最新北师大版小学三年级下册数学教学计划

教材分析

一、数与代数

1．第一单元“乘除法”

在这个单元中学生主要学习（百以内）一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。结合具体情境，感受乘除法计算与实际生活的密切联系，探索一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算。经历从实际情境中提出问题和解决问题的过程，培养用乘除法的知识解决简单实际问题的能力。 2．第三单元“千克、克、吨”

本单元主要是让学生学习质量单位——千克、克、吨。结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克、克、吨；了解千克、克、吨的实际大小。掌握千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算。结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单问题，感受数学与实际生活的联系。

3．第四单元“乘法”

在这个单元中学生主要学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘。能结合具体情境提出问题，列出乘法算式，探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样化，并能选择合适的计算方法。能正确计算两、三位数乘一位数的乘法。能解决生活中的简单问题。能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。 4．第六单元“除法”

本单元主要学习两、三位数除以一位数的除法和连除；学习乘除混合两步运算。能结合具体情境，进一步感

北师大版三年级下册语文教学计划

为了进一步贯彻实施课程改革，让学生在学习品味的过程中，感受中华文化的博大精深，体会祖国语言文字的魅力，激发学习语文的热情，特制定出本学期的语文教学计划。

一、学情分析

班上共有学生 人，绝大多数学生喜欢上学，学习热情高，肯动脑筋，对学习语文有较浓厚的兴趣，学生识字量大大增加，语言有了明显的发展，积累了一定的好词佳句，能够写简单的文章。他们已经具备了初步的质疑和释疑的能力。但有一部分学生由于学习习惯差，对学习语文有畏难情绪。对这些同学需要进一步培养他们的良好学习习惯，采用多鼓励，勤检查的方式督促其认真学习。

二、教材分析

本册教材仍沿袭前面五册教材的编排特色，采用主题单元的形式。全册共12个主题单元，其中第七单元《特产》为开放单元。这些主题有展现自然世界的风貌的，如“春天的脚步”、“可爱的小生灵”、“奇妙的石头”和“走进森林”；有反映儿童多姿多彩的生活的，如“亲情”、“读书”等；也有表现人类智慧和文化，讴歌社会发展、科技进步的，如“智慧”、“尊重与平等”、“观察与发现”、“奉献”和“书信”等。每个单元包括三篇主体课文和一个语文天地。全册共27篇主体课文，有诗歌，有故事，有书信，也有说明文，加上“语文天地”中

北师大版三年级下册语文教学计划

为了进一步贯彻实施课程改革，让学生在学习品味的过程中，感受中华文化的博大精深，体会祖国语言文字的魅力，激发学习语文的热情，特制定出本学期的语文教学计划。

一、学情分析

班上共有学生 人，绝大多数学生喜欢上学，学习热情高，肯动脑筋，对学习语文有较浓厚的兴趣，学生识字量大大增加，语言有了明显的发展，积累了一定的好词佳句，能够写简单的文章。他们已经具备了初步的质疑和释疑的能力。但有一部分学生由于学习习惯差，对学习语文有畏难情绪。对这些同学需要进一步培养他们的良好学习习惯，采用多鼓励，勤检查的方式督促其认真学习。

二、教材分析

本册教材仍沿袭前面五册教材的编排特色，采用主题单元的形式。全册共12个主题单元，其中第七单元《特产》为开放单元。这些主题有展现自然世界的风貌的，如“春天的脚步”、“可爱的小生灵”、“奇妙的石头”和“走进森林”；有反映儿童多姿多彩的生活的，如“亲情”、“读书”等；也有表现人类智慧和文化，讴歌社会发展、科技进步的，如“智慧”、“尊重与平等”、“观察与发现”、“奉献”和“书信”等。每个单元包括三篇主体课文和一个语文天地。全册共27篇主体课文，有诗歌，有故事，有书信，也有说明文，加上“语文天地”中

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第三单元 乘法

找规律

教学目标：

1、能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。

2、能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。 教学重点：找到整十数相乘的变化规律。 教学难点：进行因数是整十的乘法计算。 教 法：引导法，讲授法 学 法：小组合作探究法 教 具：课件，小黑板 学 具：练习本 教学过程 一、复习导入 1、口算练习。

5×3= 3×4= 14×4= 15×2= 10×3= 50×8= 40×2= 50×4= 2、说一说。

学生说出口算结果后，让学生说一说口算的过程，特别是因数末尾有0的计算。 二、揭示课题

老师肯定刚才学生的回答。

指出复习题的题目特征：多位数乘一位数。 揭示新课题。

今天，我们接着学习乘法知识。 板书课题：乘法 三、小组合作，探究新知 1、教学“找规律”。交流算法。 出示第一组算式。

1）学生独立计算，回答结果。

2）提出问题：为什么50×10等于500呢？

1 这道算式的因数都是几

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第三单元 乘法

找规律

教学目标：

1、能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。

2、能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。 教学重点：找到整十数相乘的变化规律。 教学难点：进行因数是整十的乘法计算。 教 法：引导法，讲授法 学 法：小组合作探究法 教 具：课件，小黑板 学 具：练习本 教学过程 一、复习导入 1、口算练习。

