教育的另一种模式读后感

教育的另一种模式

——读诺丁斯《学会关心——教育的另一种模式有感》

瑞安市塘下镇第一中学 钱文辉 尼尔〃诺丁斯是当代美国著名的教育哲学家，后现代女性主义课程学家的杰出代表之一。她长期从事学校的实际教学、管理以及课程设计等工作。作为教育哲学领域的研究者，她的主要研究方向包括女性主义伦理学、道德教育以及数学教育中的哲学问题等。近来诺丁斯的“关心教育理论”受到了教育界的关注，它出现于20世纪80年代中期的美国，并随着80年代末90年代初兴起的“学会关心”这一具有国际意义的教育思潮而备受关注，成为西方德育理论的强音。关心教育理论从关心人的基本需要出发，主张以关心为核心来组织教育。她的诸多研究成果中都渗透着“关心”的思想，尤其是“关心”教育理论，对我国学校的道德教育创新具有重要的启发意义。

一、诺丁斯关心理论的主要内容

1．培养关心型的人是学校道德教育的首要目的。

在目前的生活中，人们对关心的需要尤其迫切。人们呼唤关心，呼唤一种关心和被关心的新型的人际关系，学校被视为关心的、中心。诺丁斯认为，一向合乎道德的教育政策，应认同人类兴趣和能力的

　　《另一种学术史》是一本由张春田 / 张耀宗著作，南京大学出版社出版的平装图书，本书定价：39.00元，页数：354，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。

　　《另一种学术史》读后感(一)：献疑

　　1、编者序 页4 九行

　　“大放阙词”应为“大放厥词”。

　　2、《一片冰心在玉壶》 页111 倒数六行

　　真觉得先生须眉罄欬，一一如在眼前。

　　案：“罄欬”应为“謦欬”，原指咳嗽，借指谈笑。

　　3、《此声真合静中听》 页155 二行

　　尤其是关于15世纪下半叶小说的研究，更见先生的功力。

　　案：联系上下文，应为“19世纪”。

　　4、《教泽与启迪》 页170 七行

　　我抖起胆来跟他们争辩

　　案：“抖胆”难度有点大。不如改为“斗胆”。

　　5、《一条没有走完的路》 页205 倒数七行

　　“‘山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。’”

　　案：此处为引用殷海光致徐复观信中言，且殷亦用了引号，则应直录陆游《游山西村》原句：“山重水复疑无路”为妥。参本书页196甘阳为邹谠序中亦用此句。

　　6、《“我是19世纪之子”》 页219 十一行

　　“想的是东海西海，心理莜同”

　　案：钱锺书：“东海西海，心理攸同；南学北学，道术未裂。”

　　7、《狐狸说诗》

转眼间，忙忙碌碌的上学生活暂时停歇，迎来了日盼夜想的假期。我的生活一下子有了天翻地覆的变化，冬日的萧索也成全了我的懒惰。

每天早啊上，妈妈不会再早早地叫我起床了。回想起那些又是打又是骂，硬生生把哭爹喊娘的我拽下床的日子，我这心里依然忍不住直哆嗦。下了床，这场旷日持久的大战并没有结束，在源源不断的催促声中，我飞快地洗漱，吃早饭，一溜烟似的跑出家门。

现在，家里终于太平了。早上没有了雷鸣般的吼叫声，也不会因我再发起世界大战了。以前，但凡我上学以后，家里都会非一般的寂静。现在这栋房子，不会再寂寞了。有我这作文个淘气包在，房间里怎会还有一丝安静。

我的娱乐方式可跟一般人不一样。玩玩具看电视什么的，太幼稚了。我喜欢发明，把家里的一些东西拆开再组装。有一次，爸爸拿回来一个音响。我很好奇，趁人不注意直接把它拆个七零八碎。一加电，发出一阵刺耳的声响。瞬间惊醒了沉睡的爸爸。结果嘛，保密！

当然，我也不会因放假而贪玩不顾学习。每天我会合理安排一定的学习时间。假期是给学生们巩固这学期的知识和修生养息的。我们可不能错过假期的真正意义。

有个词说得好劳逸结合。我们不光要玩得痛快，也要学得扎实，才能达到最好的效果。

另一种“精神胜利法”

