中职学前教育幼儿教育学教案

学前教育学 教案

第一章 学前教育学概述

教学目的和要求：

1．了解学前教育学产生和演变的阶段

2．记住各阶段的代表人物、代表作与基本思想(重点、难点) 3．识记学前教育、学前教育学等相关概念 4．理解学前教育学的研究对象、任务、特点等

5．明确学习学前教育学的意义与方法 教学重点：

1、记住各阶段的代表人物、代表作与基本思想 2、识记学前教育、学前教育学等相关概念 3、明确学习学前教育学的意义与方法 教学难点：

1、 记住各阶段的代表人物、代表作与基本思想 2、 理解学前教育学的研究对象、任务、特点等 教学方法：导学 教学过程：

第一节 学前教育学的产生与演变

一、孕育阶段（16世纪以前） （一）中国

背景：在这一时期，学前儿童主要在家中接受早期启蒙教育，学前社会教育尚未产生。因此，这一时期的学前教育思想属学前家庭教育理论的范畴。其中以颜之推、朱熹的幼儿教育思想较为出色。 颜之推

1．家教著作《颜氏家训》我国封建社会第一部完整的家庭教科书 2．家教思想

（1）家庭教育要及早进行（及早施教）

（2）要爱与教相结合（威严而有慈） （3）重视环境的影响（风化陶染）

（4）重视“应世经务”的实学

中职幼儿教育学教学

计划

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xxx民族中等职业技术学校

《幼儿教育学》教学计划

xxx 本学期我担任高二年级学前教育专业三个班的幼儿教育学教学工作，三个班学生共有100多人，全专业都是女生，在教育教学上有一定的优势。但就读我校的学生初中基础较差，全专业的学生整体水平不高；大多数学生学习习惯不好，很多学生不能正确评价自己，这给教学工作带来了一定的难度，为把本学期教学工作做好，制定如下教学工作计划。

一、指导思想：

本着“明确目的性、突出学习性、强调实效性”的原则，开展幼儿教育教学工作。深化“学习促发展”，“学习升实力”的意识，针对幼儿园教育教学中的问题，着眼一日活动中保教质量的把握，提升学前教育专业性，体现“学习有主线，学习有实施，学习有突破，学习有成效”的工作思路，在学习中提升学生知识技能，真正促进我校学前教育专业学生自身能力的提高，更好地服务于幼儿教育事业。

二、教材分析

本课程计划遵循教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想，贯彻国家的教育方针，坚持教育为社会主义建设服务，实行教育与生产劳动相结合，对学生进行德

仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2

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育、智育、体育、美育和劳动教育，以全面提高义务教育质量。

本课程计划把坚定正确

绪 论（第一、二课时）

教学目标：

1、了解学前教育学的发展； 2、理解学前教育学的含义、任务； 3、领会和研究学前教育学的意义。 教学重点：学前教育学的含义、任务。 教学难点：学前教育学的意义。 教学方法：讲授法、讨论法 教学内容：

一、学前教育学的含义：

学前教育学有两层含义: 一是作为一个学科或学术研究领域的学前教育学。二是作为一门课程的学前教育学。

1、作为学科的学前教育学：

作为学科的学前教育学是教育学科的分支之一, 指的是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域, 目的在于总结学前教育的原理、原则与方法, 揭示学前教育活动的规律。

2、作为课程的学前教育学：

作为课程的“学前教育学”， 也称“幼儿教育学”、“学前教育概论”、“幼儿教育概论”, 是根据学前教育专业人才培养的要求, 对学前教育学科知识进行选择、重组而建构起来的以介绍或阐述有关学前教育的理论、原则与方法为核心的专业学习领域。

作为课程的学前教育学和作为学科的学前教育学的差异：

对象不同：作为课程——以前者所积累的知识体系以及实践经验为对象； 作为学科——主要目的是科研，注重理论研究。 目的不同：作

学前教育学

教案

第一章 导论

第一节 学前教育与学前教育学

一、学前教育的概念：是对胎儿至进入小学前的儿童进行的教育、组织的活动和施加的影响。学前教育包括胎儿教育、婴儿（初生至三岁）教育、幼儿（三岁至六岁）教育，共三个阶段。

