科学试题设计理念

公路勘察设计理念--“六个坚持，六个树立”

做具有生命力的工程：

理念是灵魂，工程是载体，赋予工程以灵魂，工程才具有生命力。

以系统论的思想指导工程，赋予灵魂，使之具有自然生命力（人与自然），符合系统论的公路工程同样需具有稳定性和可持续性，符合自然规律，与周边环境和谐共处（睦邻友好），路线设计应顺势而为，营造动感（静中有动），充满活力。作为具有生命的工程，还应具有一定的自修复能力（新陈代谢），以减少后期人为干预（全寿命周期成本概念）。

坚持人与自然和谐相处：

人类活动频繁必然破坏，减少工程的人为干预，是减少自然破坏的根本途径，人总以为可以改造自然，其实是自然改造着人类，人还可以认为人定胜天，却往往被老天惩罚。遵守自然规律，是做好每一个工程的关键。

把工程作为一个系统，将与之相关的多个因素（包括人）纳入工程中统筹规划、合理布局、远近结合、综合平衡，以达到最大限度地节约资源、减少破坏、实现可持续发展的目的。

适度宽容理念：（法规除外）

一个系统，也需追求其整体的生命力，不可过分夸大某项优点或某项不足，人身有弱点，人性有弱点，但所有这些并不能代表整个人，我们需要宽容，对于工程，同样需要宽容，只要不是以破坏为目标，她总会被自然界所接受的（宽容设计理念

公路勘察设计理念--“六个坚持，六个树立”

做具有生命力的工程：

理念是灵魂，工程是载体，赋予工程以灵魂，工程才具有生命力。

以系统论的思想指导工程，赋予灵魂，使之具有自然生命力（人与自然），符合系统论的公路工程同样需具有稳定性和可持续性，符合自然规律，与周边环境和谐共处（睦邻友好），路线设计应顺势而为，营造动感（静中有动），充满活力。作为具有生命的工程，还应具有一定的自修复能力（新陈代谢），以减少后期人为干预（全寿命周期成本概念）。

坚持人与自然和谐相处：

人类活动频繁必然破坏，减少工程的人为干预，是减少自然破坏的根本途径，人总以为可以改造自然，其实是自然改造着人类，人还可以认为人定胜天，却往往被老天惩罚。遵守自然规律，是做好每一个工程的关键。

把工程作为一个系统，将与之相关的多个因素（包括人）纳入工程中统筹规划、合理布局、远近结合、综合平衡，以达到最大限度地节约资源、减少破坏、实现可持续发展的目的。

适度宽容理念：（法规除外）

一个系统，也需追求其整体的生命力，不可过分夸大某项优点或某项不足，人身有弱点，人性有弱点，但所有这些并不能代表整个人，我们需要宽容，对于工程，同样需要宽容，只要不是以破坏为目标，她总会被自然界所接受的（宽容设计理念

LOGO设计理念

Logo在企业中具有识别、领导、同一、涵概、革新特性。 标志是企业视觉传达要素的核心，也是企业开展信息传播的主导力量，在视觉识别系统中，标志的造型、色彩、应用方式，直接决定了其他识别要素的形式，其他要素的建立，都是围绕着标志为中心而展开的。标志的领导地位是企业经营理念和活动的集中体现，贯穿于企业所有的经营活动中，具有权威性的领导作用。

标志代表着企业的经营理念、文化特色、价值取向，反映企业的产业特点，经营思路，是企业精神的具体象征。大众对企业标志的认同等同于对企业的认同，标志不能脱离企业的实际情况，违背企业宗旨，只做表面形式工作的标志，失去了标志本身的意义，甚至对企业形象造成负面影响。

随着企业的经营和企业信息的不断传播，标志所代表的内涵日渐丰富，企业的经营活动、广告宣传、文化建设、公益活动都会被大众接受，并通过对标志符号的记忆刻画在脑海中，经过日积月累，当大

众再次见到标志时，就会联想到曾经购买的产品、曾经受到的服务，从而将企业与大众联系起来，成为连接企业与受众的桥梁。 在本【微信公众号交易平台】中同样需要一个能够引人注目、独特而具有代表性的logo（标志）。本平台logo设计理念主要包含以下几方面：