——从三篇悲剧作品结尾析圆满崇拜心理 浙江慈溪中学 黄孟轲

《孔雀东南飞》、《窦娥冤》、《促织》三篇诗文一直被收人不同版本的中学语文教材，它们是中国古典文学中具有代表性的悲剧作品，千百年来一直为后人以各种艺术形式所阐释、传播，也一直为广大师生所喜爱。我在多年的教学实践中体会到，从总体情况来看中学教材中悲剧作品的选编过少过窄，悲剧作品的教学也存在不少缺陷。对悲剧作品的教学不只是了解作品中所蕴含得悲伤、怜悯、恐惧及对黑暗对暴力的批判与控诉，主要是让学生感受悲剧作品的美的毁灭及崇高的诞生，更重要的是使学生在悲剧作品的学习过程中提高审美情感与审美品质，使其心灵不但得以感化，更是使灵魂得以净化，从而提高审美素养与人文素养。只是对这些悲剧作品的教学确实比一般的的文章的教学难度大，因为其悲剧的思想内涵，尤其是文化审美及文体性特征较难把握。由于中国悲剧与一般西方悲剧在悲剧冲突与悲剧人物的选择上的差异，所以在审美特征上具有很大的差异性，与一般学生心目中的悲剧意识有较大差异，特别这三篇诗文悲喜糅杂的情节、大团圆的结局就更难把握其主旨及艺

你们觉得世间最大的财富是什么？我觉得那一定是母爱，母爱是博大精深的，母爱是源远流长的，母爱是无微不至的但是在母爱伴随中长大的我，有时也会遇到一些烦恼。那就是我有一个说一不二的妈妈。

还记得那是我上幼儿园的时候，那天妈妈给我削了一个苹果，还一块块地切好端来给我吃。因为她觉得苹果是水果里营养最好的。但我那时刚好换牙，咬苹果太费力。再有一个我从没说出来的原因，我小名就叫果果，我可不想把自己吞下肚子里。于是我委婉地表达了不想吃，妈妈当然是晓之以理动之以情地给我讲大道理。可是我还是不想吃，嘀咕嘀咕地说着各种理由。于是您便扭头去做家务了。顿时，我心里有一种不祥的预感，过不了你这关，非吃完不可。最终，我想到了一个天衣无缝的好方法把苹果消灭”在垃圾桶里。嘀嗒，嘀嗒”时钟在快速地运转着，我也在执行着我的不可告人的计划。看我那样子可真滑稽：一边看着母亲大人有没有走过来，一边伸手把苹果一块一块地准确地扔进垃圾桶里。突然，妈妈走过来，我赶紧往嘴巴里塞了一块苹果，装着津津有味地吃着。妈妈看到我在吃，放心地走开了。我继续扔苹果。要想人不知除非己莫为作文，最终我的鬼把戏还是被母亲大人换垃圾袋的时候发现了。我只好硬着头皮跟她哭诉道：妈妈。我错了，我以后

什么地方交通最发达？答曰：罗马！因为条条大路通罗马。对呀，如果一条路走不通，那么为什么不转个弯，换一条试试呢？反正成功的路那么多。

我喜欢做实验。有的时候把水彩笔泡在水里，水自然会变色。经过多次尝试，我已经把绿、蓝、红、黑都祸害遍了。把它们分别装在一个个小瓶子里。有时候，把各种水溶合在一起，就会神奇地变色。

有一次，我想要调绛紫色。先把黑色和粉色的水溶在一起，可不管我怎样调整，出来的都是黑色。作文眼看着粉色就要没了，可调出来的颜色依然没有一丝一毫的粉。

我本打算放弃这个实验，可是却不甘心。绞尽脑汁地想啊想，终于想出一个办法。我可以把红色和粉色溶在一起，这样不就变成粉红色了吗？然后再把黑色加进一点点，白色加一点点，就变成了灰色。深灰和粉红调和在一起，绛紫色终于一点点显现出来了。

耶！实验成功了。做什么事都要有恒心，坚持不懈。遇到瓶颈换一种思维方式，换一个方法，再接再厉，哪有什么做不成的呢？

妈妈对我们的爱不仅仅是对我们的鼓励或关心，也可以用其他方式体现。

有一次，我写作业的时候走神了，正好妈妈走过来，看见正在发呆的我，脸上立刻晴转多云”，生气地说：你怎么还不抓紧时间写呀！”在她的监视”下，我只好赶快写，可嘴里却不满地嘀咕着：不是还有周六日可以写作业吗，妈妈真是个急性子。”

还有一次，我上作文课时，实在想不出该写什么了，可是眼看时间所剩时间不多了，我急得像热锅上的蚂蚁，最后只好草草写了一篇交差。回家之后，我早已做好了被妈妈批的准备。果不其然，妈妈听说我写的不好，脸马上就（next88）沉了下来，皱着眉头说：给我看看你的作文。”我低着头把作文递给妈妈，妈妈拿着我的作文看了好久好久，然后生气地说：你写得太不认真了，这个周末必须把它重新写一遍。”可是，老师还留了一篇作文呢！”我不高兴地说。不行，必须再写一遍。”妈妈斩钉截铁地说。我很生气，心想：妈妈也太严格了吧！