二、学前教育的机构形式：胎儿学校1．托儿所 2．幼儿园 3．托幼园所一体化 4．幼儿班 5．儿童福利院

6．SOS国际儿童村 ——收养孤儿的国际慈善组织。家庭教育 三、学前教育学的研究对象和内容

1. 学前教育学的概念：是专门研究学前教育现象，提示学前教育规律的一门科学。

研究内容包括：儿童观、教育观、学前教育的目标与任务、学前教育课程、幼儿园社会教育、幼儿游戏、幼儿园家庭教育指导、幼儿园教师 第二节 学前教育的理论与实践 一、学前教育思想的产生

柏拉图： 《理想国》，最先论述了儿童优生优育的问题，儿童的公共教育问题、全人教育问题

亚里斯多德：三个发展阶段，胎教、婴幼儿的体育、游戏，儿童良好的行为习惯 夸美纽斯： 《大教学论》 《世界图解》（世界上第一本图文并茂的儿童读物）。他论证学前教育必须遵循儿童的自然、感官教育是学前儿童学习的基础等教育思想。

卢梭： 《爱弥儿》，强调教育回归自然，主

1.学前教育中对3～6岁的儿童进行教育的专门机构是（ ） A.托儿所 B.托幼园所一体化 C.幼儿园 D.儿童福利院

2. 批评清末民初我国幼儿教育机构“外国病”、“花钱病”、“富贵病”的教育家是（ ）

A.陶行知 B.张雪门 C.陈鹤琴D.张宗鳞 3. 我国幼儿园教育对象的年龄是（ ）。

A. 0～2岁 B. 2～3 C. 3～6岁D. 6～7岁 4. 新中国成立后经国务院批准颁发的第一个学前教育法规是（ ） A.《幼儿园教育纲要》 B.《幼儿园工作规程》 C.《幼儿园教育指导纲要（试行）》 D.《幼儿园管理条例》 5. 1816年，（ ）建立了世界上第一所幼教机构。 A.蒙台梭利 B.福禄贝尔 C.欧文

D.麦克米伦姐妹

6.“人不是单独存在的，他是家族中的一员、社会的一员、也是民族的一员，是宇宙中的一份子”这是福禄贝尔（ ）思想的具体阐述。 A.协调原理 B.自我发展原理 C.自我学习法则 D.儿童的本能

学前教育学

绪论

1.学前教育学是一门研究学前儿童规律和学前教育机构的教育工作规律的科学。

2.国外的教育学家:柏拉图《理想国》；亚里士多德《政治论》；昆体良:教育应从摇篮里开始。

夸美纽斯《大教学论》《母育学校》《世界图解》；洛克《教育漫话》；卢梭《爱弥儿》

福禄培尔是德国著名教育家，幼儿园的创始人，世界学前教育的先驱。创办第一个幼儿园。著有《幼儿园教育学》《慈母游戏和儿歌》《幼儿园书信集》

蒙台梭利:世界上第一位杰出的女性学前教育家。建立学前教育机构:儿童之家。

3.中国学前教育家:颜之推《颜氏家训》；朱熹《童蒙须知》。 陈鹤琴:创办我国最早的幼儿园教育实验中心-------南京鼓楼幼稚园。

第一章 学前教育概述

1.教育学：是一门研究学前儿童规律和学前教育机构的教育工作规律的科学。

2.学前教育:指教育工作者整合儿童周围的资源，对0--6岁

年龄阶段儿童的发展施以有目的，有计划，有系统的影响活动。

3.世界上第一个幼儿园于1837年，在德国布兰肯堡建立，专门招收3--7岁儿童，1840年取名为幼儿园。建立者是世界著名的幼儿教育福禄培尔。他被誉为“幼儿园之父”。 4.我国创办的第一所学前教育机构是1

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《幼儿教育学》教学计划

xxx 本学期我担任高二年级学前教育专业三个班的幼儿教育学教

学工作，三个班学生共有 100 多人，全专业都是女生，在教育教学

上有一定的优势。但就读我校的学生初中基础较差，全专

业的学生整体水平不高；大多数学生学习习惯不好，很多学生

不能正确评价自己，这给教学工作带来了一定的难度，为把本

学期教学工作做好，制定如下教学工作计划。

一、指导思想：

本着“明确目的性、突出学习性、强调实效性”的原则，开

展幼儿教育教学工作。深化“学习促发展”，“学习升实力”