5×3= 3×4= 14×4= 15×2= 10×3= 50×8= 40×2= 50×4= 2、说一说。

学生说出口算结果后，让学生说一说口算的过程，特别是因数末尾有0的计算。 二、揭示课题

老师肯定刚才学生的回答。

指出复习题的题目特征：多位数乘一位数。 揭示新课题。

今天，我们接着学习乘法知识。 板书课题：乘法 三、小组合作，探究新知 1、教学“找规律”。交流算法。 出示第一组算式。

1）学生独立计算，回答结果。

2）提出问题：为什么50×10等于500呢？

1 这道算式的因数都是几

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第三单元 乘法

找规律

教学目标：

1、能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。

2、能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。 教学重点：找到整十数相乘的变化规律。 教学难点：进行因数是整十的乘法计算。 教 法：引导法，讲授法 学 法：小组合作探究法 教 具：课件，小黑板 学 具：练习本 教学过程 一、复习导入 1、口算练习。

5×3= 3×4= 14×4= 15×2= 10×3= 50×8= 40×2= 50×4= 2、说一说。

学生说出口算结果后，让学生说一说口算的过程，特别是因数末尾有0的计算。 二、揭示课题

老师肯定刚才学生的回答。

指出复习题的题目特征：多位数乘一位数。 揭示新课题。

今天，我们接着学习乘法知识。 板书课题：乘法 三、小组合作，探究新知 1、教学“找规律”。交流算法。 出示第一组算式。

1）学生独立计算，回答结果。

2）提出问题：为什么50×10等于500呢？

1 这道算式的因数都是几

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第三单元 乘法

找规律

教学目标：

1、能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。

2、能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。 教学重点：找到整十数相乘的变化规律。 教学难点：进行因数是整十的乘法计算。 教 法：引导法，讲授法 学 法：小组合作探究法 教 具：课件，小黑板 学 具：练习本 教学过程 一、复习导入 1、口算练习。

5×3= 3×4= 14×4= 15×2= 10×3= 50×8= 40×2= 50×4= 2、说一说。

学生说出口算结果后，让学生说一说口算的过程，特别是因数末尾有0的计算。 二、揭示课题

老师肯定刚才学生的回答。

指出复习题的题目特征：多位数乘一位数。 揭示新课题。

今天，我们接着学习乘法知识。 板书课题：乘法 三、小组合作，探究新知 1、教学“找规律”。交流算法。 出示第一组算式。

1）学生独立计算，回答结果。

2）提出问题：为什么50×10等于500呢？

1 这道算式的因数都是几

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第三单元 乘法

找规律

教学目标：

1、能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。

2、能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。 教学重点：找到整十数相乘的变化规律。 教学难点：进行因数是整十的乘法计算。 教 法：引导法，讲授法 学 法：小组合作探究法 教 具：课件，小黑板 学 具：练习本 教学过程 一、复习导入 1、口算练习。

5×3= 3×4= 14×4= 15×2= 10×3= 50×8= 40×2= 50×4= 2、说一说。

学生说出口算结果后，让学生说一说口算的过程，特别是因数末尾有0的计算。 二、揭示课题

老师肯定刚才学生的回答。

指出复习题的题目特征：多位数乘一位数。 揭示新课题。

今天，我们接着学习乘法知识。 板书课题：乘法 三、小组合作，探究新知 1、教学“找规律”。交流算法。 出示第一组算式。

1）学生独立计算，回答结果。

2）提出问题：为什么50×10等于500呢？

1 这道算式的因数都是几

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第三单元 乘法

找规律

教学目标：

1、能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。

2、能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。 教学重点：找到整十数相乘的变化规律。 教学难点：进行因数是整十的乘法计算。 教 法：引导法，讲授法 学 法：小组合作探究法 教 具：课件，小黑板 学 具：练习本 教学过程 一、复习导入 1、口算练习。

5×3= 3×4= 14×4= 15×2= 10×3= 50×8= 40×2= 50×4= 2、说一说。

学生说出口算结果后，让学生说一说口算的过程，特别是因数末尾有0的计算。 二、揭示课题

老师肯定刚才学生的回答。

指出复习题的题目特征：多位数乘一位数。 揭示新课题。

今天，我们接着学习乘法知识。 板书课题：乘法 三、小组合作，探究新知 1、教学“找规律”。交流算法。 出示第一组算式。

1）学生独立计算，回答结果。

2）提出问题：为什么50×10等于500呢？

1 这道算式的因数都是几

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第三单元 乘法

找规律

教学目标：

1、能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。

2、能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。 教学重点：找到整十数相乘的变化规律。 教学难点：进行因数是整十的乘法计算。 教 法：引导法，讲授法 学 法：小组合作探究法 教 具：课件，小黑板 学 具：练习本 教学过程 一、复习导入 1、口算练习。

5×3= 3×4= 14×4= 15×2= 10×3= 50×8= 40×2= 50×4= 2、说一说。

学生说出口算结果后，让学生说一说口算的过程，特别是因数末尾有0的计算。 二、揭示课题

老师肯定刚才学生的回答。

指出复习题的题目特征：多位数乘一位数。 揭示新课题。

今天，我们接着学习乘法知识。 板书课题：乘法 三、小组合作，探究新知 1、教学“找规律”。交流算法。 出示第一组算式。

1）学生独立计算，回答结果。

2）提出问题：为什么50×10等于500呢？

1 这道算式的因数都是几