过了一会儿，我终于明白了妈妈的用意，妈妈急”是想让我抓紧时间把该做的事情做完，这样周六日就可以好好地玩了。原来妈妈对我严格是想让我更优秀。看来，我错怪她了呀！

急”也

中考满分作文：另一种温

度

寒风呼啸，浸人心骨。我盯着眼前办公室的灰扑扑的门——我要推开它吗？

缘由还来自上节课。当语文老师需要优秀作文来展示时，全班鸦雀无声，光秃秃的一片像冬日灰秃秃的树冠。很快多了些窃窃私语，却也不过“野鸦无意绪”。一节课就这么没了。铃声骤起，语文老师似乎红了眼眶，抽噎着逃离了教室。她说，我们缺少温度……

作为语文课代表，我决定道歉并劝慰伤心的老师。我知道，那句“缺少温度”饱含了太多。所以，推门吧！

门，一开。热风扑面而来，融化了三九严寒的凛冽。我渐渐深入办公室，却发现语文老师不见踪影。正当时，另一位面露凶光的老师气势汹汹地冲来，乍看如猛虎下山，惊野狼，吓花豹。气氛直转而下，只听一声咆哮从她的獠牙下溢出：“要关门的咧！”我一个颤栗，立刻唯唯诺诺地转身关门。到底晚了一步，那双微红的手已经触到了门把，我收回手，胆战心惊，不敢望她。便只好看门，却蓦地瞟见门上的一行字：“关门，请让您的风度为我们留下温度。”

我呆呆地锁定那行字，不知怎的，是什么驱使我看向她——没有想象中的咄咄逼人，甚至没有愠怒，事实上，她只

是大嗓门了些，且微微烦躁。她的眉毛像江南弯弯的小桥……忽然，我浑身一震，她的耳朵、双手上布满了溃烂的冻疮。那些冻疮，多像朽木上冒

　　往长白山地下森林的游步道两旁，参天的丛林之中，横七竖八散布着一棵棵倒下的大树。这些曾经挺拔高大的树木，此刻安静地将它们的身躯横卧在大地之上，全身长满绿苔，有的已经枯烂，露出黄褐色的木心。这是一个寂寞的世界。听不到鸟鸣，鸟只栖落在高高的树枝上；见不到阳光，森林太茂密了，那些依然屹立的大树，尽可能地伸展枝丫，将所有能采集到的阳光，都收入囊中；甚至听不到一丝风声，丛林里的风，都是从一个树尖，跃到另一个树尖，从一片叶子，跳到另一片叶子，发出迷幻般的哨音。

　　它们叫倒木，倒下的树木。

　　这些大树，大都是大风刮过森林时，倒下的。有的是垂垂老矣的大树，已经活了几百年，甚至更久的时间。巨大的树干，差不多被时间掏空了，大风起时，它们摇摇晃晃地一头栽倒，停止了呼吸。它身边的大树，差不多都是它的子孙和后辈，它们想搀扶住它，可是，它的躯干太沉了，而且，也许它自己也觉得活得够久了，它已经以一种姿势站了几百年，累了，因此，事实上也可以理解为它是顺势倒下的。

　　也有正值壮年，生命旺盛的大树，骤然被大风连根拔起的。它们本是森林中的王者，树干比别的大树更加粗壮，树冠比别的大树更加繁茂，它们的根，也一定比别的大树，扎得更深更密更牢固，但是，大风起兮，它们却轰然倒塌，巨大的响

不完全契约理论：另一种视角

本文发表于《中国社会科学评论》（香港）第一卷，2002年

武汉大学高级研究中心 陈志俊 中国社会科学院经济研究所 丁利

一、 什么是不完全契约

契约是一组承诺的集合，这些承诺是当事人在签约时作出的，并且预期在未来（契约到期之日）能够兑现。契约最核心的内容在于，它的条款是状态依存(state-contingent)的，对未来可能发生的自然状态中参与者可以采取的行为作出规定（所以一定意义上契约理论也可理解为解决组织内决策权的配臵问题），并规定了参与契约各方基于可确证信息的最终结算方式。在契约被理解为机制或制度的一部分的时候，契约理论可以看作机制设计理论的应用。

所谓完全契约，是指这些承诺的集合完全包括了双方在未来预期的事件发生时所有的权利和义务。例如在经典的双边贸易模型中，若买方和卖方签订的契约中完全规定了卖方向买方提供的产品或服务的性能和特征，和买方向卖方支付的数额及形式，以及双方违约时的惩罚措施等，则此契约就是完全的。 但未来本质上是不确定的，特别是将来某种程度上是现在选择的结果，而现在的选择又基于对未来的预期，这使得现在与将来之间的关系上有一种内禀的随机性。因此，从观察者的角度看，大部分契