的意识，针对幼儿园教育教学中的问题，着眼一日活动中保教

质量的把握，提升学前教育专业性，体现“学习有主线，学习

有实施，学习有突破，学习有成效”的工作思路，在学习中提

升学生知识技能，真正促进我校学前教育专业学生自身能力的

提高，更好地服务于幼儿教育事业。

二、教材分析

本课程计划遵循教育要面向现代化、面向世界、面向未来

的战略思想，贯彻国家的教育方针，坚持教育为社会主义建

设服务，实行教育与生产劳动相结合，对学生进行德

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育、智育、体育、美育和劳动教育，以全面提高义务教育质

量。

本课程计划把坚定正确

浅谈新时期幼儿教师培养目标与措施

［摘要］幼儿教师培养方案是一个有待探索和研究的问题。本文章分析了幼儿教师的职能和特点，提出幼儿教师的培养目标，探索了幼儿教师培养措施，有效促进幼儿教师的科学培养。

［关键词］幼儿教师；培养目标；培养措施

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为中职学前教育确立了新的发展方向，幼儿教育发展进入新的时期。当前，国家教育部成立了研究教师素养和师德师风研究课题，对幼儿教师的要求作出了新的调整与定位。在此，谈谈个人对幼儿教师的培养目标与措施。

一、幼儿教师的职能

幼儿教师要遵循国家的教育方针对幼儿进行启蒙教育。作为专业教育工作者，承担着培养合格的社会成员，延续人类社会发展的重要职责。要在我国教育目的的前提下，对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

二、幼儿教师的特点

（一）幼儿教师富有创造性

幼儿教师对幼儿的教育，决不像物质生产那样，可用固定的工艺流程，统一型号，统一模式。要因人而异，寻找适合每个幼儿的教育方案，在实施中根据幼儿的思想状况、发展水平及变化不断调整，寻找新的更有效的教育容、方法和形式。可见幼儿教师的劳动具有科学性和创造性。

（二）幼儿教师具有示性

模仿是幼儿重要的学习方式，在幼儿的心目中，教师的形象

学前教育专业 教学大纲

职业技术教育中心

二〇一二年九月

学前教育专业教学大纲

一、专业名称

学前教育

二、入学要求

初中毕业生或具有同等学力者

三、基本学制

3年

四、培养目标与能力要求

1．总体目标

学前教育专业的培养目标：培养高素质学前教育专业人才。包括以下要素：具有吃苦耐劳的敬业精神，修养高，品德高尚；掌握学前教育的基本理论，具有正确的儿童观、教师观、教育观和一定的分析问题、解决问题能力，自主，合作，能不断进行专业化学习与研究，可持续发展能力强；掌握学前儿童身心发展的规律与特点，具备教育教学的专业技能技巧；掌握学前教育的基本技能，熟练掌握3-5项职业能力；具有较强的动手能力和处理问题能力，熟悉幼儿园管理的基本内容、规范和方法，具有创造性地处理问题和解决问题的综合素质。

2．培养规格与要求

学前教育专业培养专业化的学前教育中等专业人才。毕业生就业去向：各地幼儿园。

（1）知识结构：掌握学前教育理论和健康、社会、语言、科学、艺术五大领域的基础知识和基本方法。

（2）能力结构：熟练掌握未来幼儿教师的职业能力。顶岗实训前，每个学生必须完成3-5项职业能力的训练，并且考核合格。这些能力包括：熟练弹唱儿童歌曲的能力，创编并

第一单元 幼儿教育学概述

教学目标：

1、理解“幼儿教育”概念；掌握幼儿教育的意义，幼儿教育学的研究对象、任务及作用；会运用理论联系实际的方法学习幼儿教育学。

2、在了解本课程的性质、特点、地位与作用的基础上，初步形成对本课程的学习态度，并能根据本课程特点和自己的实际情况拟订学习计划，明确资料摘录和分类的方法，会做学习卡片。 教学重点：幼儿教育的意义

教学难点：幼儿教育学的地位与作用