（1）【微信公众号交易

SAP R/3系统设计理念

有别于以往旧型应用系统开发以功能别为导向之设计观念，SAP R/3采取以流程导向(process-oriented)的设计理念，系统的规划与运作逻辑反映公司实际的组织架构与作业流程，强调流程与流程间的衔接与整合。例如从请购单开立->转成采购单->到货验收->发票验证->转入应付帐款的请采购作业流程，各组织中成员所执行之次作业项目间环环相扣，透过参数的设定衍生出各种不同情境或案例(scenarios or cases)，以符合公司实际运作之需求。

SAP系统导入阶段的初期，特别将重点放在组织(organization)架构与流程(process)规划，透过对公司愿景及未来策略方向的厘清，研拟公司未来的营运模式(business model)，并依此建构公司未来组织架构及作业流程，即所谓的企业蓝图(business blueprint)。 SAP R/3系统乃建构于此企业蓝图之上，以充分支持公司未来的营运作业需求。

组织 (Organization Unit)乃流程中不可或缺之要素，如同一公司之组织架构，SAP R/3系统中各模块皆有其个别的系统组织架构。如财务会计及管理会计模块(FICO)中的公司代码(company

SAP R/3系统设计理念

有别于以往旧型应用系统开发以功能别为导向之设计观念，SAP R/3采取以流程导向(process-oriented)的设计理念，系统的规划与运作逻辑反映公司实际的组织架构与作业流程，强调流程与流程间的衔接与整合。例如从请购单开立->转成采购单->到货验收->发票验证->转入应付帐款的请采购作业流程，各组织中成员所执行之次作业项目间环环相扣，透过参数的设定衍生出各种不同情境或案例(scenarios or cases)，以符合公司实际运作之需求。

SAP系统导入阶段的初期，特别将重点放在组织(organization)架构与流程(process)规划，透过对公司愿景及未来策略方向的厘清，研拟公司未来的营运模式(business model)，并依此建构公司未来组织架构及作业流程，即所谓的企业蓝图(business blueprint)。 SAP R/3系统乃建构于此企业蓝图之上，以充分支持公司未来的营运作业需求。

组织 (Organization Unit)乃流程中不可或缺之要素，如同一公司之组织架构，SAP R/3系统中各模块皆有其个别的系统组织架构。如财务会计及管理会计模块(FICO)中的公司代码(company

以科学的教育教学理念设计高校人才培养方案

【摘 要】高等学校教育教学质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。树立科学的教育教学理念，是形成科学的人才培养方案和选择有效的人才培养模式、保证教育教学质量的基础。因而，要培养出既最大限度地具有符合学生生涯志趣的就业和长期发展的素质、知识与能力，又符合社会行业认可的优质人才，在设计科学合理的培养方案时应该处理好八个关系，理顺人才培养方案设计思路，根据专业的特点精心策划、精密设计、精细实施，才能在基础的环节上保证高校教育教学质量。

【关键词】科学理念；教育教学；人才培养；方案设计；高校

教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》，提出了六个部分30条政策举措。把人才培养作为提高质量的首要工作，树立科学的教育教学理念，是形成科学的人才培养方案和选择有效的人才培养模式、保证教育教学质量的基础。

1 以人为本的教育必然是引领人的追求和发展的和谐统一

以人为本是科学发展的本质要求和核心追求，如何体现教育以人为本成为大家讨论的热点。在教育目的问题上，一般划分为社会本位、人本位、学科本位。但纵观浩如烟海的学术论文，当前将三者对立起来而强调某一方面的论述颇多，表明我们还没有真正地理顺三者关系

师德理念教学设计 第二章师德修养

计划学时：5

教学目标：1· 加强师德建设，师德建设是教育行业维持声誉、取信于公众、争

取专业自主权的前提条件

2·学习我国的教师职业道德规范与其他的职业道德比较 3·教师职业道德义务类型与层次

4·师德存在不同层次的要求，教师遵守哪个层次的师德才算合格 5·教师不会满足于守住了师德的底线，教师在职业道德上会有更高的追求

重点 ：明晰专业化背景下教师专业伦理的重要价值，厘清师德的边界与层次 难点：以理论为基点，在此基础上，以合伦理的方式处理现实教育场景中关涉伦理的问题或困境 教学方式：多媒体教学 教学过程：

