管领导职责：

对分管的工作做出中长期规划落实具体工作。在本职范围内创造性地开展工作，落实学校对该项工作的要求，完成各项工作任务；做好教师学生的考核工作，及时检查、总结、反馈、整改。

李集中学开展健康教育课活动

实施方案

为进一步拓宽和深化我校教师健康教育工作，培养教师的健康意识与公共卫生意识，促进教师养成健康的行为和生活方式，特制订本方案：

一、指导思想

以党的十八大精神和《中小学健康教育指导纲要》为指导，以增强教师卫生意识、倡导健康生活方式、提高教师健康素养为重点，以增进教师身心健康，呵护教师成长为宗旨，把开设学校健康教育课活动作为全面推进素质教育和创卫工作的重要组成部分，统筹和部署学校健康教育工作。 二、活动要求

开设、上好健康教育课程，建立健全学校健康教育网络体系，强化学校健康教育工作长效机制，以城乡环境综合治理工作为载体，开展多种形式的健康教育活动，培养教师的健康意识与公共卫生意识，让教师掌握必要的健康知识和技能，自觉地形成有益于健康的生活方式，促进教师身心和谐健康发展。 三、活动原则

1、知识、情感、意志与行动相结合原则

学校健康教育既要对教师进行健康知识的传授，强化教师增进健康的情感与意志，又要引导教师在生活实践中将知、情、意、行融为一体，从而内化为健康的生活习惯与生活方式，拥有健康人生。

2、发展、预防与干预相结合原则

学校健康教育面向全体教师，以发展