第一讲 为争取专业自主权而加强师德建设

1·师德是全体教师共同建立、认可和遵循的道德基准，是依靠教师群体舆论和教师个人内心信念维系的工作规范。

2·教师的职业道德跟其它许多行业的道德规范相比，又有一定的特殊性 。 3·教师不仅是师德规范和标准的遵循者，也是师德规范和标准的制定者。 4·拓展资料：一种普遍主义的底线伦理学

5·思考讨论：描述某个教师的职业道德问题，分析它对其他同事专业服务的影响。

第二讲 厘定师德的边界 1·

教学设计基本理念

众所周知，一堂成功的课堂教学，必先有一个成功的教学设计。传统的教学设计还停留在只考虑知识的重点难点的讲解和教学过程所安排的逻辑起点上。其实教学设计除要考虑以上问题，还应该体现对学习环境的创设、学习情感的培养、学习方式的指导和学习技术(策略)的关注。教学设计从关注学生为什么学，怎么样去学出发，来考虑教师教什么，为什么教，怎么样去教，直至学生学得怎么样，考查和评价教学行为等方面都值得我们去研究和掌握。 一、教学设计的基本要素

教学设计一般包括以下几个基本要素：教学任务及对象；教学策略；教学过程；教学评价。任务及对象、策略、过程和评价四个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架。

(一)教学任务分析。新课程理念下，课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都是着眼于学生的发展。在教学过程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼点。以往教师关注的主要是“如何教”问题，那么现今教师应关注的首先是“教什么”问题。也就是需要明确教学的任务，进而提出教学目标，选择教学内容和制定教学策略。

1．教学背景。教学背景分析是教学的起点。教学关注教师、学生、内容和环境等，那么，教学背景分析也要从这几

新课程理念试题

新课程的教学策略与方法模拟考试题（一）

一、 单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．具有简约性、概括性、理念性和相对稳定性的特点的是 [ B ] A．教学理论 B．教学模式 C．教学策略 D．教学方法 2．新课程的课程价值观是 [ A ]

A．学生发展为本 B．科学与人文交融 C．回归生活世界 D．民主化 3．构建充满生命活力的课堂运行体系要做到 [ D ] A．变“传话”为“对话” B．变“书中学”为“做中学” C．变“教书” 为“铸魂” D．变“教案剧”为“教育诗”

4．下面关于课程内容包含的主要信息的叙述，正确的是 [ A ] ①材料信息 ②结构信息 ③方法信息 ④知识

《教育新理念》试题

一．单项选择：

1．素质教育的主渠道和教育改革的原点是（ ）

A．家庭教育 B．教师培训 C．课外活动 D．课堂教学

2．面对不断的批评和嘲笑，孩子们回答问题和提出问题的积极性逐渐降低，会导致哪种意识日渐淡化？（ ）

A．劳动意识 B．创造意识 C．问题意识 D．奋进意识

3．世界是纷繁复杂的，人类认识世界的过程可以看成是一个不断对世界进行深化了解的过程，所以我们的教学导向应该是（ ） A．综合 B．分析 C．推理 D．逻辑

4．教师综合知识的水平和综合运用知识的能力是（ ） A．课堂教学的关键 B．创新性教学的关键 C．学科教育的关键 D．综合性教学的关键 5．研究的第一步是（ ）

A．觉察到问题，然后形成某种假设 B．实验

C．提出某种建议 D．调查 6．现代化人才素质的核心是（ ）

A．批判精神 B．创新能力 C．实践能力 D．综合素质 7．下面不属于中国传统知识教育特征的是（ ）

A．被动接受的 B．知识的学习过程主要是记忆过程

C．学生在知识教育中占有主动地位 D．知识的学习带有社会强制性 8．五步教学法